李二文

摘要： 政治課并非枯燥乏味，一堂政治課成功與否，關(guān)鍵看能否找到一些激發(fā)學(xué)生靈感的材料貫穿其中，教學(xué)是否聯(lián)系了生活實(shí)際。很多時政熱點(diǎn)能體現(xiàn)時代的脈搏，社會的主流價值觀，以及國家的重大方針和政策。因此將思想政治教學(xué)與時政熱點(diǎn)教育結(jié)合起來十分有必要，能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

講好一節(jié)課，教師不僅要具備優(yōu)美的語言、淵博的知識、較強(qiáng)的課堂駕馭能力，而且要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)自覺性、課堂趣味性。思想政治課枯燥乏味、空洞抽象，讓很多老師焦頭爛額、望而生畏。其實(shí)政治課也有它的樂趣所在。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，我常常穿插一些熱點(diǎn)話題，同學(xué)們都會津津有味地聽，爭相發(fā)表自己的見解，非?；钴S?？梢娬握n并非枯燥乏味，一堂政治課的成功與否，關(guān)鍵看能否找到一些激發(fā)學(xué)生靈感的材料貫穿其中，教學(xué)是否聯(lián)系了生活實(shí)際。要讓政治課回歸生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最好的辦法就是充分利用身邊的時政熱點(diǎn)，將其帶入課堂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的辯證分析能力。很多時政熱點(diǎn)能體現(xiàn)時代的脈搏，社會的主流價值觀，以及國家的重大方針和政策。因此將思想政治教學(xué)與時政熱點(diǎn)教育有效結(jié)合十分必要，讓事實(shí)來說話，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。這就要求教師充分利用時政熱點(diǎn)開展思想政治課堂教學(xué)，有效地發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，“用活”時政熱點(diǎn)。

一、時政熱點(diǎn)運(yùn)用于課堂時應(yīng)注意的問題

1.時政熱點(diǎn)應(yīng)該是正面向上的，要有積極的教育意義。青年學(xué)生長期在學(xué)校生活，對社會的了解不夠深入，有時面對未來的生活茫然不知所措，思想上往往有片面性和理想化的特點(diǎn)，有時還帶有主觀主義和個人主義傾向，正確價值觀的形成還不穩(wěn)定，極易受到外界影響。因此，正面的時政熱點(diǎn)案例的使用在政治課堂教學(xué)中尤為重要，通過大量的正面素材的教育幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和堅定的政治立場、政治觀念，有助于學(xué)生樹立正確的政治方向。

2.時政熱點(diǎn)要貼近實(shí)際，即貼近教材實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際、時代發(fā)展的實(shí)際。首先，時政熱點(diǎn)應(yīng)該是貼近教材的。教材是高考命題的根本，所謂“題在書外，理在書中”，高考試題的類型和材料可以千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，不管怎樣變化都是對課本知識和自身能力的考查。選取時事材料應(yīng)該考慮的是時政熱點(diǎn)是否有利于引導(dǎo)出知識點(diǎn)、解讀知識點(diǎn)，而不應(yīng)該為拓寬知識面而拓寬。若選取的時事政治材料不利于知識點(diǎn)的理解，則再好也要舍棄。思想政治課堂教學(xué)要與時事政治教育緊密結(jié)合，要注重兩者之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，選取最典型的時事熱點(diǎn)。引入時政熱點(diǎn)還可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方法和道德品質(zhì)的教育。如果只是就時事談時事就脫離了根本，顛倒了主次。其次，時政熱點(diǎn)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和時代發(fā)展的實(shí)際。在時政選擇上要注意熱點(diǎn)問題的新穎性和時代性。社會是不斷向前發(fā)展的，國內(nèi)外大事千變?nèi)f化，這就要求教師盡可能選擇最新的熱點(diǎn)，便于引起學(xué)生的極大關(guān)注，收到良好的效果。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，備課選材時要堅持“以學(xué)生為本”。此外，思想政治課的特點(diǎn)決定了選取材料時必須貼近社會、貼近時代。因?yàn)椋髮W(xué)生了解國家大事和政治原理，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思辨性，掌握解決實(shí)際問題的能力。而創(chuàng)新能力需要在分析、解決實(shí)際問題的過程中逐步培養(yǎng)。

3.時政熱點(diǎn)的運(yùn)用要避免走入誤區(qū)。首先，不能把時政教育當(dāng)做講故事，只講熱點(diǎn)事件，不分析，不與教材聯(lián)系，否則就失去了把時政熱點(diǎn)引入政治課堂的意義。其次，對時政熱點(diǎn)的評析不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去討論、分析和思考，從而獲得認(rèn)識和感悟，結(jié)合課本知識全面揭示出蘊(yùn)含的政治觀點(diǎn)和原理，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、時政熱點(diǎn)與政治課堂教學(xué)有效結(jié)合的效果

1.時政熱點(diǎn)中所包含的內(nèi)容有助于解讀政治學(xué)科的知識點(diǎn)，提高學(xué)生的道德水平。思想政治課是國家對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化政治教育的課程，體現(xiàn)了國家意志。而時政熱點(diǎn)正是黨和國家重大方針和政策的具體體現(xiàn)，反映了社會主流價值觀，體現(xiàn)了時代脈搏。思想政治的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，實(shí)施素質(zhì)教育；幫助學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義思想；幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀等。因此，利用日新月異的時政熱點(diǎn)有利于開展思想政治教學(xué)，這樣在講解時有一定的理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)，學(xué)生不會覺得老師講的是大道理，會產(chǎn)生情感共鳴，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。利用典型的、貼近生活的時事熱點(diǎn)開展教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于展開課堂交流和討論，活躍課堂氣氛，幫助理解知識。

3.時政熱點(diǎn)的運(yùn)用有利于拓寬學(xué)生的政治視野和知識面，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。時政熱點(diǎn)的講解使學(xué)生了解國家大事和政治原理，此時，“事實(shí)勝于雄辯”，對時政熱點(diǎn)的討論能增強(qiáng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”的意識，提高分析問題的能力和明辨政治是非的能力，從而更加熱愛社會主義制度。

時政熱點(diǎn)材料是高考試題命題的素材之一，高考試題中有客觀型選擇題和主觀材料分析題，這兩類題型都少不了小段或大段的背景材料，并且材料基本都是熱點(diǎn)的國內(nèi)外時政話題。所以平時的分析評論實(shí)際也是高考前的訓(xùn)練。如果說對這些材料熟悉的話，得高分就有一半的勝算。所以我認(rèn)為抓好課堂中的時政教學(xué)對學(xué)生成績的提高有很大的幫助。