邵靜

新型基礎(chǔ)課程教育的改革提倡學(xué)生使用探究學(xué)習(xí)作為接受知識的重要方法. 老師在講授的過程當(dāng)中注重創(chuàng)造探究的氛圍，設(shè)立探究的題目，并在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中給予指導(dǎo)，這樣才可以將探究的學(xué)習(xí)方式有效地執(zhí)行，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究精神得到提高. 基于此，本文結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂教學(xué)進(jìn)行探討.

一、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生探究的興趣

課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)氣氛的好壞直接影響到學(xué)生接受知識的效果. 老師在教學(xué)的過程中起到的是組織與指導(dǎo)的作用，所以課堂氣氛是否能夠吸引學(xué)生全取決于老師. 教學(xué)過程是一個(gè)很特殊的活動(dòng)，它需要老師與學(xué)生配合完成，學(xué)生是老師教學(xué)的對象，他們具有主觀能動(dòng)性，有自己獨(dú)特的思維，所以老師應(yīng)該逐步地在學(xué)生中擔(dān)當(dāng)起讓人信任的角色，使師生之間的關(guān)系更加和諧. 日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師的一言一行都是與學(xué)生溝通的橋梁，所以應(yīng)該留意自己的舉止，得到學(xué)生的喜愛. 例如，對學(xué)生的肯定理解、給學(xué)生鼓勵(lì)的目光、不論什么時(shí)候都面帶微笑、教學(xué)時(shí)和顏悅色等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更有信心，迎難而上，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更濃. 這樣在教學(xué)的過程當(dāng)中也會(huì)有溫馨的氛圍，不會(huì)使學(xué)生感到緊張，而使師生處于對立關(guān)系. 同時(shí)能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，并且能夠相互的信任與尊重，對老師的教學(xué)都有極大的幫助. 所以，在學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)讓學(xué)生自己擁有濃厚的興趣，這樣才會(huì)更有效果.

二、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)

傳統(tǒng)的教育方式都是以老師為主體，學(xué)生強(qiáng)行被灌輸知識，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，老師只是讓學(xué)生去學(xué)，而不能考慮到學(xué)生是否學(xué)到了知識，讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣. 所以，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生自己理解學(xué)習(xí)的竅門與方式. 依照“學(xué)習(xí)什么、學(xué)習(xí)的原因、學(xué)習(xí)的方法”這幾個(gè)方面，為學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)生探究時(shí)盡量放開讓學(xué)生自己思考，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行一些指導(dǎo)，以提高學(xué)生進(jìn)行自我探究學(xué)習(xí)的能力，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量.

1. 在上課之前學(xué)生應(yīng)該針對新的知識自己進(jìn)行準(zhǔn)備. 這個(gè)準(zhǔn)備過程需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在學(xué)生做過預(yù)習(xí)的情況下聽課，可以保證學(xué)習(xí)的效率更高，質(zhì)量更好. 預(yù)習(xí)是讓學(xué)生初步的認(rèn)識所要學(xué)習(xí)的知識，對課堂知識的吸收有所準(zhǔn)備. 進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生遇到問題時(shí)自我分析與解決的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維，故應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí). 引導(dǎo)的方法有：（1）設(shè)計(jì)思考的問題，指引自學(xué)的思路. （2）預(yù)覽全部課本的知識，初步的知道課本的內(nèi)容，了解新舊知識的分布，在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真閱讀內(nèi)容，在閱讀的過程中應(yīng)該用筆記錄，逐漸弄懂，標(biāo)記難點(diǎn)，盡量通過自己解決，若實(shí)在有困難，可以在課堂當(dāng)中請教老師，在課堂當(dāng)中解決. （3）復(fù)習(xí)舊的知識，了解新的知識. （4）預(yù)習(xí)時(shí)可做筆記，把問題記錄后在課堂上解決. （5）嘗試課后習(xí)題. 通過自學(xué)來做一些習(xí)題，考查自己的理解情況，了解自己的不足.

2. 在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，也是學(xué)習(xí)新知識必不可少的步驟. 小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不同于其他科目，這門課程更需要系統(tǒng)的、嚴(yán)密的邏輯思維，所以學(xué)生一定要通過復(fù)習(xí)更深化知識的理解層次. 人的大腦會(huì)遺忘，所以復(fù)習(xí)是一定要的. 學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，知識點(diǎn)在大腦中的記憶是瞬時(shí)的，過一段時(shí)間后便會(huì)忘記，所以一定要通過復(fù)習(xí)保存. 引導(dǎo)的方法有：（1）使學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo). 老師應(yīng)讓學(xué)生理解復(fù)習(xí)的作用，為了學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)擁有更加準(zhǔn)確、規(guī)律、系統(tǒng)的理解，在考試時(shí)能夠自如地應(yīng)用. （2）使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn). 數(shù)學(xué)的公式、規(guī)律、準(zhǔn)則、概念等基本知識以及解答與計(jì)算是重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行良好的掌握. （3）復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)主要參照課本，不能把重心放在課外的難題上，反而走向了極端. 應(yīng)該更好地了解與加深記憶，全面掌握知識，這樣才可以將所學(xué)習(xí)到的知識全面掌握.

3. 想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，記憶是必不可少的. 學(xué)生應(yīng)該將老師所講解的公式、概念、法則、定理、結(jié)論、規(guī)律都了解并記住. 所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生介紹簡便的記憶技巧，例如：進(jìn)行比較記憶、分類記憶、理解記憶. 同時(shí)，應(yīng)該針對大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行教學(xué)，不能只適用在極個(gè)別學(xué)生身上.

三、著重創(chuàng)造探究氣氛，提高學(xué)生合作能力

周圍環(huán)境對小學(xué)生的影響非常大，所以在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意周圍的環(huán)境，尤其是人為環(huán)境. 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，可使每一個(gè)學(xué)生都可以參與到其中，并能夠享受探究的過程，體驗(yàn)到成功的快樂. 所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：

1. 老師應(yīng)該將自己的身份放低，與學(xué)生之間平等的交流. 對學(xué)生一定要欣賞與信任. 在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我探索、指引學(xué)生自己探究與發(fā)現(xiàn)，同時(shí)對學(xué)生的言論應(yīng)該表示支持，對好的言論應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、督促與鼓勵(lì).

2. 老師應(yīng)該鼓勵(lì)在探究的過程中學(xué)生合作的意識，提高學(xué)生合作能力. 在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以各抒己見，同時(shí)也能知道別人的想法，讓探究的內(nèi)容更豐富，思路更有條理，概念記憶更牢固，對知識理解更深刻. 而且，進(jìn)行協(xié)作式的學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生提高與人交往合作的能力. 例如在學(xué)習(xí)“圓的周長”一課時(shí)，老師可以將學(xué)生分成小組，探討測量圓的周長的辦法. 有的學(xué)生會(huì)用線將圓纏繞一周，再將線展開測量線的長度；有的學(xué)生會(huì)將圓片邊緣的某一處定一個(gè)點(diǎn)，以標(biāo)記的點(diǎn)與刻度尺的零刻度線對準(zhǔn)，將圓片滾動(dòng)一周，便可以知道圓的周長……將學(xué)生分成小組，并且大膽地說出自己的想法，不但提高了學(xué)生自己的表達(dá)能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生用心傾聽別人思考問題的方法，將他人的想法融合進(jìn)自己的觀點(diǎn)中，使學(xué)生自身對知識點(diǎn)的認(rèn)識也會(huì)提高，讓學(xué)生明白如何真正地與他人進(jìn)行合作，融洽的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生合作的能力.

總而言之，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該挖掘?qū)W生進(jìn)行探索的好感，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程有一定的引導(dǎo)，創(chuàng)造合適的探究氣氛，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與主觀意識. 只有這樣，才可以將探究學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最佳.