劉殿金 孟之知

摘要獨立學(xué)院作為新生辦學(xué)力量，在辦學(xué)過程中普遍確立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，通過加強實踐教學(xué)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本文在分析校外實習(xí)對于獨立學(xué)院發(fā)展的目的與意義、解剖獨立學(xué)院校外實習(xí)工作中存在的主要問題的基礎(chǔ)上，探索獨立學(xué)院加強校外實習(xí)管理的主要措施，立足于通過科學(xué)化、制度化管理，提高校外實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞校外實習(xí)人才培養(yǎng)制度建設(shè)

1 獨立學(xué)院學(xué)生校外實習(xí)的目的與意義

學(xué)生校外實習(xí)是獨立學(xué)院實踐教學(xué)體系的重要組成部分，是提升學(xué)生實踐動手能力，增強適崗能力的重要環(huán)節(jié)，開展校外實習(xí)活動對于提高獨立學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)有重要意義。

（1）開展校外實習(xí)工作有利于凸顯獨立學(xué)院辦學(xué)特色，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。通過校外實習(xí)活動，可以使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更有針對性，使實踐鍛煉更貼近社會實際，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，還可以促使學(xué)生學(xué)以致用，進而加深對理論知識的理解，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，凸顯獨立學(xué)院重應(yīng)用強實踐的辦學(xué)特色。

（2）開展校外實習(xí)工作有利于提高獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和社會聲譽。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量，而社會評估學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的核心指 標(biāo)是畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)能力和崗位能力。實踐性教學(xué)是獨立學(xué)院教育的重要組成部分，全面提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，離不開實踐性教學(xué)水平的提高。通過校外實習(xí)這個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生將理論知識應(yīng)用到解決實際問題上,不僅有利于提高其實際動手與操作能力，還有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向，增強其學(xué)習(xí)主動性，從來提高獨立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，贏得良好的社會聲譽。

（3）開展校外實習(xí)工作有利于進一步提升教學(xué)過程的實踐性、開放性和針對性。通過一定時間的實習(xí)，可以增強學(xué)生實踐動手能力，縮短課堂理論教學(xué)與實際工作崗位的距離，強化專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而突破傳統(tǒng)的偏重課堂知識講授、輕視實踐訓(xùn)練的做法。

（4）開展校外實習(xí)工作有利于讓學(xué)生盡早認(rèn)識社會，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀。通過校外實習(xí)工作，可以使學(xué)生更好地將所學(xué)理論知識應(yīng)用于業(yè)務(wù)實踐，熟悉自己將要從事的行業(yè)、企業(yè)運行情況，比較熟練地掌握專業(yè)技能，提高獨立工作能力，畢業(yè)后可以使學(xué)生更快地融入工作環(huán)境，達到與就業(yè)崗位的無縫對接。

2 獨立學(xué)院校外實習(xí)工作存在的主要問題

獨立學(xué)院是在我國高等教育大眾化的潮流下發(fā)展起來的，由于采用了新的辦學(xué)體制和辦學(xué)模式，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，不僅豐富了我國高等教育模式，為我國高等教育大眾化做出了突出貢獻，還為社會輸送了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，受到社會的廣泛認(rèn)可。根據(jù)市場需求，很多獨立學(xué)院將人才培養(yǎng)定位為應(yīng)用型人才，通過提高實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的比重，提高學(xué)生的實踐動手能力。然而，獨立學(xué)院作為新生辦學(xué)力量，由于其歷史短、經(jīng)驗欠缺、資金緊張、師資隊伍不穩(wěn)定和獨特的生源特點等原因，獨立學(xué)院在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是校外實習(xí)工作上還存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）校外實習(xí)實習(xí)基地數(shù)量不足，校企之間缺乏深層次、多方面的合作。受資金、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件等方面的限制，獨立學(xué)院建立的校外實習(xí)基地數(shù)量不足，難以滿足各專業(yè)實踐教學(xué)需求。同時，由于高校和實習(xí)單位社會角色不同，利益訴求不同，以及知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)保密等方面的問題，導(dǎo)致校企之間很難就學(xué)生實習(xí)工作開展實質(zhì)性的合作，尤其是辦學(xué)和人才培養(yǎng)等方面的合作，實習(xí)單位熱情不高，導(dǎo)致高校與實習(xí)單位關(guān)系不穩(wěn)定，學(xué)生實習(xí)缺乏深度和廣度，實習(xí)質(zhì)量不高。

（2）校外實習(xí)基地針對性不強，對于提高學(xué)生實踐動手能力的作用有待于進一步提高。校外實習(xí)基地數(shù)量的不足直接導(dǎo)致各專業(yè)在安排校外實習(xí)工作時捉襟見肘，沒有辦法完全按照實踐教學(xué)的預(yù)定內(nèi)容有針對性的選擇實習(xí)單位，專業(yè)實習(xí)工作方案不能完全實施，導(dǎo)致學(xué)生在校外實習(xí)工作中專業(yè)針對性不強，很難接觸到實質(zhì)性的業(yè)務(wù)工作，對于提高學(xué)生實踐動手能力的作用大打折扣。

（3）校外實習(xí)工作缺乏“雙師型”實習(xí)指導(dǎo)教師，不能及時有效地指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。獨立學(xué)院的教師隊伍組成一部分來自舉辦方高校，一部分是從其他高校聘請的退休教師，多數(shù)是學(xué)校從各大高校招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，師資隊伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩頭大、中間小的特點。這樣的師資隊伍老教師理論知識豐富，而實踐經(jīng)驗不足，而年輕教師不論是理論知識、教學(xué)經(jīng)驗和實踐能力都還需要進一步提高，且流動性較大，師資隊伍不穩(wěn)定。這樣一支教師隊伍在指導(dǎo)校外實習(xí)工作過程中缺乏必要的實踐經(jīng)驗，不論是實習(xí)前的培訓(xùn)還是實習(xí)過程中面對實際問題時的指導(dǎo)，往往力不從心。因此，獨立學(xué)院急需建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)和實踐能力較強的“雙師型”教師隊伍。

（4）校外實習(xí)工作管理制度不健全，過程管理機制不完善。目前大部分獨立學(xué)院對實習(xí)基地的管理、校外實習(xí)運行管理、校外實習(xí)的監(jiān)督、考核和實習(xí)效果評估等方面的制度建設(shè)尚不健全。學(xué)生在實習(xí)基地實習(xí)的動態(tài)過程管理常出現(xiàn)缺位現(xiàn)象，缺乏相應(yīng)的校外實習(xí)管理制度和措施，指導(dǎo)教師疏于對實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)，實習(xí)目的不夠明確，不能嚴(yán)格按照實習(xí)計劃執(zhí)行。由于實習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量有限，實踐指導(dǎo)經(jīng)驗不足，學(xué)生實習(xí)的針對性不強等因素，導(dǎo)致校外實習(xí)過程管理缺乏有效的監(jiān)控措施，很多實習(xí)僅是從形式上完成了實踐教學(xué)任務(wù)，卻沒有從實質(zhì)上完成實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實習(xí)質(zhì)量不高。

3 獨立學(xué)院加強校外實習(xí)管理的主要措施

校外實習(xí)的管理是指高校實踐教學(xué)管理者通過制定實習(xí)計劃、組織實施、配備人員、加強領(lǐng)導(dǎo)、進行過程控制等措施來協(xié)調(diào)高校、實習(xí)單位、指導(dǎo)教師和學(xué)生的活動，從來實現(xiàn)既定的實習(xí)教學(xué)目的的過程。針對獨立學(xué)院在校外實習(xí)工作中存在的問題，唯有通過創(chuàng)新管理方法，探索科學(xué)合理的管理模式，采取切實可行的管理措施，才能不斷提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，達到實習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

（1）更新辦學(xué)觀念，明確辦學(xué)定位，提煉辦學(xué)特色。獨立學(xué)院要進一步明確高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，要認(rèn)識到在當(dāng)前高等教育大眾化形勢下，要在日益激烈的市場競爭中生存下來，就必須有全新的辦學(xué)理念、準(zhǔn)確的市場定位以及鮮明的辦學(xué)特色。隨著社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育服務(wù)社會經(jīng)濟的功能顯得日益重要，家長在教育上希望通過子女大學(xué)教育獲得應(yīng)有技能，不僅能夠適應(yīng)特定職位要求，還能滿足創(chuàng)業(yè)的需要。獨立學(xué)院在基礎(chǔ)理論的深度和廣度上無法與一般重點本科學(xué)校相比，在技能培養(yǎng)方面則沒有辦法與專科教育競爭，要想生存就必須在基礎(chǔ)理論的教學(xué)上以應(yīng)用為目的，以掌握基本理論、強化應(yīng)用為教學(xué)重點，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的比重，使實踐學(xué)時不低于總學(xué)時的20%，形成“理論—實踐—理論”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（2）探索校企合作的良性機制，校企共建，形成一批穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。獨立學(xué)院應(yīng)按照各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)不同專業(yè)特點，本著“互惠互利、優(yōu)勢互補”的原則，積極與企事業(yè)單位共同研究制定長效的合作機制，形成校企共建實習(xí)基地的良性機制?？筛鶕?jù)不同專業(yè)特點，針對企事業(yè)單位不同時期用人需要，將校外實習(xí)與企事業(yè)單位臨時性的用人需求結(jié)合起來，達到互贏的效果。要設(shè)立校外實習(xí)基地建設(shè)基金，保證實習(xí)基地實習(xí)教學(xué)各項建設(shè)需要。要加強校企溝通，一方面學(xué)校可以聘請實習(xí)單位的技術(shù)專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，為學(xué)生作學(xué)術(shù)報告或開展講座；同時學(xué)生可以定期到實習(xí)單位參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過直觀觀察了解相關(guān)工作。

（3）加大師資隊伍建設(shè)投入力度，內(nèi)培外引，創(chuàng)建“雙師型”教師隊伍。加大資金投入，通過在學(xué)校內(nèi)部選拔各專業(yè)素質(zhì)較高的青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，參加校內(nèi)外專門培訓(xùn)，取得行業(yè)從業(yè)資格等措施，豐富教師實踐經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)指導(dǎo)能力。同時，從其他企事業(yè)單位聘請專業(yè)技術(shù)人員來校專職或兼職任教，承擔(dān)各專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)，不斷充實“雙師型”教師隊伍，逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)和實踐能力較強的“雙師型”教師隊伍。

（4）完善制度建設(shè)，加強過程監(jiān)控，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校實踐教學(xué)管理職能部門要根據(jù)學(xué)校實際情況和各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定切實可行的實習(xí)管理制度，管理制度要覆蓋實習(xí)前學(xué)生的動員、實習(xí)單位的安排、實習(xí)過程的管理、實習(xí)的監(jiān)督考核、實習(xí)效果評估等實習(xí)全過程。各專業(yè)要根據(jù)本專業(yè)特點,制定校外實習(xí)教學(xué)大綱。要加強對校外實習(xí)的過程管理，建立實習(xí)前評估、實習(xí)中監(jiān)督、實習(xí)后考評全方位的基地管理模式。要制定校外實習(xí)質(zhì)量評估體系，對校外實習(xí)教學(xué)效果進行科學(xué)評估，以改進今后的實習(xí)教學(xué)工作。

校外實習(xí)是獨立學(xué)院培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才的重要環(huán)節(jié)，是獨立學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色，贏得社會聲譽的關(guān)鍵舉措。獨立學(xué)院只有不斷創(chuàng)新校外實習(xí)管理模式，拓寬校外實習(xí)的途徑，完善校外實習(xí)管理制度，加強校外實習(xí)過程監(jiān)控，才能不斷提高實習(xí)教學(xué)效果和實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)內(nèi)涵，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。