錢麗丹 胡建平 余建青 賴高清

摘要： 企業(yè)文化在技職教育中的滲透可以提高學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)知與熟悉程度，縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時間。技職生在校期間就對企業(yè)文化有了解，可以讓他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞： 企業(yè)文化；技職教育；重要性

在網(wǎng)上和一些以前教過的畢業(yè)生聊天時，常常聽到他們談及對目前的工作感覺有些難以適應(yīng)，大多不是因為專業(yè)知識方面的欠缺，而是對企業(yè)的環(huán)境、運作等感覺不適應(yīng)，甚至有些學(xué)生因為在企業(yè)受挫了，畢業(yè)好幾年還沒找準(zhǔn)自己的位置，沒有發(fā)展的目標(biāo)。這說明畢業(yè)生對現(xiàn)代企業(yè)文化知之甚少，難以很快融入新的企業(yè)環(huán)境。畢業(yè)生與用人單位之間磨合陣痛的供需矛盾已成為當(dāng)前技職院校人才培養(yǎng)的突出問題。

一、企業(yè)文化簡介

企業(yè)文化是20世紀(jì)七八十年代日本經(jīng)濟沖擊美國，美國人為此研究日本企業(yè)管理經(jīng)驗提出的一個管理范疇的概念。研究發(fā)現(xiàn)：一個企業(yè)成功的奧秘不是技術(shù)、設(shè)備等因素，而是一種無形的東西在起作用，它就是企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。它的核心是企業(yè)的精神和價值觀，是企業(yè)員工的凝聚力和向心力。

二、企業(yè)文化在技職教育中的重要性

我國的職業(yè)教育是在計劃體制下發(fā)展起來的，雖然起步晚，但已有二十多年的歷史，它為企業(yè)輸送了大量的一線應(yīng)用型人才，為我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展起了極大的推動作用。近年來，企業(yè)對人才提出了更高的要求，要求學(xué)生可以快速完成從“技職學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)換，快速融入到新的企業(yè)環(huán)境中。為此，在校生應(yīng)該多了解一些相關(guān)企業(yè)的情況，了解企業(yè)對于人才的需求和運作情況，以盡快地使自己適合企業(yè)的要求，融合到這些企業(yè)的大家庭中。而對學(xué)生進(jìn)行“企業(yè)文化”教育是轉(zhuǎn)變學(xué)生思維，使技職院校的畢業(yè)生符合當(dāng)前社會與現(xiàn)代企業(yè)的要求，使職業(yè)教育與社會需求、行業(yè)需要、企業(yè)要求相適應(yīng)的最佳途徑。由此可見，企業(yè)文化在技職教育中有著舉足輕重的作用。首先，企業(yè)文化在技職教育中的滲透可以提高學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)知與熟悉程度，縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時間。其次，技職生在校期間就對企業(yè)文化有了解，可以讓他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。再次，技職院校對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的教育，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，有利于技職教育的長足發(fā)展。最后，企業(yè)也希望應(yīng)屆畢業(yè)生很快融入企業(yè)，職業(yè)院校開展的企業(yè)文化教育無疑可以減少企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的時間和成本。

三、技職畢業(yè)生對企業(yè)文化的認(rèn)知調(diào)查及結(jié)果分析

鑒于企業(yè)文化對技職學(xué)生（特別是畢業(yè)生）適應(yīng)企業(yè)需求的重要性以及技職畢業(yè)生掌握企業(yè)文化后對企業(yè)本身發(fā)展的重要性，如何提高學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)知與熟悉程度，是需要重視的問題。我們對江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院2009級50名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，大致情況是：同學(xué)們對企業(yè)文化有認(rèn)知的不超過15%（其中，認(rèn)為企業(yè)文化對自身和企業(yè)有重要意義的不到10%），有些許了解的約為30%，其他的基本不知企業(yè)文化為何物。在后續(xù)像關(guān)于企業(yè)文化習(xí)得的途徑、企業(yè)發(fā)展的核心影響因素、企業(yè)文化對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的影響以及企業(yè)對畢業(yè)生的要求等這些問題，同學(xué)們大多是憑感覺判斷，并沒有一個清晰的認(rèn)識。由于本人自身水平有限，加上調(diào)查對象的局限性，這個結(jié)果不能作為我國技職畢業(yè)生對企業(yè)文化認(rèn)知情況的權(quán)威數(shù)據(jù)，但它反饋了一個信息給我們：職業(yè)院校的學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)知確實非常欠缺。這主要有以下幾方面的原因：

1. 當(dāng)代大背景

雖然社會和企業(yè)都對技職畢業(yè)生提出了更高的要求，但由于職業(yè)教育發(fā)展的政策、法規(guī)落實尚不到位，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)管理仍不充分，這讓技職生在獲取企業(yè)文化方面的信息通道遇阻；同時很多企業(yè)雖然意識到學(xué)生學(xué)好企業(yè)文化對將來適應(yīng)工作崗位的重要性，但由于沒有健全的制度保障，很多的企業(yè)不愿做企業(yè)文化學(xué)習(xí)的培訓(xùn)基地，這就讓技職生在體驗企業(yè)文化方面的實踐環(huán)節(jié)遇阻。

2. 技職院校和教師方面

我國的技職院校更多的是重視學(xué)生的質(zhì)量教育、技能培訓(xùn)，在其教學(xué)制度和考核目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師迫于完成教學(xué)任務(wù)的壓力和教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)的評估，更多的是向?qū)W生灌輸專業(yè)知識和實踐技能。這些固然重要，但忽略了對學(xué)生的社會能力的培養(yǎng)。教師在課堂之上給學(xué)生談及社會適應(yīng)性、企業(yè)需求性的寥寥無幾。加上很多教師本身是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)、行業(yè)的工作經(jīng)歷，即使說到也是泛泛而談，沒有行業(yè)的針對性和典型性。根據(jù)調(diào)查，職院在校生普遍認(rèn)為，他們了解企業(yè)的主要途徑是書刊、網(wǎng)絡(luò)和打工等。這說明當(dāng)前的教學(xué)工作并沒有為學(xué)生認(rèn)識和了解企業(yè)文化發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3. 學(xué)生方面

技職教育剛剛出現(xiàn)階段，學(xué)生沒有很好的文化基礎(chǔ)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是很難進(jìn)入理想的職業(yè)院校的。加上它的出現(xiàn)是在社會對技職人才的大力需求下產(chǎn)生的，雖然那時的學(xué)生也談不上對“企業(yè)文化”有多少認(rèn)識，因為那時“企業(yè)文化”一詞也才剛剛引入中國，甚至不被很多企業(yè)看重，但大多數(shù)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及對將來要從事的職業(yè)的主動了解意識。近幾年，技職教育在招生的巨大壓力之下，降低錄取標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校甚至只要學(xué)生愿意，就可以免試入學(xué)，這造成了技職生源在素質(zhì)方面的大大降低。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性差，如何順利地完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都成了困難的事情，更談不上有興趣關(guān)心將來的就業(yè)。有一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成完成家長的任務(wù)，不但學(xué)習(xí)懶散，對將來步入社會、融入企業(yè)以及如何適應(yīng)工作崗位更是一無所知，也不在乎。

四、弊端及解決辦法

技職畢業(yè)生對企業(yè)文化的不了解、不熟悉，產(chǎn)生了多方面的弊端：首先，技職畢業(yè)生面對全新的環(huán)境和企業(yè)文化，因為不適應(yīng)而阻礙了他的進(jìn)一步發(fā)展，很多的畢業(yè)生剛參加工作就出現(xiàn)迷茫、跳槽等現(xiàn)象。其次，畢業(yè)生要花較多的時間來熟悉企業(yè)文化，適應(yīng)工作環(huán)境，這無疑增長了畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時間，用人單位也認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生難以很快融入企業(yè)，更愿意招聘具有一定工作經(jīng)歷的人才，這對企業(yè)和畢業(yè)生雙方都非常不利。

要改變這種不適應(yīng)，就要求技職院校不僅要在知識和技能上與企業(yè)“零距離”對接，而且要在校園文化與企業(yè)文化上“零距離”對接，要讓學(xué)生逐漸了解、熟悉、認(rèn)同企業(yè)文化，并形成相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)企業(yè)對技職人才培養(yǎng)的要求，技職院校可從以下幾方面來實施企業(yè)文化教育。

1. 在專業(yè)課教學(xué)中滲透企業(yè)文化

教師可以根據(jù)實際需要，在專業(yè)課的講解過程中向?qū)W生介紹相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)知識和現(xiàn)狀，提高學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)知程度，激發(fā)學(xué)生對未來工作的向往，使專業(yè)設(shè)置與企業(yè)和社會同步。

2. 開發(fā)企業(yè)文化教育課程

重視課程改革，積極探索在課程教學(xué)中滲透現(xiàn)代企業(yè)文化及職業(yè)倫理教育的新模式。技職教師在加強學(xué)生企業(yè)文化教育中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要作用，可以通過積極開展一系列活動培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)，也可通過必修課、選修課等途徑向?qū)W生介紹企業(yè)文化理論知識，使學(xué)生理解企業(yè)的本質(zhì)及內(nèi)涵。我們現(xiàn)在就開設(shè)了與本專業(yè)對口的《企業(yè)文化價值》課程的選修課。反過來，企業(yè)文化課的學(xué)習(xí)也可以為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)做指導(dǎo)。

3. 依托實訓(xùn)基地，建立職院的企業(yè)文化模擬系統(tǒng)

職業(yè)院校可以根據(jù)自身情況，充分利用現(xiàn)有的教師、場地、設(shè)備等資源，建立企業(yè)文化模擬系統(tǒng)，在實訓(xùn)教學(xué)過程中加強學(xué)生在校實訓(xùn)時對企業(yè)文化的體驗與熏陶。這樣，能讓每一個學(xué)生親身感受和認(rèn)識企業(yè)文化，增強他們對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，為培養(yǎng)合格的職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

4. 開展校企合作、頂崗實習(xí)

目前，校企合作已被公認(rèn)為是技職教育的有效途徑，而學(xué)校文化與企業(yè)文化的互相滲透、互相吸納則是校企合作的高層次追求。職業(yè)院校要切實抓好這一環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對企業(yè)文化內(nèi)涵的體驗，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化，以達(dá)到校園文化與企業(yè)文化接軌。

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（1.江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院；

2.南昌礦山機械廠；

3.江西電子商務(wù)學(xué)校）