秦勝君　盧志平

［摘要］ 在信息經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)濟(jì)的增長必須由信息化推動，而信息化的發(fā)展則需信息人才的支撐。本文結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢，分析了信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和存在問題，然后對信息管理專業(yè)的教育改革提出了若干建議。

［關(guān)鍵詞］ 信息管理； 教育改革； 信息化

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 16. 070

［中圖分類號］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）16- 0113- 02

１引言

２００８年廣西開始實施《廣西北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)是：經(jīng)過１０年到１５年的努力，把南寧、北海、欽州、防城港、玉林和崇左等組成的北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)成為我國沿海重要經(jīng)濟(jì)增長區(qū)域，在西部地區(qū)率先實現(xiàn)全面小康社會目標(biāo)。針對該規(guī)劃，廣西區(qū)政府公布了《關(guān)于做大做強(qiáng)做優(yōu)我區(qū)工業(yè)的決定》，明確了優(yōu)先重點發(fā)展14個千億元產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展四大新興產(chǎn)業(yè)，形成“１４ ＋ ４”的產(chǎn)業(yè)集群，到２０２０年，全區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值、工業(yè)增加值比２０１０翻兩番以上的發(fā)展目標(biāo)。

在信息經(jīng)濟(jì)時代，信息化的全面滲透和探入應(yīng)用，不斷推動社會生產(chǎn)力邁向更高臺階，顯著地提高了經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和工業(yè)化水平［１］。工業(yè)化的發(fā)展必然離不開信息化的發(fā)展，而信息化的發(fā)展需要大量信息人才的支撐。因此，在廣西大力建設(shè)工業(yè)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域的新形勢下，如何進(jìn)行信息管理專業(yè)的教育改革，培育出更多符合新形勢需求的信息人才，成為了一個迫切需要解決的課題。

２信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

信息管理專業(yè)的內(nèi)涵界定為“信息資源的管理”［２］，即將管理理論、方法和技術(shù)運(yùn)用于信息資源的管理。信息管理是管理學(xué)與工學(xué)的結(jié)合，是多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，它是隨著社會信息化程度的不斷提高，對從事信息管理崗位的人才需求與日俱增情況下出現(xiàn)的新型管理類專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要求具有管理方面的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)熟練掌握計算機(jī)操作等相關(guān)技術(shù)與技能。

在廣西大力發(fā)展重工業(yè)的新形勢下，工業(yè)領(lǐng)域?qū)π畔⒐芾砣瞬判枨笤黾?，且對信息管理職業(yè)能力提出了更高的要求。工業(yè)領(lǐng)域的信息管理人才除了了解管理理論和信息技術(shù)之外，還必須具有生產(chǎn)流程、供應(yīng)鏈、物流等相關(guān)的知識，以便將信息管理應(yīng)用于實際生產(chǎn)中，從而促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。

３信管專業(yè)目前存在的問題

盡管目前各大高校都在不斷地強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革，堅持理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的影響，教學(xué)效果往往不盡人意［３］，本文在調(diào)研各大高校的教學(xué)情況以及查閱相關(guān)文獻(xiàn)之后，結(jié)合廣西發(fā)展的新形勢，總結(jié)出目前信息管理教學(xué)主要存在的幾個問題。

３．１專業(yè)課程缺乏特色

大多數(shù)信息管理的專業(yè)課都是組合式的，只是將管理學(xué)和計算機(jī)的有關(guān)課程組合起來，并沒有隸屬信息管理專業(yè)自身的專業(yè)課，導(dǎo)致了信息管理缺乏專業(yè)特色。有些高校的信管專業(yè)偏向于管理，而有些高校偏重于計算機(jī)。在管理學(xué)方面，課程的內(nèi)容和方法都比較偏文，沒有與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來；在計算機(jī)方面，容易偏向計算機(jī)語言，注重信息系統(tǒng)的實現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)的分析設(shè)計思想，不太符合信息管理專業(yè)的特色［４］。一個專業(yè)應(yīng)該有自身的專業(yè)特色，因此，需要重新調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置，制訂新的教學(xué)計劃。

３．２實踐教學(xué)力度不夠

目前大部分高校普遍注重信管專業(yè)的理論基礎(chǔ)，實踐教學(xué)的力度不夠。往往導(dǎo)致了學(xué)生接觸到的專業(yè)實踐較少，對本專業(yè)的理解不夠深入，容易迷失學(xué)習(xí)的方向。而且學(xué)生缺乏實踐能力，不利于他們的就業(yè)，即使就業(yè)之后，也無法較快地融入工作，容易對本專業(yè)的工作失去信心。這也是教學(xué)工作不希望出現(xiàn)的結(jié)果。

３．３教學(xué)內(nèi)容陳舊

信息化領(lǐng)域發(fā)展迅速，不斷地推陳出新，但是很多院校仍使用著１０多年前的教材，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后。學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識陳舊，導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)思維落后，不能用創(chuàng)新的思維去思考問題。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師普遍較為封閉，不愿意學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，增加備課的壓力。例如現(xiàn)在市場上流行ｊ２ｅｅ和 ．ｎｅｔ開發(fā)平臺，但是很多院校還只是教授ＶＢ和ＰＢ等開發(fā)工具。

３．４缺乏校企合作

信息管理專業(yè)是一個管理學(xué)和工學(xué)結(jié)合的邊緣學(xué)科，需要立足于實際的工作，才能不斷地深化理論知識。然而現(xiàn)在高校的教學(xué)和企業(yè)完全脫節(jié)，教學(xué)上的內(nèi)容無法應(yīng)用于企業(yè)中，不符合實際。

４信管專業(yè)的若干建議

根據(jù)上述的信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及存在的問題，本文對新形勢下的信息管理專業(yè)的教學(xué)改革，提出以下若干建議。

４．１強(qiáng)調(diào)信息管理的特性

信息管理專業(yè)要求學(xué)生具有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，了解數(shù)據(jù)庫、開發(fā)語言以及各種開發(fā)架構(gòu)等，讓很多學(xué)生覺得信管是計算機(jī)專業(yè)。計算機(jī)技術(shù)只是輔助學(xué)生更好地了解信息系統(tǒng)，并非信息管理專業(yè)的核心。信息管理的核心是信息的管理，應(yīng)該在信息的含義的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)信息資源的采集、管理、利用等。要多講解如何利用信息技術(shù)解決管理上的問題；通過剖析信息化管理思想使學(xué)生清楚地知道管理人員的定位、應(yīng)發(fā)揮的作用，以培養(yǎng)學(xué)生如何與技術(shù)人員交流等技能。

４．２注意引入新的理論和技術(shù)

信息管理的理論、方法和技術(shù)都是隨著信息化的發(fā)展不斷變化的，該學(xué)科的教師應(yīng)該多注意引入新的理論和方法，不能僅僅拘泥于教材上的內(nèi)容。所以要求教師利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)了解信息管理的新的理論和方法，及時修正教材上一些陳舊的內(nèi)容，使學(xué)生對信息管理的應(yīng)用情況和未來的發(fā)展情況有所把握。除此之外，還應(yīng)該引入最新的一些開發(fā)方法以及市場上主流的開發(fā)工具，不能使教學(xué)內(nèi)容和實際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。

４．３與區(qū)域的發(fā)展形勢相結(jié)合

管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)等課程都是信息管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是必修課程。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┻x修課程，讓學(xué)生除了具備基礎(chǔ)理論知識之外，還了解與區(qū)域發(fā)展形勢相符合的其他領(lǐng)域知識。目前，廣西在大力發(fā)展汽車、鋼鐵、物流、港口等產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)的信息化需求會不斷提高，那么信息人才也應(yīng)該了解這些產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行規(guī)則。因此，本文建議廣西區(qū)域的信息管理專業(yè)可以適度地加入一些與工業(yè)工程、供應(yīng)鏈、港口、物流相關(guān)的選修課程。結(jié)合區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，可以為當(dāng)?shù)靥峁└嗟男畔⒒瞬牛瑫r也有利于學(xué)生的就業(yè)。

４．４加強(qiáng)校企合作

從教師的角度，信管專業(yè)的老師應(yīng)該多走向企業(yè)，與企業(yè)合作項目，才能保證自身的知識不與實際脫節(jié)。從學(xué)生的角度，學(xué)生應(yīng)該積極參與老師的項目，或者到企業(yè)實習(xí)，才能了解計算機(jī)領(lǐng)域的最新技術(shù)，同時可以深化信息管理上的理論知識。信息管理是一個以工學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，老師和學(xué)生都應(yīng)該積極參與到實踐中，在實際工作中不斷提煉新的理念或技術(shù)，才能升華自身的知識結(jié)構(gòu)和能力。

５總結(jié)

信息管理專業(yè)是一個基于計算機(jī)技術(shù)的管理專業(yè)，將計算機(jī)技術(shù)和管理科學(xué)集成充分體現(xiàn)和滿足了“信息帶動工業(yè)化”的人才需求［５］。本文從信息管理專業(yè)的特色出發(fā)，結(jié)合廣西區(qū)域的發(fā)展形勢，分析了目前信息管理專業(yè)存在的一些問題，然后提出了若干建議，希望對信息管理專業(yè)的教學(xué)改革有一定的作用。

主要參考文獻(xiàn)

［１］ 張恒毅． 信息化推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制研究［Ｄ］． 天津：天津大學(xué)，２００９．

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［４］ 王臘梅． 應(yīng)對入世我國信息管理類專業(yè)改革初探［Ｊ］． 情報雜志，２００３（１０）：１１９－１２５．

［５］ 李敏． 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究［Ｊ］． 辦公自動化雜志：綜合月刊，２０１１（５）：５３－５４．