寧增禮

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，面臨的挑戰(zhàn)就更加明顯。這就需要我們老師在教學(xué)手段上有明顯的突破。而信息技術(shù)的應(yīng)用已成為課程改革的重要組成部分，各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)工具的整理組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成調(diào)和的三維目標(biāo)。信息技術(shù)與物理課程的整合帶來(lái)課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等的變革，信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率、積極性、主觀性等方面的改善。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)結(jié)合，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著不可估量的推動(dòng)作用。更重要的是信息技術(shù)可以有效地改進(jìn)教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式，將教師從重復(fù)性的知識(shí)傳授中解脫出來(lái)，更多地投入到關(guān)注學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)中，推進(jìn)課程改革有著不可估量的作用。 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、豐富課堂教學(xué)的手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。為學(xué)生提供了豐富的信息，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及原理。使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣，從而主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，與教師形成互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。

教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助, 模擬一些重要的，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。在教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)的利用多媒體技術(shù)手段，將學(xué)生日常生活中難得一見(jiàn)的物理現(xiàn)象演示出來(lái)，能夠開括學(xué)生視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對(duì)大自然的好奇。例：我在講解“眼睛與眼鏡”這一節(jié)時(shí)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠清楚的看到人眼觀察盡出即遠(yuǎn)處物體時(shí)，晶狀體曲度變化情況，從而有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的“一支粉筆”和“一張嘴”所帶來(lái)的不足，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、突破時(shí)空的限制，加速授課進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由具體到抽象。多媒體技術(shù)可以改變這個(gè)順序，可以把遠(yuǎn)方的東西放到學(xué)生的眼前，把復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單，把抽象的概念變得具體。它可以把時(shí)間和空間放大，也可以縮小。例如：《光的傳播》這一節(jié)，可以讓學(xué)生觀看圖片，雨過(guò)天晴的彩虹、樹葉中透過(guò)的陽(yáng)光是“直”的、晚上廣場(chǎng)上空的光束顯示了光在空氣中傳播的路徑，以及手影游戲等。通過(guò)逼真的模擬現(xiàn)實(shí)情景，提供極豐富的信息資源，構(gòu)成進(jìn)行自主探究，自主學(xué)習(xí)的開放環(huán)境，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好的輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。在講安全用電等物理性質(zhì)的示范性實(shí)驗(yàn)，則通過(guò)多媒體課件來(lái)進(jìn)行輔助。通過(guò)多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過(guò)程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。例如液體和固體的分子擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)到分子在運(yùn)動(dòng)，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行需要很長(zhǎng)的時(shí)間。因此我們可以利用信息技術(shù)來(lái)展示這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)即可獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)。又如磁現(xiàn)象中的磁場(chǎng)分布，傳統(tǒng)的教學(xué)中用磁場(chǎng)中鐵屑的排列來(lái)說(shuō)明磁場(chǎng)的分布特點(diǎn)的。但由于鐵屑是分布在平面的玻璃板，不易于遠(yuǎn)處的學(xué)生的觀看。這時(shí)，完全可以借助于多媒體課件的模擬制作讓學(xué)生有非常詳盡的了解。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。

三、更好的倡導(dǎo)STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）教學(xué)，服務(wù)于課堂

普及STS知識(shí)，增強(qiáng)人們的STS意識(shí)，已經(jīng)成為全民教育的一種趨勢(shì)，初中物理教學(xué)中不應(yīng)只重視科學(xué)知識(shí)的教育，更應(yīng)重視科學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。初中物理新教材在選學(xué)材料和閱讀材料中把物理知識(shí)與社會(huì)、技術(shù)聯(lián)系起來(lái)的例子很多，使初中物理知識(shí)更加豐富多彩了。在教授物理知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)廣泛結(jié)合生活的實(shí)際，體現(xiàn)STS思想，把家庭中的物理、旅途中的物理、游樂(lè)場(chǎng)中的物理、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中的物理等學(xué)生熟悉的事例都融合到教學(xué)內(nèi)容中。許多物理知識(shí)的應(yīng)用是我們進(jìn)行STS教育的一個(gè)途經(jīng)。如：在聲音的利用內(nèi)容中，通過(guò)了解物理儀器對(duì)聲音波形科學(xué)地分析及了解聲音可通過(guò)介質(zhì)進(jìn)行傳播的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，引出聲音在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，而這些我們都可以以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生。

四、巧妙的與德育教育進(jìn)行無(wú)縫融合

德育教育應(yīng)該自始自終穿插在各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，隨著教育課程理念的更新，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的說(shuō)教模式對(duì)于學(xué)生的德育教育是沒(méi)有太大的幫助的，我們應(yīng)該更多的使用知識(shí)性、趣味性的教育方式。比如，在有關(guān)火箭的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)將“神八與天宮一號(hào)”的對(duì)接視頻展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠潛移默化的感受到愛(ài)國(guó)主義的教育。

總之，信息技術(shù)與物理整合構(gòu)建新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，避免其劣勢(shì)，選擇合適時(shí)機(jī)使用多媒體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境與方便快捷的工具。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素質(zhì)。

（作者簡(jiǎn)介：寧增禮（1976.4-），男，晉州市桃園鎮(zhèn)韓莊，本科，晉州市桃園中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。）