姚佳琪

陶行知先生針對我國學(xué)前教育的弊端，疾呼要重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。他說：“兒童是新時代的創(chuàng)造者，要解放兒童的創(chuàng)造力?！睂τ變憾裕瑒?chuàng)造教育就是通過游戲、手工等活動，自己動手制造，開動小腦筋，利用廢舊物品制作加入自己元素的東西。教師在設(shè)定教學(xué)目標時，往往出現(xiàn)一些誤區(qū)。比如，把美術(shù)教育等同于其他技藝教育，認為教會幼兒畫出一張美麗的圖畫，做出一件漂亮的裝飾品就算完成了任務(wù)，把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù)，忽視了幼兒情感、智力、審美心理素質(zhì)等培養(yǎng)。

一、放手讓幼兒自己畫畫

現(xiàn)在有很多人將幼兒美術(shù)教育簡單理解為教孩子“畫畫”，不少教師在上美術(shù)課時，因為怕麻煩而在美術(shù)活動中準備不充分。有時，為了讓幼兒能夠更快地完成繪畫任務(wù)，就讓幼兒照葫蘆畫瓢。要求幼兒這邊應(yīng)該這么畫，那邊應(yīng)該這么畫，最后使得幼兒畫出來的作品高度雷同，失去了應(yīng)有的創(chuàng)造性。反之，教師也不能撒手不管，讓幼兒漫無目的自由畫。比如，不能在課堂上說“你想怎么畫就怎么畫”“畫得不能和老師一樣”“要自己想象”等，不能用空洞的要求去鼓勵幼兒。這樣容易變成放任，使幼兒的作品沒有內(nèi)容及重點。

老師可以運用一些日常生活中的廢物，來讓孩子拓展他們的思維。比如，要重視廢舊材料在美術(shù)中的運用。瓶瓶罐罐對于幼兒來說并不陌生，教師在日常教育教學(xué)過程中，可以與幼兒一起收集一些瓶瓶罐罐。例如：可樂罐、礦泉水瓶、大號的飲料瓶（如雪碧瓶、可樂瓶、橙汁瓶）等。要讓孩子能夠直觀地了解感知這些瓶罐的特色，鼓勵并培養(yǎng)孩子養(yǎng)成收集瓶罐紙盒的習(xí)慣，為制作手工活動收集材料。利用瓶罐制作不同的創(chuàng)意作品，需要很多的輔助材料，例如彩色紙、勾線筆、剪刀等。在制作過程中，要注意孩子的安全問題，引導(dǎo)孩子正確使用剪刀等具有一定危險性的工具，并能在手工游戲活動中，學(xué)習(xí)剪出各種不同的形狀。在培養(yǎng)孩子制作造型的過程中，要注意孩子的個體差異，注意因材施教，循序漸進。

二、調(diào)動幼兒的美術(shù)興趣

幼兒對畫畫有一定的興趣，但是這種興趣往往不會持久，這需要教師在美術(shù)教育過程中加以培養(yǎng)。對于不感興趣的東西，很難調(diào)動起他們的積極性。當(dāng)幼兒一旦以很大的興趣去繪畫時，他們必然以一種熱情努力的態(tài)度去完成作業(yè)。一次教學(xué)“神奇的望遠鏡”，幼兒對科學(xué)區(qū)里的望遠鏡非常感興趣。有的學(xué)生問我：老師，為什么望遠鏡能看到很遠的東西？而那次美術(shù)活動開展得很成功，幼兒們對望遠鏡很感興趣，當(dāng)聽說要自己親自來制作時，特別激動。這時，我們發(fā)現(xiàn)，效果比平常美術(shù)課要好。我們還可以在教室內(nèi)擺放一些孩子自己制作而成的作品，讓孩子在生活中體驗成功的喜悅。通過“瓶罐紙盒動起來”這一活動，使得孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活更有樂趣，使得孩子能夠更加喜歡幼兒園的生活，也可以使孩子在制作過程中發(fā)展孩子的發(fā)散思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和動手能力。

幼兒喜歡大自然，大自然能夠給幼兒們各種各樣的奇思妙想。在大自然中，有花鳥魚蟲，有天地日月。這些無時無刻不在變化中，充滿著新奇。幼兒們能夠在其中觀察，發(fā)現(xiàn)樂趣，發(fā)現(xiàn)新奇，培養(yǎng)他們的興趣，由興趣引發(fā)熱愛。當(dāng)一個人把一件事當(dāng)成他快樂源泉的時候，他不需要人監(jiān)督也會去做，而且做得更加完美。

三、啟發(fā)幼兒的思維能力

制作的過程中要注意循序漸進的原則。在實施的初步階段，教師應(yīng)該先幫孩子制作好一些半成品，如：提供給幼兒用圓形盒子造型的鐘，讓幼兒安裝上時針、分針……讓孩子體驗成功的喜悅感，使得孩子對制作紙盒這一手工活動感興趣，也為以后的造型活動打下基礎(chǔ)。當(dāng)孩子對制作創(chuàng)意紙盒產(chǎn)生濃厚的興趣，并能準確地完成半成品之后，教師給孩子提供范例，讓孩子觀察作品所用的材料，然后自己選擇材料，自己展開想象，自己構(gòu)思，打造出屬于自己的加入自己創(chuàng)意的作品。孩子對這個廢舊物造型活動產(chǎn)生了濃厚的興趣后，可以增加難度，逐步要求擺脫范例作品，而只提供廢舊物品，要求幼兒以小組的形式討論、想象、創(chuàng)造出不同的作品。

要教育孩子，在制作的過程中學(xué)會思考、觀察，敢創(chuàng)新，幫助孩子能熟練運用剪、貼、撕、繞等技能技巧創(chuàng)造紙盒作品，并讓幼兒的作品成為班級環(huán)境的一部分，使得孩子在制作的過程中學(xué)會與小朋友合作交流。要通過觀察、模仿、推敲同伴解決問題的過程，自覺地總結(jié)其得失，并在此基礎(chǔ)上取長補短，揚長避短，推陳出新；也可以通過相互交流、相互探討獲得啟發(fā)，產(chǎn)生頓悟，從而使思維更加發(fā)散，更富新意。

在活動中，教師應(yīng)充分地關(guān)注幼兒作品，并作出合理評價。一次以環(huán)保為主題所設(shè)計的美術(shù)活動中，我出示了一幅畫。畫中，只有一條哭泣的魚媽媽以及一些廢舊的東西。孩子們都覺得魚媽媽非常可憐，要幫助魚媽媽找到魚寶寶。于是，我讓幼兒用線描畫的形式來裝飾各種不同的小魚，最后要求幼兒將小魚送回“大海?！?/p>

幼兒創(chuàng)作過程是幼兒表達內(nèi)心世界的過程，繪畫的作品是幼兒傳情達意的視覺語言。幼兒的美術(shù)活動，不是想把他們培養(yǎng)成為一名畫家，而主要是想開拓幼兒的思維、創(chuàng)造力，讓幼兒那純凈的思想能在更廣闊的天空中飛翔，而不是將他們牢牢束縛起來。

（昆山市花溪幼兒園）