《資源遙感與信息技術(shù)》精品課程實踐教學(xué)體系改革的研究

李映雪 王琳 張耀鴻 趙小艷

摘 要:本文主要從《資源遙感與信息技術(shù)》精品課程的教學(xué)方法及手段、實驗教學(xué)、教材的優(yōu)化及考核等方面對該課程實踐教學(xué)體系的改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:資源遙感與信息技術(shù)精品課程實踐教學(xué)

中圖分類號:G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(a)-0183-01

《資源遙感與信息技術(shù)》是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,是一門實踐性很強的課程,目的是培養(yǎng)具備遙感及信息技術(shù)基礎(chǔ)理論及應(yīng)用技能的專業(yè)人才。課程實踐、實習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實際,提高大學(xué)生實踐能力的根本途徑。這就要求我們要將課程講授與實踐教學(xué)相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。為加強《資源遙感與信息技術(shù)》精品課程的建設(shè)和發(fā)展,本文分析了課程教學(xué)方法及手段、實驗教學(xué)等方面改革的落實情況。

1 教學(xué)方法和教學(xué)手段的調(diào)整

據(jù)教育部推出的“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”,我們改進(jìn)了教學(xué)方法。現(xiàn)有教學(xué)實踐證明,在遙感教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)的方法,對提高學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力、研究能力和創(chuàng)新能力是十分有效的,因而我們精心設(shè)計了《資源遙感與信息技術(shù)》課程網(wǎng)站,網(wǎng)站上有豐富的教學(xué)資源;在教學(xué)手段上,完善課程理論和實踐教學(xué)的多媒體課件。教學(xué)方法和教學(xué)手段的調(diào)整便于學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的背景下,通過學(xué)生參與教師的科研課題或直接申報實施大學(xué)生創(chuàng)新性計劃項目,來提高學(xué)生的專業(yè)水平和技能,并解決一些實際問題。此外,在教學(xué)過程中,要適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴},給學(xué)生充分表現(xiàn)自己見解的機會,這種開放性課堂可引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過一系列的研究性的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的更為扎實,在自主探究的過程中,也培養(yǎng)了課程學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生對“用然后知不足”的理念有了深切體會,大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

2 實驗教學(xué)的改進(jìn)

實驗教學(xué)是資源遙感與信息技術(shù)課程的重要組成部分,以課程中的有關(guān)內(nèi)容為主線,時間安排也一般與課堂教學(xué)穿插進(jìn)行,目的是使學(xué)生加深理解課堂教學(xué)中學(xué)到的有關(guān)資源遙感信息技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技術(shù)方法,并熟悉ENVI工具軟件的使用和操作等。通過課程實驗對相關(guān)課程的理論知識進(jìn)行消化與理解,使學(xué)生領(lǐng)會如何利用理論知識解決實際問題,并通過課程實驗對相關(guān)課程的理論知識有更深入的理解。根據(jù)配套的上機實驗教材和遙感影像數(shù)據(jù)資料,教學(xué)軟件采用了ENVI遙感專業(yè)軟件,進(jìn)行較為系統(tǒng)的遙感實驗教學(xué)。實驗教學(xué)可充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的優(yōu)勢,具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義,如利用ENVI軟件進(jìn)行南京市土地利用狀況的分類地圖的制作,使學(xué)生掌握該軟件主要功能的同時也再次加深了對遙感基礎(chǔ)理論的印象;多渠道收集遙感影像資料,利用學(xué)生野外實習(xí)的機會,比較影像數(shù)據(jù)與實際地物,分析其影像特征,給學(xué)生更加直觀的了解。同時,為了保證每個學(xué)生都能動手,保證每人一臺設(shè)備;教學(xué)時,邊操作,邊講解。學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,老師能及時指導(dǎo)解決。實驗教學(xué)的改進(jìn),培養(yǎng)了學(xué)生對課程的問題性、開放性、自主性及過程性的研究,從而達(dá)到研究性教學(xué)的要求。

3 教材的優(yōu)化

教材的編寫應(yīng)本著以學(xué)生為中心、以能力為本位的原則?！顿Y源遙感與信息技術(shù)》作為一門實踐性很強的技術(shù)課程,其基本理論和實踐技術(shù)都在日新月異地發(fā)展、更新,因而在教材的編寫中首先要根據(jù)最新科技發(fā)展?fàn)顩r及時加入一些新內(nèi)容,刪除一些過時的內(nèi)容,使學(xué)生能夠及時了解和掌握實用的專業(yè)知識和本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展最前沿的動態(tài)。如:MODIS作為新一代遙感技術(shù),其遙感數(shù)據(jù)與其他單獨的遙感平臺(如NOAA和Landsat)所獲得的數(shù)據(jù)相比,具有免費、較高時間分辨率、空間分辨率和光譜分辨率等優(yōu)勢和特點,在近年來越來越被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。對此方面的信息,教材應(yīng)及時更新、接收,來指導(dǎo)學(xué)生利用最新的遙感技術(shù),進(jìn)一步加強學(xué)生對課程的認(rèn)識。其次,教材要根據(jù)專業(yè)實際的教學(xué)環(huán)境編寫,使教學(xué)內(nèi)容的實施上具有針對性、可操作性,方便學(xué)生學(xué)習(xí)。同時,調(diào)整與其它課程的關(guān)系,避免較多的重復(fù),與整個教學(xué)體系融為一體。本課程教材的優(yōu)化,可大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

4 考核模式的改革

傳統(tǒng)的《資源遙感與信息技術(shù)》考核方式以理論筆試為主,考試內(nèi)容一般也局限于教材中的基本知識,考試方式單一,考試對學(xué)生的激勵作用、對教學(xué)的促進(jìn)作用不突出,沒有體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和實踐能力的評價。因此,我們建立了以學(xué)生期末成績?yōu)橹?注重多種考試考查方法相結(jié)合,增加實踐能力、操作技能的考查內(nèi)容及比重,綜合考慮實驗、實習(xí)中的平時操作能力和掌握能力的考核模式(如筆試成績占60%,實習(xí)成績占20%,平時成績占20%)。如,認(rèn)知為主的基礎(chǔ)理論知識(如基本概念、意義等)的考核放到期末的紙質(zhì)試卷中;實踐性較強的理論知識(如遙感技能及ENVI軟件的相關(guān)操作)要以“技能、能力”鑒定為本,這方面考核則放到平時的實驗教學(xué)中?？己四Ｊ降母母?一方面培養(yǎng)了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生期末考試壓力減輕,提高了他們的實際動手、分析和解決問題的能力以及平時參與實踐的積極性。另一方面有助于教師對學(xué)生作出更為全面、準(zhǔn)確、客觀的評價,加強了考核過程的規(guī)范化、科學(xué)化。

5 結(jié)語

通過研究《資源遙感與信息技術(shù)》精品課程的教學(xué)方法及手段、實驗教學(xué)、教材編寫的優(yōu)化及考核模式等方面的教學(xué)實踐情況,發(fā)現(xiàn)該課程的實踐教學(xué)體系改革已取得了一定的教學(xué)成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,學(xué)習(xí)效果好,理論和實踐技能都得到極大提高?！顿Y源遙感與信息技術(shù)》的理論課程體系已較為成熟,實驗教學(xué)設(shè)備方面也已能滿足學(xué)生實踐操作內(nèi)容的要求,但需要進(jìn)一步充實的是軟件及遙感數(shù)據(jù),并增加學(xué)生在參觀實習(xí)、上機實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)綜合運用課程理論知識及相關(guān)軟件的機會。

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