龍初英

摘要:本文針對英語教師在成長歷程中處理英語教學中發(fā)生的失敗與成功的例子進行分析和探討,希翼能提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞:英語教師中職生課堂效果

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0181-01

通過十年的中職英語教學,在我自身的教學風格一步一步走上成熟且受學生認可的過程中,在我對中職生英語基礎薄弱有了一個良好的心態(tài)后,我總結(jié)出了英語教師成長歷程中有“四忌”:一忌暴躁,沖動;二忌馬虎,武斷;三忌在學生面前愁眉苦臉,愛鬧情緒;四忌缺乏創(chuàng)新精神,墨守成規(guī)。

1忌暴躁,沖動

教書育人是細活,需要的是耐心。遇到學生犯錯誤時,如果采用“硬碰硬”的教育方法,會使課堂氣氛尷尬、死板,還會使教師下不了臺,影響自己在學生中的威信。特別是既做班主任,又是英語教師的情況下,如果處理不好,一些學生甚至會“破罐子破摔”,失去對英語或整個學習的興趣,從此學習走下坡路。

記得有一次我上我自己所做班主任班級的英語課。那是開學期的第一周,也是我班為期一周的值周勞動,部分學生第一天表現(xiàn)就很不好。檢查的老師告訴我,勞動沒干完就有幾人在教室打牌,為此我很氣憤。在上英語課前,我在全班對此事進行了嚴厲的批評,把很多嚴重的后果都一起搬了出來。這是勞動第一天,是學生的第一節(jié)在教室內(nèi)上課,疲勞的學生坐在安靜的教室里伴隨著老師僵硬的言辭,此時的氣氛與學生的心理需求顯得格格不入,我此次教育的后果也就注定是失敗的。約過了5分鐘,開始上英語課。當時課堂氣氛緊張,教學難以順利開展。由于得不到好的教育教學效果,過后我冷靜地分析其中的原因:得理不饒人的教育是無濟于事的,學生貴在知錯就改。第二天,我在課前心平氣和地為我昨天的急躁態(tài)度表示道歉,并且對同學們說,做錯事、做不好事,教育是老師的責任,也是大家能做得更好的機會,所以,需要我們師生一起努力,相互理解,一起為我們的學習、成長做實事,做準備。此時,同學們都能很好地接受。那堂課上學生表現(xiàn)積極,課堂氣氛活躍,起到了預期的教學效果。作為教師,在課堂上應充分發(fā)揚民主作風,取得學生的信任和配合,而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

2忌馬虎,武斷

雖然教師就拿一本課本進教室上課,但面對教室里的學生是幾十個“世界”。為此,對待學生的課堂表現(xiàn),英語教師切忌主觀臆斷、處事武斷。如果工作馬馬虎虎,摸不清學生的底,那處理事情的效果就可能是事倍功半,甚至會產(chǎn)生適得其反的后果。為了避免這種情況的發(fā)生,英語教師要把學生的基本情況了解清楚,這樣在判斷學生學英語過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題時才能找得出根源,進而針對不同的學生用不同的教育方法。

在我上過的一個班級中,一個同學是學生會的干部,工作認真,得到了學校領(lǐng)導的認可?？稍谖业挠⒄Z課上,他經(jīng)常上課睡覺或做有關(guān)學生會的工作。課堂上已提醒過兩次后,他還這樣,我認為作為學生干部,他這樣的表現(xiàn)很不應該,就在班上公開批評這學生,認為他英語等級考試肯定過不了,誰知該學生與我打賭說會過,后來果然通過了PETS一級的考試,我通過調(diào)查才知道其實這位學生的中考英語成績很好,他在我課堂上有這樣的表現(xiàn),一是我教的他覺得太容易,二是他承擔學生會的工作過多,太忙。了解后,我很后悔自己沒有在看到問題時就去認真找原因。

俗話說,沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)。通過上一個例子的教訓,我認為當看到學生在英語學習過程中有問題時,應深入調(diào)查,查明緣由,再對癥下藥。如果號不準學生的脈,事先不對要處理的事或?qū)赡艹霈F(xiàn)的事做好行動和心理上的準備,就很難做到正確地評價學生。用武斷地言辭來講學生,很容易挫傷學生的自信心,或使學生產(chǎn)生逆反心理,那要學生向老師敞開心扉就很難了。所以,馬虎行事行不通,英語教師的心,有時要如班主任的心,甚至比班主任的心還要細才行。

3忌在學生面前愁眉苦臉,愛鬧情緒

人非草木,孰能無情？生活、事業(yè)、家庭中的酸甜苦樂、身體上的健康與否都會引起心境的變化。而心境又常常表現(xiàn)于面孔,流露于言語。作為傳道授業(yè)的教師,與學生朝夕相處,其情緒與表情隨時隨地都會對學生產(chǎn)生影響。一段時間,我忽視了這些最普通的常識,一遇心境不好就帶著沉悶的心情去接觸學生,當學生出現(xiàn)學習欠認真、上課有開小差、讀書不夠大聲等現(xiàn)象時,我就在學生面前“大動干戈”,把自己的煩惱發(fā)泄在學生身上。這種欲加之罪的做法,損害了教師在學生心目中的形象,讓學生感到反感,造成師生之間關(guān)系冷淡,使學生感到課堂上壓抑、疲倦。在我沒有意識到這是缺點時,我發(fā)覺我在生活和工作中有很多的抱怨,直到學校組織學生評定“我最喜歡的老師”時,學生把我的這種轉(zhuǎn)嫁情緒的不良做法提了出來,我才意識到一個人在心理方面要有好的修養(yǎng)的重要性。通過查看相關(guān)的資料和實踐,我深刻地體會到了微笑待人的魅力。我開始每天用平和的心態(tài)和微笑的面容去上每一節(jié)課,我也得到了同樣的回報,我和學生的關(guān)系也拉近了,每個平凡的日子里都顯得那么自然、那么和諧。

從對學生態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,我在日常生活中的各種協(xié)調(diào)能力也得到了提高。作為教師,尤其是教語言的英語教師,平時應保持樂觀向上的積極心態(tài),在使用語言上才會富有激情,也才會帶動學生一起保持高昂的精神狀態(tài)來開展學習并順利完成課堂任務。

4忌缺乏創(chuàng)新精神,墨守成規(guī)

眾所周知,中職生的英語基礎薄弱,職高英語(基礎版)教材內(nèi)容難度大約只是學生初二水平;對于非英語專業(yè)的學生來說,英語是必修課,但題目、考核方式等都是教師自己定,所以不少英語教師墨守成規(guī),用傳統(tǒng)的講授法教學,這樣做的后果是:學生越學越覺得枯燥,教師越教越覺得沒勁,課堂效果不如專業(yè)課好,甚至成為課堂紀律不好的問題科目。通過探索和實踐,英語教師要有創(chuàng)新精神,要根據(jù)中職生普遍好動、好問、好操作等特點,通過組織開展豐富多彩的英語教學活動,以充分調(diào)動學生的學習積極性,充實學生的學習生活,豐富學生的精神世界。如開展英語朗誦比賽、英語歌唱比賽、英語書法比賽等;還有就是一定要開展與學生專業(yè)相關(guān)的英語學習、競賽活動,讓學生覺得學有所用。在活動中,學生的才能得到了展示,交往的品質(zhì)、活動的能力得到了提高,積極進取、頑強拼搏的精神得到了培養(yǎng)。進而使英語課充滿生機、活力及實用性。

當然,上好中職英語課是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,教師要不斷地完善自我,達到從不斷致力于自我學習、實踐中起到提高英語課堂效果的過程。

參考文獻

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