牛玉雷

【摘要】 一個和諧的社會必然需要一個和諧的教育，和諧的教育需要一個和諧課堂，那么如何構建一個和諧課堂，和諧課堂的構建有哪些特征呢？本文將結合本人工作以來的得與失，談談個人的觀點.

【關鍵詞】 和諧；素質；教學質量

“素質教育，解放學生，活躍大腦，發(fā)展思維，提倡師生平等．構建和諧課堂”等呼聲日益高漲. 《基礎教育課程改革綱要》明確提出“要轉變學生的學習方式，就是要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”. 教育的和諧是從滿足社會發(fā)展需要和學生身心發(fā)展需要的統(tǒng)一出發(fā)，尋求教育過程中各要素之間以及學校教育與社會教育和家庭教育之間一種協(xié)調、平衡的狀態(tài)，使教育符合學生發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展. 我們教師應該更新觀念，探究好的教學方法，構建和諧課堂，使我們的教學更加適合學生的發(fā)展.

一、和諧課堂的內涵

和諧課堂，是運用多樣化和現(xiàn)代化的教學手段來激發(fā)和維持學生學習數(shù)學的興趣，增強課堂教學的形象性、生動性和趣味性，激發(fā)學生求知興趣的課堂；和諧課堂，是“以人為本”的課堂，學生個性得到了充分發(fā)展；和諧課堂，是學生的眼、耳、口、腦、手并用在有限的學習時間內獲得最大收益的課堂. 在和諧課堂中，師生在互動交往中實現(xiàn)情感交融、思想碰撞、經(jīng)驗分享、知識技能習得、精神愉悅、審美享受和潛能的開發(fā).

二、構建和諧課堂教學的價值

１. 有利于推動素質教育的有效實施

和諧的課堂教學是基于一種過程質量觀而構建的，關注的是學生在參與課堂教學過程中的發(fā)展. 和諧的課堂教學豐富了教學質量的內涵，從根本上能夠提高教學質量，全面推進素質教育的實施.

２. 有利于促進學生個性的和諧發(fā)展

和諧課堂教學有利于激發(fā)學生的主體性，從而通過內外因的協(xié)調作用促進學生主動地全面發(fā)展. 同時，和諧課堂教學又充分尊重學生個體發(fā)展的差異性和多樣性，為學生提供多種發(fā)展的空間和機會.

３. 有利于提升教師專業(yè)的全面發(fā)展

構建和諧課堂教學的過程本身就是促進教師專業(yè)發(fā)展的過程. 和諧課堂教學需要教師對以往的教育教學經(jīng)驗進行反思，將現(xiàn)代教育理論通過課堂教學內化為自身的教學理念，提升自身的教學智慧.

三、和諧課堂教學的基本特征

１. 井然有序，充滿活力

和諧課堂教學是給學生一定的寬松度和自由度，使學生在課堂教學過程中能夠張弛有度、寬松自如，能夠始終保持一個良好的心態(tài)和旺盛的精力，能夠進行積極的思維.

２. 積極主動，優(yōu)質高效

這既促進了師生雙邊主體性的發(fā)展，又實現(xiàn)了多維的教學目標.

３. 民主公平，尊重差異

和諧課堂是在師生、生生、師師之間建立起一種民主和諧、尊重與理解、溝通與交流、互信與互愛的、合作的伙伴關系，教師尊重學生的差異，用寬容與真誠去理解、欣賞學生，用全面的、發(fā)展的眼光看待每一名學生，為他們提供公正、公平的發(fā)展機會和平臺，使每名學生都能夠得到充分的發(fā)展.

４. 參與合作，共同發(fā)展

和諧課堂教學是一種建立在師生、生生之間雙向多邊的交往活動. 通過師生交往、師生合作、生生交往、生生合作等多種活動形式，共同經(jīng)歷學習過程，共同經(jīng)歷情感體驗，實現(xiàn)師生之間的共鳴，促進教學相長.

四、構建和諧課堂，提高教學質量的策略

１. 創(chuàng)設和諧情景，提高學習興趣

創(chuàng)設和諧的教學情景，運用多樣化教學手段，創(chuàng)造機會，引發(fā)學生求知欲，引導他們主動地去獲取知識，成為學習的主人，從而提高教學效益，達到優(yōu)質高效. 如講“函數(shù)的奇偶性”這節(jié)課，先讓學生觀察蝴蝶、天安門，觀察它們的對稱性，講“雙曲線”時先回顧橢圓，通過這些觀察、對比激發(fā)學習熱情.

２. 鼓勵每一名學生的參與意識，尊重學生的主體地位

運用教育智慧為學生創(chuàng)設一種主動學習的環(huán)境，教會學生學習，幫助學生自我建構學習過程，努力成為學生學習過程中的促進者和協(xié)作者. 教師的教育教學活動要始終以學生的發(fā)展為起點，以學生的發(fā)展為歸宿，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”.

３. 尊重學生的差異，賞識學生的進步

教師應尊重學生，建立良好的師生關系，學生是學習的主人，教師應高度尊重學生的人格，尊重學生的自主性、積極性，熱愛學生. 承認他們的學習差異，給每一名學生創(chuàng)造表達和發(fā)揮的機會，保護他們的自尊，樹立他們的自信，提高他們的興趣，創(chuàng)新他們的思維.

４. 打破傳統(tǒng)作業(yè)模式，培養(yǎng)團隊合作意識

老師應該通過多種形式，打破“一支粉筆一本書”進課堂的模式，創(chuàng)造平等、民主、友好的交流機會，讓他們在數(shù)學學習中進步.

和諧，既是一種教育教學的指導思想，又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程，更是我們數(shù)學課堂教學所要追求的最終目標和最高境界. 讓我們?yōu)闋I造優(yōu)質和諧的課堂共同努力吧！讓課堂真正成為孩子們放飛心靈的天空！