李曉梅

摘 要：《數(shù)控車床編程與操作》是機(jī)械類專業(yè)的主干課程，文章闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的原理及其在該課程中的應(yīng)用，分析了數(shù)控車床編程與操作課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的意義，并通過舉例說明實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程及取得的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法； 數(shù)控車床；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；應(yīng)用

《數(shù)控車床編程與操作》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控車削編程和數(shù)控加工的能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的數(shù)控加工的動(dòng)手能力。班級(jí)授課是目前課堂教學(xué)的主要形式。在班級(jí)授課制中，教師主動(dòng)講授，學(xué)生被動(dòng)接受，他們的學(xué)習(xí)積極性不高，因而感到課堂是那么的乏味，進(jìn)而厭惡課堂、厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)混亂、課堂教學(xué)效果差。另一方面，教師在課堂教學(xué)中，往往注重知識(shí)的傳授，而常常忽視情感、態(tài)度的培養(yǎng)，忽視意志的錘煉，忽視價(jià)值觀的形成，這對(duì)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)十分不利。在《數(shù)控車床編程與操作》教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)過程都在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行。通過實(shí)踐多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力，為走入企業(yè)、走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是通過一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)方法。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，項(xiàng)目實(shí)施過程中能將某一個(gè)教學(xué)的理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃工作，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)或勞動(dòng)行為，有明確而具體的成果展示，具有一定的難度，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)在一定范圍內(nèi)解決遇到過的實(shí)際問題。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的要求

1. 項(xiàng)目的選設(shè)要合適

項(xiàng)目的實(shí)施中應(yīng)使學(xué)生達(dá)到職業(yè)技能等級(jí)要求，中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的數(shù)控車工要求達(dá)到中級(jí)工，同時(shí)達(dá)到企業(yè)對(duì)該崗位生產(chǎn)者和管理者的工作任務(wù)和工作過程的要求，因?yàn)轫?xiàng)目承載著學(xué)生具備的素質(zhì)和必須掌握的知識(shí)、技能，因此要求產(chǎn)品、工藝、任務(wù)具有典型性。

2. 項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)要合理

每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都要求教師精心設(shè)計(jì)、周密安排，并在設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師給定實(shí)訓(xùn)任務(wù)，設(shè)定好教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，備有項(xiàng)目圖樣和技術(shù)要求，準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、材料和工量具。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目圖樣和技術(shù)要求制定工藝卡，然后在數(shù)控車床上加工該工件。學(xué)生完成零件加工后要及時(shí)有效地進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估，對(duì)其工作過程予以客觀的評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短，使學(xué)生提高操作技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。

3. 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提高

項(xiàng)目教學(xué)遵循以職業(yè)能力為本位、素質(zhì)提高為基礎(chǔ)的原則，注重學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成，強(qiáng)化基本能力、綜合技能的培養(yǎng)。在項(xiàng)目的實(shí)施中按照現(xiàn)代企業(yè)的“6S”現(xiàn)場管理要求來要求學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。即：整理（SEIRI）：要與不要，一留一棄； 整頓（SEITON）：科學(xué)布局，取用快捷； 清掃（SEISO）：清除垃圾，美化環(huán)境；清潔（SEIKETSU）：形成制度，貫徹到底；素養(yǎng)（SHITSUKE）：養(yǎng)成習(xí)慣，以人為本；安全（SECURITY）：安全操作，生命第一。 通過規(guī)范嚴(yán)格的要求，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例——可脹心軸

可脹心軸（如下圖所示）是用以加工薄壁套類工件、提高薄壁工件加工精度質(zhì)量的理想夾具，是數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的典型工件?？擅浶妮S由夾具主體、壓簧 、銷釘 、拉簧 、可脹心軸、壓緊螺栓等零件組成，其中夾具主體、可脹心軸、壓緊螺栓3個(gè)零件需在數(shù)控車床上加工，其他零件為標(biāo)準(zhǔn)件。該項(xiàng)目實(shí)施分為三個(gè)子項(xiàng)目，即夾具主體、可脹心軸、壓緊螺栓3個(gè)零件分別設(shè)為一個(gè)子項(xiàng)目。該項(xiàng)目包含外圓、臺(tái)階軸、圓錐、內(nèi)孔、外螺紋、內(nèi)螺紋等多種幾何結(jié)構(gòu)的加工，練習(xí)涉及的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，幾乎涵蓋了數(shù)控中級(jí)工所必備的知識(shí)和技能。該項(xiàng)目的實(shí)施過程可以考查學(xué)生識(shí)讀零件圖、裝配圖的能力；可以提高學(xué)生數(shù)控車削加工的工藝分析能力；提高數(shù)控編程能力；提高常用夾具、工量具的使用能力，全面提高綜合分析能力，提高操作技能。

2. 項(xiàng)目實(shí)施過程

這個(gè)項(xiàng)目分為三個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目的具體實(shí)施步驟如下：

（1）學(xué)生制訂加工方案。學(xué)生識(shí)讀零件圖，根據(jù)零件的特點(diǎn)和技術(shù)要求，進(jìn)行加工工藝分析，制訂加工方案，填寫加工工藝卡，編寫加工程序。在這個(gè)過程中，涉及到的零件的裝夾，金屬材料的熱處理等技術(shù)問題，都應(yīng)考慮在內(nèi)。教師可以加以引導(dǎo)，但要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，對(duì)于疑難問題，學(xué)生可以通過查閱技術(shù)手冊(cè)，查看網(wǎng)絡(luò)資料等途徑予以解決。這是整個(gè)項(xiàng)目的難點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。

（2）數(shù)控車削仿真加工，調(diào)試程序。學(xué)生將自己編寫好的程序在計(jì)算機(jī)數(shù)控車床仿真軟件上仿真運(yùn)行，檢驗(yàn)程序的正確性，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)修改調(diào)試。

（3）零件的數(shù)控車削加工。該過程是項(xiàng)目的核心，學(xué)生通過實(shí)際操作，提高操作技能和操作技巧。

3. 項(xiàng)目的評(píng)估

項(xiàng)目的評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。評(píng)估分為每個(gè)子項(xiàng)目的階段性評(píng)估和項(xiàng)目結(jié)束的總結(jié)評(píng)估。在階段評(píng)估中，學(xué)生對(duì)階段性操作，通過自評(píng)、互評(píng)和討論，取長補(bǔ)短，提高能力。在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)的總結(jié)評(píng)估中，學(xué)生展示項(xiàng)目成果，分享自己在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過程的最大收獲與體會(huì)，并找到自己理論及操作技巧上的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，使他們的綜合能力在總結(jié)評(píng)估中得到提高。項(xiàng)目綜合評(píng)定由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神及成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的效果

在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，使教學(xué)從“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變；教師從“單一型”向“雙師型”轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“講、學(xué)、練一體的實(shí)訓(xùn)中心”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而以“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn),孟繁華.國際教育新理念[M].海口:海南出版社,2004.

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（韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）