張向軍

摘要：信息技術(shù)課程是一門技術(shù)性非常強的課程，在新課程的改革要求下，對于學(xué)科的實際應(yīng)用要求更加高，這也是近幾年信息技術(shù)學(xué)科轉(zhuǎn)變的大方向，隨著教學(xué)改革的不斷深化，高中信息技術(shù)教學(xué)課程十分急切的需求利用本身的教學(xué)優(yōu)勢進行教學(xué)標準樣式的創(chuàng)新改革，這是適合社會形態(tài)數(shù)碼化、信息化建設(shè)的關(guān)鍵舉動。所以，該文把office辦公軟件做為基礎(chǔ)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的研發(fā)和利用作為創(chuàng)新項，敘述分析了怎么樣采用先進的教學(xué)技術(shù)，利用信息技術(shù)軟件，讓學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)模式下感覺信息技術(shù)的吸引力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；新課程；教學(xué)方法

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)02-0381-02

信息化社會形態(tài)的各個方面建設(shè)十分急切的需求具備豐富的綜合應(yīng)用經(jīng)驗且擁有較高的信息技術(shù)水準和敦實的基礎(chǔ)技能的人來適合社會形態(tài)的連續(xù)不斷的進展。所以，對于高中信息技術(shù)教育者更應(yīng)盡力盡量的深入教學(xué)標準樣式改革，對實踐教學(xué)以及信息技術(shù)的合理使用能力要非常重視，使信息技術(shù)教學(xué)能夠正真符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時也要適應(yīng)社會形態(tài)的人材建設(shè)需要。過去的灌輸式教學(xué)已經(jīng)跟不上時代的要求，在這種教學(xué)方式中，學(xué)生已經(jīng)不是學(xué)習(xí)的主體，只是被作為施教的對象，在毫無目標和激情的被動學(xué)習(xí)著，這種惡性循環(huán)會使得教學(xué)水平停止不前。所以，目前，作為高中信息技術(shù)的老師需要清楚地認清勢頭，根據(jù)這門科目的實踐優(yōu)勢以及高新技術(shù)優(yōu)勢，使用信息教學(xué)技術(shù)盡力盡量轉(zhuǎn)變滯后的教學(xué)標準樣式，使用創(chuàng)新的模式，利用信息技術(shù)軟件、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來鞏固信息技術(shù)的多功能性、實用性及創(chuàng)新性，因此真正的使學(xué)生喜歡信息技術(shù)這門課，變成教學(xué)標準樣式創(chuàng)新的真正得到好處者。

1信息化技術(shù)在課堂中的應(yīng)用

我們都知道word是平常工作中使用頻率最高的一種辦公軟件之一，它給使用者供給了共享、文檔收拾、圈閱、宣布等很多功能，使用起來非常方便和智能以及綜合性很強，這些都是word的優(yōu)勢。word里面有很多快捷鍵，可幫忙學(xué)生方便的施行一些操作，雖然他只是一個小小的工作軟件，但是卻有很多的功能也需要去深入了解，所以，如果學(xué)生能夠純熟掌握word軟件技術(shù)，對其未來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程將帶來很多的好處。那末怎么樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件的積極性，使之具備自主學(xué)習(xí)、敢于打破困境的能力就要看老師是否能夠在信息技術(shù)教學(xué)中充分施展word的主角功能。這里所說的主角就是在教學(xué)中建立學(xué)生的主人公意識，引導(dǎo)他們攜帶著問題去學(xué)習(xí)，攜帶著目標去學(xué)習(xí)，使他們能夠真正的掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)和中心，同時這也是學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)的自信心的重要過程。

舉個例子來說，在講word圖文混排的時候，老師可以先指導(dǎo)學(xué)生用群體規(guī)范的預(yù)設(shè)思考的索預(yù)設(shè)比例及頁面的排字，施行剪切畫的處置及各類美術(shù)字的造型變動等。之后，就要采用主角功能，使學(xué)生經(jīng)過具有活力的實際的例子、貼近生活的模型來鞏固一些預(yù)設(shè)概念和混排技術(shù)。生辰卡片、圣誕贈禮、組織傳單甚至于是學(xué)生簡歷、活動會場安置等實際的例子都可以讓學(xué)生印象深刻，他們通過與眾不同的思維形式、富裕創(chuàng)意的藝術(shù)愉悅感經(jīng)過不斷的實踐掌握word軟件的圖文編排技法，因此經(jīng)過信息技術(shù)教學(xué)主角功能的施展鞏固學(xué)生的信息技術(shù)軟件實際運用能力。

2信息技術(shù)課程的研究方向

信息技術(shù)和人們的生活如今已離不開，人們利用計算機從事生產(chǎn)勞動，銷售亦或者學(xué)習(xí)知識，了解新聞等信息，還可以發(fā)布接收信息。這不僅僅給人們的生活質(zhì)量得到提高也使人類社會發(fā)展的更加快速便捷。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)非常重要，這不僅使學(xué)生了解到信息技術(shù)對現(xiàn)今社會的影響以及從中可以學(xué)到更多的知識培養(yǎng)更多的興趣。老師可以利用計算機對學(xué)生進行授課，以動畫的方式或圖片的方式進行教學(xué)，這樣更能吸引學(xué)生的注意，提起他們的興趣，以達到學(xué)習(xí)知識掌握知識的目的。

信息技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的信息知識及操作計算機的能力也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會不斷的接觸到，例如，通過計算機我們可以了解更多的文學(xué)知識、資料收集、新聞信息、少兒節(jié)目、音樂娛樂等等。學(xué)生可以通過計算機練習(xí)英語讀音，可以通過視頻教學(xué)學(xué)習(xí)知識，遇到學(xué)習(xí)中的難題可以通過計算機向老師求助或者在電腦中搜索相關(guān)解題方案。學(xué)習(xí)了信息技術(shù)知識，就能通過計算機解決生活中、學(xué)習(xí)中遇見的問題。也可以學(xué)習(xí)到更多的知識，培養(yǎng)興趣愛好，通過視頻教學(xué)學(xué)習(xí)如何完成一些課堂上無法完成的實驗等。

3新課改下教學(xué)的主題思想

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的社會形態(tài)實踐活動。突出了學(xué)生的核心位置和主體地位，著重提出了學(xué)習(xí)與學(xué)生命共始末的獨特的地方。同時學(xué)生本人不僅是挖掘自身潛能的自覺積極者和發(fā)明者，還是自身價值的預(yù)設(shè)者和尋求者。這使得學(xué)生能夠更加主動積極地利用現(xiàn)存的資源來支配自個兒的學(xué)習(xí)，對于他們發(fā)明性的施展很有幫助。學(xué)習(xí)的主體性獨特的地方要求老師在信息技術(shù)教學(xué)中要建立學(xué)生為主體的引導(dǎo)思想，老師要尊重學(xué)生、愛惜并保護學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)切學(xué)生，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的核心地位。這種以人為本的思想正符合學(xué)習(xí)過程主體性獨特的需求。所以，老師在具體的教育教學(xué)辦公中要把學(xué)生放在核心位置，充分尊重學(xué)生的主體性，讓它們在實踐中不斷施展自身的主體性，不斷挖掘自身的潛能，從而不停地進行自身的完善，最后達到全面的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。

主動學(xué)習(xí)，實質(zhì)上是學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種十分急切的需求和心愿，持之以恒地施行自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)督，不可缺少的時刻施行合適的自我調(diào)節(jié)，達到更高的學(xué)習(xí)效率和更好地學(xué)習(xí)效果。譬如，在講解photoshop圖像處理時，老師可以預(yù)設(shè)一個的情形，展出了自己和明星的合影。在同學(xué)們很羨慕的時候，老師可以引出這一話題，并演示怎么將自己的照片和明星照片處理在一起，這就引起了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性。

開放式教學(xué)的重點是，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)造的內(nèi)在心理表征的過程，老師在這里扮演的是催化劑的角色。老師不應(yīng)該把精神力限制于所教的內(nèi)部實質(zhì)意義上，而應(yīng)該更注重學(xué)生的情緒變動。教育的目的是老師和學(xué)生共享學(xué)習(xí)的過程，共創(chuàng)人的生活體驗認識，培養(yǎng)出積極舒暢、適合時代變動并且身心康健的人。學(xué)生可以利用社會形態(tài)中一切可以利用的資源來滿足他們對自身的學(xué)習(xí)需要，除開學(xué)院所供給的現(xiàn)代化的教學(xué)資源外，還涵蓋了社會中的所有可以利用的資源。

4信息技術(shù)課程對新課改要求的實現(xiàn)

隨機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種很令老師滿意的教學(xué)匡助工具。老師利用多媒體進行信息技術(shù)的教學(xué)時，可以經(jīng)過形象的一步步演習(xí)、不斷的重復(fù)播放、突出重點、對不容易解決的地方進行剖析、利用聲像接合進行形象化的教學(xué)等等，這些能夠使學(xué)生真正理解信息技術(shù)的復(fù)雜環(huán)節(jié)和深刻涵養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進展，多媒體功能的堅強雄厚尤其適合使用于信息技術(shù)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，所以，老師英愛充分的利用多媒體技術(shù)對信息技術(shù)教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，利用開放性、多元化的網(wǎng)絡(luò)資源展開高中信息技術(shù)教學(xué)的全新模式。

學(xué)生可以通過信息技術(shù)了解更多的信息和知識，增長自己的閱歷和見識。當老師在課堂上提出“每個同學(xué)可以在網(wǎng)上找一些不會做的習(xí)題然后課堂上大家一起討論研究”時，同學(xué)可以通過電腦搜索習(xí)題，完成任務(wù)。當老師布置作文時，如“今晚回家寫份植物的生長過程及習(xí)性，不了解所寫植物的生長過程及習(xí)性的可以通過網(wǎng)絡(luò)查找”同學(xué)可以通過電腦查找資料完成寫作。平時沒事的時候也可以從網(wǎng)上了解更多的知識，從網(wǎng)上多看看習(xí)題，多學(xué)習(xí)，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有所提升也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生的素質(zhì)和見識得到提高，豐富學(xué)生的知識積累量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供了非常大的幫助。學(xué)生還可以通過電腦與同學(xué)老師互相交流學(xué)習(xí)上的問題，以及生活上所遇到的一些問題，覺得不想和父母交流的可以和老師交流。老師可以通過學(xué)生與自己的對話中了解學(xué)生在生活中或?qū)W習(xí)中遇見的問題及時的給予正確的指導(dǎo)與開導(dǎo)。

5信息技術(shù)課程的發(fā)展

在前邊的介紹中已經(jīng)詳細分析了信息技術(shù)課程在教學(xué)中的一些作用，那么信息技術(shù)課程的發(fā)展方向是什么呢，信息技術(shù)課程要不斷的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式的進步和發(fā)展，學(xué)生在校期間信息的來源去到不斷增加，近幾年網(wǎng)絡(luò)成了學(xué)生重要的信息來源方式，另外多種多樣的信息技術(shù)融入到各個課程的學(xué)習(xí)中，所以逐漸的信息技術(shù)課程已經(jīng)演變成為一門基礎(chǔ)的技術(shù)課程，這門課程的掌握有利于其他課程的順利進展。信息技術(shù)課程還會想著多元化的方向進展，通過不同領(lǐng)域信息技術(shù)的應(yīng)用來完善信息技術(shù)課程的教學(xué)。

新課程的改革中對于信息技術(shù)的要求已經(jīng)不再局限于課堂的教育形式，而是注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，新課改要求中更加注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)和使用能力的培養(yǎng)，對于如何提高學(xué)生使用相關(guān)的專業(yè)技能提出更高的要求，新課改對教育主體做了重新的定義，新課程中吧學(xué)生作為了教學(xué)的主體，在這個新主體中就要求老師要能夠很好的做出角色的調(diào)整和改變，這樣才能不斷的適應(yīng)信息技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，當前在信息技術(shù)的引導(dǎo)下各個行業(yè)迅速發(fā)展，給各個行業(yè)帶來了非常大的商業(yè)契機，所以在針對信息技術(shù)課堂課程的教學(xué)時教師要更加的注重教學(xué)方法的實施和貫徹。

教學(xué)過程中教師應(yīng)該密切關(guān)注相關(guān)學(xué)科的發(fā)展走向，第一時間用全新的教學(xué)思路和教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生，信息技術(shù)作為眾多前端科技的帶領(lǐng)著，應(yīng)該不斷的發(fā)揮其應(yīng)用性和使用價值，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)不再是局限在一個學(xué)科的發(fā)展，而是應(yīng)該觀察到一個大的方向的進步和發(fā)展，針對新課程的大綱要求，不能僅僅局限在考試解題的培養(yǎng)，而是從基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用能力，提高解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中形成自己的思考方式，通過自我能力的提升來完成對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

6結(jié)束語

信息技術(shù)不僅僅是一門課程，還是學(xué)習(xí)其它知識的工具。作為信息技術(shù)的老師，應(yīng)當跳出學(xué)科限制，將信息技術(shù)教學(xué)置于開放的背景中。課程的內(nèi)部實質(zhì)意義應(yīng)當接合學(xué)生現(xiàn)實生活需求，激勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)及各項實踐活動中去。比如，讓學(xué)生幫助老師編輯和答應(yīng)一些文檔，為班級制作主頁或者剪輯自己的博客等等?？偟膩碚f，高中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)標準樣式的研討過程是特別長的，需要老師們不斷的跟著時期的步伐用新的思維模式，發(fā)掘出新的教學(xué)方式來提高教學(xué)效果，提升教學(xué)的品質(zhì)，增進學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

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