淺談非智力因素對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響及對(duì)策

卓歸明

【摘要】本文通過(guò)非智力因素對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，造成數(shù)學(xué)成績(jī)落后的非智力因素的方面：興趣、學(xué)習(xí)方法、意志、情感等原因進(jìn)行分析，以及對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)非智力因素的教學(xué)對(duì)策的闡述，重視并做好對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的非智力因素和智力水平同步協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).

【關(guān)鍵詞】非智力因素；數(shù)學(xué)；影響；對(duì)策

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差，甚至害怕數(shù)學(xué)、討厭數(shù)學(xué).學(xué)生智力上的差異并不是造成大量學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因.本文主要根據(jù)個(gè)人的教學(xué)體會(huì)，分析數(shù)學(xué)非智力因素方面的成因及其教學(xué)對(duì)策.當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，本文僅就學(xué)生的非智力因素方面淺談如下：

一、造成數(shù)學(xué)成績(jī)落后的非智力因素

1.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性較差，往往是課上聽(tīng)課、課后完成作業(yè)了事，他們往往不注重理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，甚至有時(shí)題目條件稍一變化，便無(wú)能為力.對(duì)于所學(xué)的知識(shí)尚不會(huì)比較，不善于整理歸納，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握顯得松散零亂、理解不深.在學(xué)習(xí)上，他們沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引申等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.

2.意志薄弱，學(xué)習(xí)的持久性差

有些同學(xué)，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽(tīng)是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌意志和信心.他們還常經(jīng)不起誘惑，貪玩厭學(xué)，不能自制.

3.自卑感強(qiáng)，自暴自棄

由于老師、家長(zhǎng)和高年級(jí)同學(xué)的影響，有些同學(xué)在未接觸到一些數(shù)學(xué)知識(shí)之前，就對(duì)它產(chǎn)生了畏懼心理，一旦接觸到這些知識(shí)，稍有困難，便自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的,最終放棄了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.比如，高一上學(xué)期的應(yīng)用題和高一下學(xué)期幾何入門(mén)，常使一部分學(xué)生因畏難而放棄學(xué)習(xí).

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)非智力因素的教育對(duì)策

分析了上述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素狀況后，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng).針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，本人采取加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和教法研究，情感交流激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)意志，培優(yōu)輔差榜樣帶動(dòng)互動(dòng)雙贏的對(duì)策.我提出如下幾種教學(xué)對(duì)策：

1.興趣是最好的老師

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)介紹古今中外數(shù)學(xué)家的成才之路等數(shù)學(xué)史料及數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)疑，讓學(xué)生以疑激思、以疑獲知，組織游戲、競(jìng)賽等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并努力使這種興趣逐步穩(wěn)定，直至發(fā)展成濃厚興趣.

2.培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感

教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想情感，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué).教師要注重與學(xué)生進(jìn)行感情交流，建立良好的師生關(guān)系，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍.課堂上，教師應(yīng)精神飽滿、樂(lè)觀豁達(dá)、熱情幽默、張弛有度，這可讓學(xué)生受到感染，自信地對(duì)待學(xué)習(xí).教師應(yīng)利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生具有積極健康的思想情感.

3.幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

“補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要重視培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力.由于學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，雖能能比較準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，但新舊知識(shí)往往聯(lián)系不上，孤立地儲(chǔ)存在頭腦中，出現(xiàn)掌握不牢的現(xiàn)象.為了避免學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)的盲目思考，消除學(xué)困生由于無(wú)效思維造成的倦怠情緒，教師要注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)困生能充分利用已有的知識(shí)去思考，去判斷推理，逐步讓他們將已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，并讓他們習(xí)得類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法.

4.磨煉學(xué)生的意志

意志在學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中的積極作用不可低估.如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下工夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)效果.教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)探究的過(guò)程中設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨煉學(xué)生的意志.設(shè)計(jì)的提問(wèn)或練習(xí)，要有一定的坡度和跨度，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn).同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用意志排除不良情緒（如恐懼、慌張、挫折、悲觀、失望和狂喜等）的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的心境面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).通過(guò)適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，既可培養(yǎng)學(xué)生的意志，又可增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣.

5.注重個(gè)別輔導(dǎo)

個(gè)別輔導(dǎo)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，對(duì)每一名學(xué)生提出恰如其分的要求，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一.如，對(duì)自卑感強(qiáng)、自暴自棄的學(xué)生，教師要注意引導(dǎo)他們?nèi)プ隽λ芗暗氖虑?，讓他們嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一步步將他們引向深入.

6.表?yè)P(yáng)進(jìn)步，鼓勵(lì)成功

對(duì)于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，教師更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心、在生活上幫助，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望.此外，在課堂提問(wèn)時(shí)，教師還要采用鼓勵(lì)教學(xué)，設(shè)計(jì)問(wèn)題力求簡(jiǎn)單明了，并把容易的問(wèn)題留給中下學(xué)生.在教學(xué)形式上，可以采用課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，以獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念.素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每名學(xué)生負(fù)責(zé)，因材施教，切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高.

總之，非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一個(gè)極其重要的方面，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的必不可少的心理?xiàng)l件.忽視非智力因素而談智力發(fā)展、談學(xué)習(xí)效率，是不切實(shí)際的空話.因此教育教學(xué)上一定要把重視培養(yǎng)學(xué)生非智力因素?cái)[到與智力因素同等重要的位置，認(rèn)識(shí)貫徹落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，才能促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，才能把提高教育質(zhì)量的目標(biāo)真正落到實(shí)處.