梁素英

摘要： 作者針對(duì)目前高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改革和加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議。

由于受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”和高考升學(xué)率的影響，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題：一是“媒體實(shí)驗(yàn)”代替動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；二是“試題實(shí)驗(yàn)”和“講實(shí)驗(yàn)”替代做實(shí)驗(yàn)；三是實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ匠绦蚧?；四是只為高考而?shí)驗(yàn)，等等。這些生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題主要根源是：重知識(shí)、輕方法；重結(jié)論、輕過(guò)程；程序化、模式化。長(zhǎng)此以往，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性必然蕩然無(wú)存，不利于學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我對(duì)抓好高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

1.激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣

生物實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索和創(chuàng)新精神提供了探究的平臺(tái)，特別是新課程教材中增加了很多與日常生活密切聯(lián)系的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身感受到生物知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，從而強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。生物教師要緊緊抓住這一時(shí)機(jī)，突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎性，實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的吸引力和感染力。一要注重增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，提倡用身邊的物品和材料進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性為一體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的積極性；二要善于制定切實(shí)可行的課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，每學(xué)期定時(shí)舉辦規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)原理是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“靈魂”，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行挖掘和探索，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效途徑。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，不僅知道做實(shí)驗(yàn)的目的，而且知道這樣做的道理，還要提倡發(fā)散思維，讓學(xué)生想出更好更妙的方法。其次要讓學(xué)生熟練使用各種常用的生物實(shí)驗(yàn)器材和儀器，如顯微鏡。

3.注重實(shí)驗(yàn)效果

演示實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)思維能力。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)觀察對(duì)積累的感性材料進(jìn)行科學(xué)的分析，才能透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。為此，要做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作上要規(guī)范，技能上要熟練，做到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)演示效果顯著。為了使學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)獲得最佳的效果，實(shí)驗(yàn)前要制訂好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，為學(xué)生擬定觀察提綱，如實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生觀察什么？怎樣觀察？讓學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作細(xì)節(jié)現(xiàn)象探索事物的本質(zhì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的真正目的，充分發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.避免實(shí)驗(yàn)程序化模式

分組實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣得到培養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步提高，這有利于學(xué)生形成生物概念、理解生物原理，獲得生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。分組實(shí)驗(yàn)要避免實(shí)驗(yàn)教師包辦代替，避免實(shí)驗(yàn)程序化模式進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。要在充分放手讓學(xué)生自主操作的前提下，加大實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)力度，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格做到“四個(gè)到位”，即學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)到位、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法到位、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作到位、實(shí)驗(yàn)總結(jié)講評(píng)及時(shí)到位。確保實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、科學(xué)合理、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

5.改“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”為“探索性實(shí)驗(yàn)”

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、歸納和類(lèi)比等探究手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出假設(shè)和猜想，培養(yǎng)探究的興趣。在條件允許的情況下，要盡可能地將“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”改為“探索性實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，體驗(yàn)科學(xué)家的探秘思路和方法，從而有更多的機(jī)會(huì)鍛煉實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)現(xiàn)不同層次的探究能力目標(biāo)。探索性實(shí)驗(yàn)的模式是：提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—充分討論—總結(jié)結(jié)論。在探索性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)，自主操作，認(rèn)真觀察，詳細(xì)分析，科學(xué)歸納總結(jié)，用學(xué)過(guò)的書(shū)本中的理論知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，既有利于對(duì)生物概念的理解，又有利于對(duì)生物現(xiàn)象與規(guī)律的掌握，同時(shí)能培養(yǎng)科學(xué)探究的態(tài)度和方法，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

6.增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)

首先，開(kāi)辟第二課堂，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，充分利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，探索實(shí)驗(yàn)規(guī)律的作用。其次，選好安排好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，發(fā)揮指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)中的點(diǎn)撥、啟發(fā)、技能提高的作用，讓學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，自由選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也實(shí)行開(kāi)放選擇，可以是課本上的小實(shí)驗(yàn)，也可以是課后實(shí)驗(yàn)，還可以是學(xué)生感興趣的想要探究的校外實(shí)驗(yàn)。為了確保實(shí)驗(yàn)安全，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)要把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的都呈報(bào)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，得到批準(zhǔn)后，再在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下進(jìn)行。

7.多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用要恰當(dāng)

多媒體技術(shù)可打破時(shí)空的限制，演示效果逼真，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的演示效果。但是，多媒體過(guò)多地使用會(huì)抑制學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生動(dòng)手操作的能力和探究能力。因此，多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用要適時(shí)適當(dāng)，對(duì)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不能正常進(jìn)行或不能完成的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以靈活地呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、變化的過(guò)程和場(chǎng)景，使同學(xué)們對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的情形看得更清晰。因此，多媒體技術(shù)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用是很有技巧的，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象恰當(dāng)運(yùn)用。

總之，我們要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的地位和作用，克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦，科學(xué)探究，不斷提升科學(xué)素養(yǎng)。