包和春

“無錯(cuò)不成書”，是當(dāng)下人們對(duì)各種媒體（包括電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書刊等）在宣傳中語言使用不規(guī)范、經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)現(xiàn)象的一種形象的說法。筆者多年從事編輯的工作，對(duì)這一點(diǎn)感受頗深。關(guān)注“無錯(cuò)不成書”現(xiàn)象，分析其存在原因，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)提出的“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字”的精神，促進(jìn)高校更好地?fù)?dān)負(fù)起文化傳承和創(chuàng)新的歷史責(zé)任是有益處的。

既然是“無錯(cuò)不成書”，所以要舉這方面的例子并不困難。我們先來看兩個(gè)例子。

2011年年初，我國新型隱形戰(zhàn)機(jī)殲20首飛成功后，1月12日，《環(huán)球時(shí)報(bào)》在頭版刊發(fā)了一篇題為《殲20首飛世界評(píng)論如潮》的報(bào)道，其中有這樣一段文字，“中國昨天看起來向世界隱形戰(zhàn)機(jī)俱樂部邁進(jìn)了一只腳，迄今這個(gè)俱樂部里只有美俄兩家。不過美國F—22從首飛到形成戰(zhàn)斗力用了至少8年，所以現(xiàn)在遠(yuǎn)不是中國空軍可以彈冠相慶的時(shí)候”。這句話的問題就出在“彈冠相慶”一詞上。“彈冠相慶”是一成語，出自《漢書·王吉傳》。“彈冠”是指撣去帽子上的塵土，后以“彈冠相慶”指即將做官而互相慶賀，多用作貶義?！董h(huán)球時(shí)報(bào)》把貶義詞“彈冠相慶”用在殲20隱形飛機(jī)剛剛試飛成功的中國空軍身上，這顯然是因不解其意而用錯(cuò)了地方。

在2012年“春晚”上播出絳州鼓樂《鼓韻龍騰》這一節(jié)目時(shí)，字幕中有這樣一句話：“鼓是人類最早的音韻之一”。鼓是一種樂器，而音韻是一種和諧的聲音，只有鼓發(fā)出的聲音才能稱為音韻。這句話顯然是主謂搭配不當(dāng)，正確的說法應(yīng)是“鼓樂是人類最早的音韻之一”。

如果說媒體語言使用不規(guī)范以至錯(cuò)誤頻出的話，那么，高校教師和大學(xué)生規(guī)范使用語言的水平又如何呢？

一些高校教師（包括一些教授在內(nèi)）在理論刊物上發(fā)表的論文中出現(xiàn)的文字錯(cuò)誤，也是屢見不鮮。這里，筆者列舉兩例。

2011年6月，北京某高校一位教師在題為《高校思想政治理論課教學(xué)中大學(xué)生主體性建設(shè)初探》的論文中，有這樣一句話：“（在思想政治理論課課堂教學(xué)中）有的時(shí)候教師講得很賣力，學(xué)生記得很吃力，（但）學(xué)習(xí)效果卻差強(qiáng)人意?！痹谖闹?，作者顯然把“差強(qiáng)人意”理解成“令人不滿意”了。其實(shí)，按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“差強(qiáng)人意”是指大體上還能使人滿意，而不是“令人不滿意”。

2011年6月，上海某高校一位教師在《當(dāng)代大學(xué)生道德情感觀狀態(tài)調(diào)查及教育研究》一文的一個(gè)自然段中，連續(xù)兩次出現(xiàn)了“不盡人意”一詞：“我們不無遺憾地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的大學(xué)教學(xué)仍有諸多地方不盡人意……當(dāng)前高校校園活動(dòng)仍有諸多不盡人意之處”。查《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》，特別強(qiáng)調(diào)，“不盡如人意”是“盡如人意”的否定式，不能說成“不盡人意”。 可見，作者在文中所使用的“不盡人意”一詞是不規(guī)范的。

大學(xué)教師在論文中屢屢出現(xiàn)字詞使用的錯(cuò)誤，在校大學(xué)生的文字功底又如何？北方工業(yè)大學(xué)李志強(qiáng)副教授在《拯救：大學(xué)生的錯(cuò)別字》一文中有這樣一段話：“以下是我在課堂作業(yè)或試卷中發(fā)現(xiàn)的大學(xué)生寫的錯(cuò)別字，它們不是因?yàn)殡娔X拼音輸入法錯(cuò)誤使然，都是手寫的，看后讓我哭笑不得，快救救這些孩子吧，也救救現(xiàn)在岌岌可危的漢字吧?！?/p>

筆者從作者所列舉的一些有錯(cuò)別字的例句中選取了如下例句，并把正確的字列在每個(gè)錯(cuò)別字后面的括號(hào)內(nèi)。

我要成為一個(gè)有智會(huì)（慧）的人。

我險(xiǎn)（陷）入了困境。

劇中的主人宮（公）。

經(jīng)點(diǎn)（典）臺(tái)詞。

這是毫無凝（疑）問的。

今后的人生是否順立（利）。

無思（私）奉獻(xiàn)。

經(jīng)過12年寒窗苦讀終于考入了大學(xué)的學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)和試卷中竟然出現(xiàn)了這么多“讓人哭笑不得”的文字錯(cuò)誤，實(shí)在是匪夷所思的事情，難怪作者發(fā)出了“快救救這些孩子吧，也救救現(xiàn)在岌岌可危的漢字吧”這一振聾發(fā)聵的呼喊。

以上筆者簡單地列舉了幾個(gè)有關(guān)媒體及高校師生在語言文字使用上出現(xiàn)的不規(guī)范、錯(cuò)誤的例子。在當(dāng)下的中國，要分析這種“無錯(cuò)不成書”的社會(huì)現(xiàn)象，肯定是仁者見仁，智者見智，眾說紛紜。這里，筆者只想從教育的視角做些簡單的分析。

語言文字是一個(gè)國家文化的重要組成部分和標(biāo)志，是軟實(shí)力的體現(xiàn)，在國家發(fā)展戰(zhàn)略中處于十分重要的地位，必須高度重視。但近些年來，在我們的學(xué)校教育中，對(duì)漢語語言的學(xué)習(xí)和規(guī)范使用問題的重視程度大大降低了，與之形成鮮明對(duì)比的是，對(duì)外語特別是英語的學(xué)習(xí)與重視被抬高到了“全民發(fā)燒”的不恰當(dāng)位置。在中國，孩子們從上幼兒園開始就要學(xué)外語，升初中、高中、考大學(xué)都要考外語，在不少高校英語四級(jí)考試不及格就甭想拿到學(xué)位證書。要出國，還要考雅思、托福等。好不容易畢業(yè)參加工作了，單位評(píng)職稱還要考外語，考試不及格，業(yè)務(wù)能力再強(qiáng)、資格再老，也只能跟職稱特別是高級(jí)職稱說“拜拜”。在應(yīng)試教育的影響下，在舉國上下都在狂熱學(xué)習(xí)外語的熱潮中，如何繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)好漢語，規(guī)范使用漢語語言文字的問題自然是擺不上位置的。筆者認(rèn)為，這也正是當(dāng)下媒體語言文字使用差錯(cuò)頻出，學(xué)校喊了多年的素質(zhì)教育起色不大的重要原因之一。

筆者在工作中接觸過不少在高校從事教學(xué)和學(xué)生工作的名牌大學(xué)人文和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類專業(yè)的碩士和博士畢業(yè)的青年教師。在談到當(dāng)下一些大學(xué)教師和大學(xué)生語言使用不規(guī)范、撰寫文章經(jīng)常出差錯(cuò)的原因時(shí)，他們的答案幾乎是一致的：我們現(xiàn)在所掌握的這點(diǎn)兒文字功底，還都是當(dāng)年上高中時(shí)為了考大學(xué)，語文老師教給我們的那點(diǎn)知識(shí)。上大學(xué)后，學(xué)校從未開過有關(guān)語文之類的課程，從來沒有一位老師像高中語文老師那樣教我們?nèi)绾我?guī)范使用漢語語言文字方面的知識(shí)。文字功底差，寫文章、做作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)別字或病句之類的問題是必然的。

高校處于國民教育的高端層面，擔(dān)負(fù)著文化傳承與創(chuàng)新的歷史責(zé)任。黨的十七屆六中全會(huì)后，不少高校教師積極響應(yīng)，發(fā)表了不少如何貫徹落實(shí)十七屆六中全會(huì)精神，擔(dān)負(fù)起文化傳承與創(chuàng)新的歷史責(zé)任的文章，給人以很大啟發(fā)。但文章讀后讓人總覺得似乎是缺了點(diǎn)什么，那就是這些文章都未注意到，在十七屆六中全會(huì)《關(guān)于深化文化體制改革 推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》中有這樣一句話“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，科學(xué)保護(hù)各民族語言文字”。而這正是高校擔(dān)負(fù)文化傳承與創(chuàng)新的歷史責(zé)任的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的重要內(nèi)容。

高校如何解決這一問題呢？筆者建議，可從以下兩方面考慮：

第一，要繼續(xù)有針對(duì)性地對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行規(guī)范使用語言文字方面的教育，這是解決問題的前提和基礎(chǔ)。一是發(fā)揮文科專業(yè)教師的優(yōu)勢，可不定期地舉辦關(guān)于規(guī)范使用語言文字方面的講座。二是班主任或任課教師可結(jié)合學(xué)生在作業(yè)、試卷或論文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，有針對(duì)性地利用班會(huì)或課前、課后的時(shí)間給予糾正，并講清規(guī)范的使用方法。這樣做雖起不到立竿見影的效果，但如能長期堅(jiān)持下去、日積月累，對(duì)提高大學(xué)生規(guī)范使用語言文字的水平是有益處的。

第二，要與個(gè)人利益掛鉤，這是解決問題的關(guān)鍵。一是對(duì)在校大學(xué)生的作業(yè)、試卷或提交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），如果錯(cuò)別字較多，可考慮適當(dāng)降分或暫緩?fù)ㄟ^。二是把能否規(guī)范使用語言文字作為教師評(píng)聘職稱（特別是高級(jí)職稱）的一項(xiàng)重要指標(biāo)。對(duì)為參評(píng)而提供的論文或論著中語言使用不規(guī)范、錯(cuò)別字較多的教師，應(yīng)采取“一票否決”的嚴(yán)厲措施，不評(píng)或緩評(píng)，以確保高級(jí)職稱評(píng)聘工作的質(zhì)量。

總之，高校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起文化傳承與創(chuàng)新的歷史責(zé)任，認(rèn)真落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)決定中關(guān)于要“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，科學(xué)保護(hù)各民族語言文字”的重要精神，就一定要采取切實(shí)可行的措施，去解決這一問題。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《中共中央關(guān)于深化文化體制改革 推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，人民出版社，2011年10月第1版單行本 第26頁.

（作者單位：北京教育音像報(bào)刊總社）

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]