付文嵐

信息技術(shù)教育為學(xué)生提供資源和環(huán)境，具有與其它科學(xué)整合的特性，是學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展的可靠保障。如何提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量， 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力呢？作為一名信息技術(shù)教師，我一直在思考，下面就我的一些想法與大家交流。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

設(shè)立信息技術(shù)課程的目的是“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?/p>

在信息技術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，應(yīng)歸于信息的收集、處理。計(jì)算機(jī)只是進(jìn)行信息處理的工具，與信息能力和信息素養(yǎng)相比，技術(shù)是第二位、淺層次的。所以，信息技術(shù)教學(xué)不是單純性地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作者，而是要求教師不僅要教會學(xué)生使用信息工具，更要教會學(xué)生從信息技術(shù)的角度，正確理解、判斷和評價(jià)信息，拓寬學(xué)生的視野和思路，提高他們解決實(shí)際問題的能力。例如：學(xué)生可以利用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作、賀卡制作；利用“Word”進(jìn)行作文、板報(bào)和?？木幣?；利用“Excel”進(jìn)行班級成績的統(tǒng)計(jì)、班級通訊錄的制作等等。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念

信息技術(shù)課是一門全新的課程，它具有知識更新快、技術(shù)含量高、實(shí)踐性強(qiáng)和創(chuàng)造性強(qiáng)等特點(diǎn)。在具體教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)教育觀念，不能按“教師教什么，學(xué)生做什么”的傳統(tǒng)模式教授這門課，而是要建構(gòu)一個(gè)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新教學(xué)觀念。教師應(yīng)該以“導(dǎo)”為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生動手、動腦的積極性。

三、重視教學(xué)設(shè)計(jì)

1.深刻領(lǐng)會“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)。所謂“任務(wù)驅(qū)動法”就是在介紹有關(guān)知識和方法時(shí)，提出一些與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活關(guān)系比較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過程中，適時(shí)、適量地帶出相應(yīng)的內(nèi)容。例如：在講“Word”中的自選圖形時(shí)，教師先可做出一個(gè)物理書中物體受力的圖形，讓學(xué)生觀看，引起他們的興趣，然后問學(xué)生想不想親身體驗(yàn)一下，這樣就調(diào)動了他們的積極性，并隨著教師的講解進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2.充分利用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)科特點(diǎn)，有些知識無法用粉筆和黑板講解，所以教師必須利用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中利用多媒體教室，通過圖形、圖像和聲音等多種方式融合給學(xué)生留下深刻的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，突出學(xué)生的自主性，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生搜集信息的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界知識更新快，特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。如操作系統(tǒng)，前幾年是“DOS”，而現(xiàn)在是“Windows98”、“Windows2000”。只有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們主動去獲取知識，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。自學(xué)主要包括兩類：一是課前和課堂上對教材的自學(xué)，如在上《回收站》一課時(shí)，先向?qū)W生給出自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生先看書后操作，提高自學(xué)能力，然后教師巡視，個(gè)別點(diǎn)拔。二是課余時(shí)間對教材之外的一些相關(guān)知識的自學(xué)。如留些課外作業(yè)，讓他們多觀注各媒體相關(guān)的報(bào)導(dǎo)，以豐富、擴(kuò)展自己的知識面。

4.精講多練，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。操作訓(xùn)練是學(xué)生將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為技能、技巧的過程。如在教授《發(fā)信與收信》一節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法正確書寫和發(fā)送郵件。為解決這一問題，我首先示范發(fā)送郵件的過程，發(fā)送郵件包括郵件的書寫是本節(jié)的重點(diǎn)。在介紹如何書寫郵件時(shí)，我使用CAI課件將普通信件、信紙的格式與電子郵件的書寫格式進(jìn)行對比，借助多媒體刺激學(xué)生的感觀，將身邊的熟悉事物與新知識進(jìn)行橫向聯(lián)系，從而讓學(xué)生更容易理解電子郵件格式的書寫，突破了難點(diǎn)。接著我多找一些實(shí)用的例子讓學(xué)生練習(xí)操作，使學(xué)生在操作實(shí)踐中獲得知識、形成技能。同時(shí)，為了及時(shí)做好教學(xué)信息的反饋、調(diào)控，我再讓個(gè)別學(xué)生演示，最后集體分析解決問題，小結(jié)操作步驟，為學(xué)生理清了知識結(jié)構(gòu)。

5.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的歸宿。例如，我在教授《文件與文件夾》時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)掌握文件夾的建立與改名后，利用知識遷移的規(guī)律，讓學(xué)生嘗試建立一個(gè)新文件夾，并進(jìn)行改名。這樣，不僅使學(xué)生懂得如何運(yùn)用舊知識解決新問題，還使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了較好的發(fā)展。

四、與其它學(xué)科整合

信息技術(shù)課程與其它課程的整合包括兩個(gè)方面的含義：

1.信息技術(shù)可以促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，即把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中。例如，一名生物教師在上《青蛙》一課時(shí)，利用教學(xué)課件展示了圖文并茂、豐富多彩的知識，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)過程輕松愉快。

2.通過其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，充實(shí)、完善信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的不足，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更具體、更生動。例如，一名地理教師在用計(jì)算機(jī)上《南方與北方》一課時(shí)，使用了大量的圖片和影像，使學(xué)生仿佛身臨其境。下課后，許多學(xué)生還請教老師上課展示的內(nèi)容是如何制作的，使計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)得到了有機(jī)的融合。所以，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，可直接提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。

總之，培養(yǎng)學(xué)生信息能力，推進(jìn)素質(zhì)教育，是每一位信息技術(shù)課教師義不容辭的職責(zé)。作為一名信息技術(shù)教師，只有不斷擴(kuò)大知識面，提高各方面素養(yǎng)，不斷接受新知識，深化自己的教育思想和教育觀念，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

（責(zé)任編輯史玉英）