劉曉萍　董治斌

我所從事的是中等職業(yè)教育，面對(duì)這個(gè)參差不齊的教育群體，相比之下職校的班主任工作更煩瑣，難度更大。如何從不同角度促進(jìn)“一切學(xué)生的發(fā)展”，做好讓人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)，是我這些年做班主任工作、探索踐行的方向。

一、讓“自然的美”煥發(fā)迷人的魅力

盡管一大部分學(xué)生沒(méi)有如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入普通高中去圓自己的大學(xué)夢(mèng)，但這部分學(xué)生中很多是好學(xué)上進(jìn)的。他們能夠很自覺(jué)地按照要求保質(zhì)保量甚至近乎完美地完成各項(xiàng)工作。他們是班級(jí)各項(xiàng)工作的排頭兵，對(duì)于整個(gè)班集體具有很大的帶動(dòng)作用。作為老師一定要抓住這一點(diǎn)，賞識(shí)這種“自然的美”，并讓這種“自然的美”成為教育教學(xué)管理中的法寶。

一個(gè)班級(jí)中這些“自然”進(jìn)步的力量越強(qiáng)大，班集體的各項(xiàng)工作越容易開(kāi)展，班級(jí)管理便可以自然流暢，水到渠成。如何促進(jìn)這個(gè)群體的壯大？首先，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)特別優(yōu)秀的榜樣群體，表?yè)P(yáng)他們的各方面事跡，讓其帶動(dòng)更多的學(xué)生。其次，做其他學(xué)生的工作，讓他們向榜樣看齊，也就是運(yùn)用心理學(xué)上的“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、讓“平靜的美”奏出高昂的旋律

并不是所有的學(xué)生都會(huì)非常優(yōu)秀地步入班級(jí)的前列。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，上課紀(jì)律很一般，勞動(dòng)不熱情。各項(xiàng)工作成績(jī)平平，給老師們的印象不深刻，是容易被遺忘的群體。對(duì)這些默默無(wú)聞的學(xué)生，作為老師更應(yīng)該讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他的關(guān)愛(ài)，讓“平靜的美”也能奏出高昂的旋律。

美國(guó)總統(tǒng)林肯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“關(guān)鍵的一句話(huà)會(huì)影響一個(gè)人的一生?！苯處熃?jīng)常性地與這些學(xué)生交流，了解他的家庭，他的愛(ài)好，他的性格，通過(guò)談話(huà)或者作業(yè)給予他一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，這些話(huà)語(yǔ)很可能成就一個(gè)人的一生。帶過(guò)的班級(jí)中有這樣一位女生：平日沉默寡言，家境非常貧困，成績(jī)不顯山露水，不敢與老師說(shuō)話(huà)。跟她交流之后，在一次語(yǔ)文作業(yè)中我寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：“逆境往往造就人才。”后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，她找到了學(xué)習(xí)的竅門(mén)，成績(jī)直線(xiàn)上升，順利地考入了一所理想的院校。畢業(yè)后來(lái)母校看我的時(shí)候，她說(shuō)：“老師，還記得你給我寫(xiě)的那‘逆境往往造就人才嗎？就是你的那句話(huà)鼓勵(lì)了我，真不知道如何感謝您！”是啊，有時(shí)候老師的一句問(wèn)候，一個(gè)微笑，一點(diǎn)關(guān)心，就可能影響一個(gè)孩子的一生。我們不能漠視每一個(gè)學(xué)生，尤其是這些平靜的沉默的學(xué)生。

三、讓“閃光的美”散發(fā)人性的光輝

一個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有這樣一部分學(xué)生：上課紀(jì)律不好，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，打掃衛(wèi)生偷懶，作業(yè)從來(lái)不做。這些學(xué)生如同那些各方面優(yōu)秀的學(xué)生一樣也總被老師深刻地記在大腦里，只不過(guò)相反的是他們總是讓幾乎所有的任課老師心煩、頭疼。作為班主任，與其說(shuō)是管理整個(gè)班級(jí)，不如說(shuō)是很大的精力都要用在跟這些學(xué)生的“周旋”上，很多學(xué)生“見(jiàn)多識(shí)廣”，他們?cè)谛W(xué)、初中早已習(xí)慣了各種各樣的管理甚至是一些冷嘲熱諷。對(duì)于他們?nèi)绾芜M(jìn)行教育？變本加厲或者置之不顧顯然有悖于教師的良知和職業(yè)道德。

換一個(gè)角度思考：無(wú)論遇到什么他們每天堅(jiān)持到校上課；即使一竅不通也要強(qiáng)迫自己坐在位子上；因?yàn)槁?tīng)不進(jìn)去，45分鐘的課堂比起其他學(xué)生要漫長(zhǎng)很多……即使這樣老師家長(zhǎng)也總是不滿(mǎn)意。這部分學(xué)生的心理承受的比起愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生要多很多。對(duì)于這部分學(xué)生，我想我們更應(yīng)該同情、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)他們，讓“閃光的美”散發(fā)人性的光輝。

首先要轉(zhuǎn)變我們的評(píng)價(jià)觀(guān)念，不應(yīng)用學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ズ饬恳磺?。比如班里有這樣一位男生：平日上課不帶課本，自習(xí)課睡覺(jué)或說(shuō)話(huà)，經(jīng)常跟老師激烈頂撞。一次假期返校時(shí)，家長(zhǎng)給他請(qǐng)病假。本來(lái)以為他會(huì)趁機(jī)在家多玩幾天，沒(méi)想到的是第三天傍晚就趕回了學(xué)校，而且到教室時(shí)首先想到的是自己負(fù)責(zé)倒垃圾的值日任務(wù)！我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，其實(shí)這些孩子有很多閃光點(diǎn)等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)。開(kāi)班會(huì)時(shí)我表?yè)P(yáng)了他的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，之后他值日更認(rèn)真了，而且跟老師拉近了距離，不再是一副不服氣的神情。我趁勢(shì)引導(dǎo)，希望他各方面與自己的每個(gè)“昨天”相比都會(huì)有不斷的進(jìn)步，事實(shí)是同學(xué)們也都感受到了他的進(jìn)步。

其次要多去了解他們，多去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，甚至多去營(yíng)造他們的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)他們的信心。有一位學(xué)生平日勞動(dòng)不積極，對(duì)班委的管理置之不理，但是在老師的面前卻很喜歡表現(xiàn)自己。一次大掃除中，我便安排他打掃衛(wèi)生區(qū)中最臟最累的，他雖然有些不情愿，但還是比較不錯(cuò)地完成了任務(wù)，在總結(jié)工作時(shí)表?yè)P(yáng)了他的工作熱情、工作精神，并經(jīng)常在一些他能做到的小事上肯定他，久而久之他在各方面都取得了很大的進(jìn)步。

羅丹說(shuō)，“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰覀冇眯陌呀逃?dāng)做我們一生追求的事業(yè)，只要我們始終把每一個(gè)孩子當(dāng)做自己的孩子去教育，只要我們從各個(gè)不同的角度盡可能多地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的美，我們的教育事業(yè)定會(huì)綻放更多美麗的祖國(guó)花朵！

（1.膠南市職業(yè)中專(zhuān)，2.膠南市第四中學(xué)）