李文娟

摘要： 在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，從而幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出，隨之而來(lái)的對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求也越來(lái)越高。在當(dāng)前課改背景下，教師們都在積極努力地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并且一直在探究適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，向45分鐘要效益?？茖W(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了教育的目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性，而且是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，從而幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。”

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，而且是一門(mén)藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)。我校從對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、說(shuō)課和公開(kāi)課的展示等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐研究，可以說(shuō)課堂教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)搞得轟轟烈烈，確實(shí)也推動(dòng)了教師課堂教學(xué)行為的改變。

農(nóng)村學(xué)生由于英語(yǔ)底子薄，通常對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。為此，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)今課文中收錄的交際對(duì)話和各種各樣的閱讀小短文，以及與之配套的口語(yǔ)訓(xùn)練和小寫(xiě)作，在教學(xué)的五大環(huán)節(jié)中，盡可能地靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加大學(xué)生的活動(dòng)量，使之都能有不同程度的收獲。我認(rèn)為要想提高課堂有效性，以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

復(fù)習(xí)提問(wèn)是課堂教學(xué)必需的內(nèi)容之一。這是因?yàn)橹袑W(xué)生中很少有人能夠成功地掌握和使用僅僅學(xué)過(guò)一次的知識(shí)。即使經(jīng)過(guò)不斷重復(fù)練習(xí)，有些學(xué)生也有可能出錯(cuò)。課堂提問(wèn)不僅有啟發(fā)、反饋?zhàn)饔?，還有調(diào)節(jié)作用。教師針對(duì)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容提問(wèn)，借此了解學(xué)生課外復(fù)習(xí)和掌握教材的情況，由此承上啟下、導(dǎo)入新課。如初三第一學(xué)期Unit 7 Lesson 26 The man who never gave up這一課，教師可以這樣引入并提問(wèn)：“Light is important to us，especially at night.But do you know who invented the electric lamb？”旨在回憶愛(ài)迪生的偉大貢獻(xiàn)，起到知識(shí)的銜接和鋪墊作用。當(dāng)然，復(fù)習(xí)提問(wèn)并不能完全包括以前講過(guò)的知識(shí)。因此，復(fù)習(xí)提問(wèn)的內(nèi)容必須精心準(zhǔn)備，有側(cè)重點(diǎn)：提問(wèn)的內(nèi)容可以是所講知識(shí)中的重難點(diǎn)，也可以是在授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生易犯的知識(shí)錯(cuò)誤，這樣就可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所鞏固，對(duì)學(xué)生混淆不清的地方加以糾正。我在課上實(shí)際操作時(shí)一直都會(huì)采用復(fù)習(xí)提問(wèn)這種方式，并且實(shí)踐效果很好。

二、講授新課

在講授新課過(guò)程中，我通常利用電化教具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，有時(shí)還可以發(fā)揮想象力，進(jìn)行拓展教學(xué)，這種情景教學(xué)方法，不僅能把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境中，使之用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，而且可以給學(xué)生提供更廣闊的展示自己的舞臺(tái)。另外，我還經(jīng)常組織小組合作，學(xué)生在小組合作時(shí)，各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短是很好的督促和自學(xué)的手段。通過(guò)這些活動(dòng)，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的興趣，有效地實(shí)現(xiàn)課堂有效性。

三、練習(xí)

練習(xí)可以采取各種形式，可以進(jìn)行一連串的問(wèn)答練習(xí)，也可以找一些有針對(duì)性的，對(duì)本課內(nèi)容有鞏固作用的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練。還可以采用游戲及角色扮演的形式提高學(xué)生的參與興趣。但無(wú)論采用哪種形式，都要提前精心準(zhǔn)備，這樣才能起到練習(xí)的有效作用，達(dá)到鞏固、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的目的，從而提高課堂有效性。

四、小結(jié)

課堂小結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。我們不僅要對(duì)每堂課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，還要總結(jié)在做練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，我要求學(xué)生小組進(jìn)行總結(jié)或在教師帶領(lǐng)下集體對(duì)每堂課進(jìn)行總結(jié)。之后，我再做點(diǎn)評(píng)和概括。這樣就可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

五、作業(yè)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)在頭腦中大量?jī)?chǔ)存語(yǔ)言信息并在實(shí)踐中練習(xí)、提高的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的這個(gè)特點(diǎn)，就應(yīng)該根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)選擇作業(yè)形式。相對(duì)于抄寫(xiě)單詞和句子，背誦對(duì)話或短文有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。背誦這種作業(yè)形式，不僅符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還符合初中生的記憶特點(diǎn)。當(dāng)然不留筆頭作業(yè)也是不行的，在積累了大量詞匯的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)留一些日記、小短文之類(lèi)的，既能充分利用語(yǔ)言知識(shí)，又能進(jìn)行筆頭練習(xí)。

作為英語(yǔ)教師，我們必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多說(shuō)、多練，注重和他們溝通，爭(zhēng)取使每個(gè)人都參與到課堂教學(xué)中，只有全員參與，才能使學(xué)生有不同程度的收獲，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）.北京師范大學(xué)出版社，2004.

［2］周淑清.初中英語(yǔ)教學(xué)模式研究.北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2004.