張艷紅

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式、處理數(shù)據(jù)和信息、進(jìn)行計(jì)算和推理的學(xué)科，且綜合性強(qiáng)、涉及面廣，概念、定理、公式多，推理、證明過程較復(fù)雜。于是有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，或是因基礎(chǔ)差、知識(shí)缺陷大，或是因在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生偏差而對(duì)數(shù)學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在教學(xué)中，我也嘗試運(yùn)用多種方法來幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生提高數(shù)學(xué)成績。下面是我的一些成功的做法，以供大家借鑒。

首先，要有愛心。大部分學(xué)困生是曾經(jīng)受到了不平衡的待遇而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以他們最迫切需要的是老師的關(guān)注、認(rèn)同、信任和愛。學(xué)困生能從教師的眼神、手勢、話語中意識(shí)到老師對(duì)他們的期望，所以我們應(yīng)更偏愛他們一些，平時(shí)要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)地接近他們，與他們似朋友般的進(jìn)行心理交流，親切的微微一笑、無意的一句口頭表揚(yáng)、熱情贊賞的一個(gè)眼光、給予一個(gè)小小成功的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)進(jìn)而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)，都會(huì)給他們一種無形的力量。我經(jīng)常會(huì)找學(xué)困生談話，讓他們說出自己的心聲，說說自己是怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。我發(fā)現(xiàn)，他們除了沒找到適合自己的數(shù)學(xué)方法外，還沒有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，不善于思考，不善于總結(jié)，同時(shí)還不善于復(fù)習(xí)。如有的學(xué)困生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心，我就鼓勵(lì)他說：“你一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)，你的眼睛就告訴我你可以，你有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦，你現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)吃力的原因是方法不到位?！保ㄊ聦?shí)上，大部分學(xué)生都是很聰明的，能學(xué)好數(shù)學(xué)的，只不過是方法不到位，因?yàn)槲覍?duì)他們已經(jīng)有所了解）同時(shí)，我還幫助他制定適合他的學(xué)習(xí)方法，給他講一些身邊的成功例子，并告訴他，只要堅(jiān)持做下去，一定會(huì)有進(jìn)步！比如小雷，一年前我剛接觸他的時(shí)候，他數(shù)學(xué)從沒及格過，現(xiàn)在成績很穩(wěn)定，一直是120分以上，去年期末考試還考了145分；比如小鵬，數(shù)學(xué)一直是60分以下，經(jīng)過半年時(shí)間的努力，他的數(shù)學(xué)已經(jīng)及格了，有一次還考了100分以上……他們的轉(zhuǎn)變會(huì)讓學(xué)困生們看到，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差并不可怕，只要找對(duì)方法，堅(jiān)持下去，成績就能提上去。試想，學(xué)困生們?cè)谝粋€(gè)和藹的師長面前，在濃濃的師愛的滋潤下，在備受關(guān)注、備受贊賞的氣氛中學(xué)習(xí)，難道他們還不充滿興趣嗎？所以，師愛的注入是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生至關(guān)重要的一步。

其次，還要有耐心和恒心。當(dāng)學(xué)困生碰到難題時(shí)，我們要講得深入淺出，用“潤物細(xì)無聲”的師愛去促使他們學(xué)好數(shù)學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中，我總是多關(guān)注他們，經(jīng)常檢查他們的學(xué)習(xí)情況。比如我要求他們都有糾錯(cuò)本，將當(dāng)天做錯(cuò)的題抄下來，第二天或第三天（不要超過三天）找時(shí)間將此題再做一遍，一周我收一次，檢查他們寫的情況，同時(shí)還給予鼓勵(lì)性、贊揚(yáng)性的批語。他們堅(jiān)持一兩周后，就會(huì)在周練時(shí)有或多或少的進(jìn)步。這就要求教師要經(jīng)常幫助學(xué)困生落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，鼓勵(lì)要及時(shí)。當(dāng)學(xué)困生取得進(jìn)步時(shí)，一定要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)自己有信心，同時(shí)讓他們感受到成就感，從而就有了成功的快樂和進(jìn)取心。當(dāng)學(xué)困生沒有明顯進(jìn)步時(shí)，我們可以提出課本中較簡單的問題，等他們回答正確后，我們及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，并告訴他們必須記好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們以后在解題中會(huì)經(jīng)常用到。這樣雖然有點(diǎn)多此一舉，但對(duì)于學(xué)困生來說，獲取一個(gè)小小的成功的體會(huì)，卻可以使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生多一點(diǎn)點(diǎn)的興趣。要知道，量變才會(huì)引起質(zhì)變，知識(shí)積累到一定程度才會(huì)有明顯效果。因此，教師必須很好地引導(dǎo)學(xué)困生在我們數(shù)學(xué)的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到自己經(jīng)過努力也完全可以學(xué)好數(shù)學(xué)，從而達(dá)到我們轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的目的。

最后，及時(shí)總結(jié)。當(dāng)學(xué)困生有明顯進(jìn)步時(shí)，讓他們總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，并讓他們將自己的方法在班里讀出來。這樣做，給他們優(yōu)越感和自豪感，同時(shí)給他們壓力和動(dòng)力，他們會(huì)在這幾個(gè)環(huán)節(jié)之后更加發(fā)奮學(xué)習(xí)。漸漸地，經(jīng)過一段時(shí)間，他們的數(shù)學(xué)成績就會(huì)越來越好，就會(huì)越來越喜歡數(shù)學(xué)。這樣，在學(xué)生嘗到了這種方法的甜頭，也基本養(yǎng)成了他自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，教師就可以完全放手了。

（新安縣第三高級(jí)中學(xué)）