劉艷軍

實(shí)施素質(zhì)教育，就是要改革舊的教育思想、舊的教學(xué)模式、改革舊的課堂教學(xué)，改變教師依靠一本書、一支粉筆、一張嘴進(jìn)行教學(xué)的簡單枯燥的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱要求，把教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾大環(huán)節(jié)，教材的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成形象直觀、有趣味的、生動(dòng)的多媒體課件，輔助本課教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在主要部分參與操作，可以先讓學(xué)生以小組形式相互討論，自主探究參與過程，然后反復(fù)輪流操作，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容的記憶。多媒體課件成為教師解決課程難點(diǎn)、重點(diǎn)的助手。但是，多媒體也不能濫用，否則會(huì)適得其反。

一、教師的板書在多媒體教學(xué)中不能完全割舍

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂，但是板書在教學(xué)中仍起著不可替代的作用。這是因?yàn)榘鍟惺痉逗蛯徝雷饔?，板書有長時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用多媒體教學(xué)手段和板書的作用，把需要強(qiáng)化記憶的內(nèi)容板書在黑板上。在學(xué)生頭腦中形成認(rèn)識(shí)后再使用課件演示形成過程，這樣效果會(huì)更好。例如教學(xué)函數(shù)圖像的描繪過程，一定讓學(xué)生了解掌握繪制的程序：制表、選值、計(jì)算、定點(diǎn)、平滑連點(diǎn)、形成函數(shù)圖像。在此基礎(chǔ)上，教師再用多媒體課件演示繪制過程。像這樣利用多媒體信息技術(shù)，圖文并茂，生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過程印象深刻，記憶清晰，教學(xué)效果事半功倍。

二、制作、使用課件注意事項(xiàng)

利用多媒體課件教學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生學(xué)得更加輕松有趣，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)習(xí)成績提高更快。因此，課件的編制信息量不宜過大、過于華麗，不要讓課件過多地分散學(xué)生的注意力。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)情而定，應(yīng)增強(qiáng)互動(dòng)功能，以滿足學(xué)生的心理需求。教師在使用多媒體課件時(shí)，注意學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生互相交流，注意發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。多媒體課件輔助教學(xué)只能作為一種教學(xué)手段，別忘了課堂教學(xué)中真正的主角是學(xué)生。

三、利用多媒體課件要能夠解決教材的難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師把教材中一些具有抽象的內(nèi)容，教材的難點(diǎn)制作成課件，通過多媒體在教學(xué)的過程再現(xiàn)出來，就可以幫助學(xué)生輕松地處理問題，解決教材的重點(diǎn)問題。例如：在解說軌跡概念的時(shí)候，把復(fù)雜難以說明的軌跡概念，運(yùn)用幾何畫板，隨心所欲地編寫出可以看得見的軌跡行程圖，使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)軌跡的寓意。經(jīng)過反復(fù)操作之后，學(xué)生就會(huì)畫出軌跡形成圖。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生成為參與者和研究者

教師是多媒體教學(xué)的始作俑者，在教學(xué)中引進(jìn)電教以后，雖然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是還沒有把學(xué)生動(dòng)手操作的功能完全地發(fā)揮出來。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生成為參與者和研究者，學(xué)生就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)到的知識(shí)也就會(huì)記憶深刻。

（遷安市第三中學(xué)）