滕琳

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo). 數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)能力、個(gè)性品質(zhì)七個(gè)方面. 新課程要求教師要在重視傳授知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求. 只有這樣，才能體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”.

一、加強(qiáng)操作，激發(fā)學(xué)生參與熱情

“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展. ”因此我經(jīng)常有意識地安排學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己去操作，讓學(xué)生處于一種自主探究的學(xué)習(xí)狀態(tài). 如在教“認(rèn)識長方體” 時(shí)，我讓學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量，從而掌握長方體的特征. 又如在教“１１～２０以內(nèi)各數(shù)認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生擺小棒，怎樣一眼就使人看出是１２根. 在探究的過程中，學(xué)生充分地?cái)[小棒、說過程，然后在教師引導(dǎo)下，得出先數(shù)出１０根小棒捆成１捆是１個(gè)十，拿出１捆和２根使人一眼就看出是１２根. 這樣讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自己感悟出學(xué)習(xí)的方法，輕松獲取新知，大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情.

二、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與

單純的數(shù)學(xué)知識往往比較枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉快”. 因此，要讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生情境，偖此激勵(lì)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)的探究活動(dòng). 例如，在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，我這樣創(chuàng)設(shè)問題情境：學(xué)校有兩塊草地，一塊是三角形，底是６米，高是４米. 另一塊是平行四邊形，底是３米，高是４米. 小明和小軍為了這兩塊地的大小爭了起來，小明說三角形草地的面積大，小軍說平行四邊形草地的面積大. 到底這兩塊草地的面積誰大誰小呢？你們想知道嗎？今天我們就一起來解決這個(gè)問題. 孩子們聽了躍躍欲試，大大激發(fā)了他們探求新知的欲望，他們在民主平等的氛圍中，質(zhì)疑問難、大膽猜想，有的用畫方格的方法得出三角形草地與平行四邊形草地面積一樣大；有的用剪拼的方法把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，從而推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式.

數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式. 創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地參與，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而創(chuàng)造性地解決問題. 學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，在課堂教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)需要，將課堂設(shè)置成舞臺讓學(xué)生當(dāng)演員.如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)：請男生當(dāng)客車司機(jī)，客車每小時(shí)行６０千米，行了２小時(shí). 女生當(dāng)貨車司機(jī)，貨車每小時(shí)行４０千米，行了２小時(shí). 教師當(dāng)警察，讓男女生開的兩輛車同時(shí)從兩地相對開出，同學(xué)們一邊開，教師一邊問：是否兩輛車剛好停在教室的中間？ 同學(xué)們通過演示明白了應(yīng)該停在離貨車出發(fā)點(diǎn)近的地方. 教師又自己演示，把車開得一會兒快，一會兒慢，同學(xué)們提出意見，認(rèn)為應(yīng)該做到速度一致. 最后教師請同學(xué)們一邊演示開車，同時(shí)每隔一小時(shí)就報(bào)一下自己所行的路程. 這樣演示相遇過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，求知熱情高漲.

同時(shí)教師在教學(xué)中還要善于激發(fā)學(xué)生的成就感，因?yàn)槊棵麑W(xué)生都有獲得成功的需求和愿望. 教師應(yīng)正確對待每一名學(xué)生，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，施以不同的幫助，使學(xué)生樹立自信心，在參與學(xué)習(xí)的過程中親自體驗(yàn)到成功的快樂，使他們能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

三、營造空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力

學(xué)生具有自己的思維特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，因此教師在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，留給學(xué)生一片自主探究的學(xué)習(xí)空間，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、結(jié)論的概括、知識的建構(gòu)這一過程，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高.

如教學(xué)“長方形的特征”時(shí)，我們習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長邊對折，量一量，得出結(jié)論；再沿著寬邊折一折，量一量，得出結(jié)論. 這種教學(xué)表面上似乎是學(xué)生參與了，而實(shí)質(zhì)上學(xué)生是在教師的“攙扶”下一步一步走到終點(diǎn)的，無所謂學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí). 如果一開始讓學(xué)生自己想辦法，看一看長方形的邊有什么特點(diǎn)，給學(xué)生留下思考的空間，他們就會從不同角度，用不同方法得出結(jié)論，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用. 教師在教學(xué)中還要善于“留白”，放手讓學(xué)生自主探究，只有充分地相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能，留給學(xué)生充足的時(shí)間和寬松的空間，才能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力.

教師在課堂中還要建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生來共同合作，研究數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué). 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解，質(zhì)疑問難，這樣課堂就會呈現(xiàn)出一種積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，打造出更為和諧的學(xué)習(xí)空間.

四、手段多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

手段多樣可以分為教學(xué)手段的多樣和課堂練習(xí)的多樣. 教學(xué)手段的多樣化能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，如將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合進(jìn)行課堂教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，從而揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，展示學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)是必不可少的，只有通過練習(xí)才能將獲得的知識逐步內(nèi)化為動(dòng)作技能和心智技能. 然而并不是練習(xí)越多效果就越好，盲目地過多地重復(fù)練習(xí)不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，反而會使學(xué)生的思維變得呆滯，使他們在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài). 因此教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選編練習(xí)題，可以設(shè)計(jì)如觀察性練習(xí)，談?wù)撔跃毩?xí)、一題多解、多變、多用等練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練，力求精而少，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí).

新時(shí)期的教師應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，以學(xué)生為本，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的良好氛圍. 在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和探究能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)逐步得到提高.