李藝英

馮 培，1960年7月生于北京，漢族。中共黨員，教授，博士。1984年起歷任北京工業(yè)大學(xué)團(tuán)委宣傳部長、團(tuán)委副書記、團(tuán)委書記，1994年10月任北京工業(yè)大學(xué)黨委副書記，2006年11月任首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委副書記，2010年4月任北京第二外國語學(xué)院黨委書記至今。同時還擔(dān)任教育部高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、中國高教學(xué)會公共關(guān)系專業(yè)教育委員會副理事長、北京高校黨建研究會副理事長、北京創(chuàng)造學(xué)會副理事長等職務(wù)。出版專著多部，主持教育部和北京市哲學(xué)社會科學(xué)研究課題多項，并先后在核心刊物上發(fā)表論文40多篇。

中國高等教育在異彩紛呈又充滿挑戰(zhàn)的21世紀(jì)剛剛走過第一個10年，在目前中國高等教育面臨外部競爭和內(nèi)部變革的大情勢下，各高校都在審視學(xué)校的歷史與現(xiàn)狀，明晰定位。北京第二外國語學(xué)院作為一所外語類院校，又將做何思考和探索？為此，記者采訪了該校黨委書記馮培。

記者：我們注意到在學(xué)校第七次黨代會報告中提出：學(xué)校的學(xué)科層次提升遭遇政策性瓶頸；辦學(xué)空間拓展遭遇布局性障礙；學(xué)校發(fā)展方向面臨競爭性挑戰(zhàn)。請問，在如此情勢下，學(xué)校如何確定自己的辦學(xué)定位？

馮培：確實(shí)，和其他學(xué)校的黨代會報告不同，我們學(xué)校的第七次黨代會報告用較多的篇幅特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)?，F(xiàn)在面臨的三個問題。為什么呢？首先，這是一個現(xiàn)實(shí)存在的問題。其次，就像黨的十一屆四中全會提出的：“過去擁有不等于現(xiàn)在擁有，現(xiàn)在擁有不等于永遠(yuǎn)擁有”。二外是周恩來總理親自倡議創(chuàng)立的學(xué)校，曾經(jīng)有過輝煌的歷史，但是過去擁有的跟現(xiàn)在擁有的不能夠簡單地等同。任何一所學(xué)?，F(xiàn)在擁有的也不等于永遠(yuǎn)擁有。倘若在一所學(xué)校發(fā)展的過程中，不注意到自身辦學(xué)定位的問題，就會迷失方向，就會落伍。所以在這種危機(jī)意識下，黨代會工作報告突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)校面臨的問題，通過校領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)的研討，問題主要?dú)w納為如下三個方面：

一是學(xué)校的學(xué)科層次提升遭遇政策性瓶頸。二外不是博士授權(quán)單位。在高等教育界，尤其是在北京地區(qū)，一所沒有博士授權(quán)點(diǎn)的學(xué)校很難吸引高端人才，沒有高端人才，學(xué)校就很難培養(yǎng)、打造出好的師資，形成高端的科研成果。國家已經(jīng)明確規(guī)定，在2020年之前，北京、上海等一線城市的高校不再增設(shè)新的博士點(diǎn)，因此這個現(xiàn)狀目前無法突破。

二是辦學(xué)空間拓展遭遇布局性障礙。學(xué)?，F(xiàn)有校園面積為320畝，南北方向是京通快速和長安街延長線，西面是中國傳媒大學(xué)，東邊是一家生化制品研究所，所以校園不可能再向四周擴(kuò)展。而且校園里還有兩列家屬宿舍，真正教學(xué)用地只有中間這200多畝。狹小的空間，對學(xué)校的教學(xué)科研工作可能也會產(chǎn)生限制。

三是學(xué)校發(fā)展方向面臨競爭性挑戰(zhàn)。雖然學(xué)校的語言學(xué)科是優(yōu)勢學(xué)科，但各大高?；径加型庹Z學(xué)科，甚至不少“211”院校也有小語種學(xué)科，所以競爭性挑戰(zhàn)對學(xué)校來說是一個非?，F(xiàn)實(shí)的問題。在全國高校里，學(xué)校旅游學(xué)科的標(biāo)志性成果包括本科生以及研究生的規(guī)模都是居于全國前列的。但在國家把旅游作為戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)的今天，許多綜合類院校都開設(shè)了旅游學(xué)科。這時，二外倘若不能清晰地確定辦學(xué)定位，學(xué)校就很難發(fā)展?；诖?，學(xué)校遵循三個基本理念確定辦學(xué)定位：首先，是使學(xué)校的歷史傳承和現(xiàn)在的社會需求形成對接。其次，是使學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢和學(xué)科弱勢之間形成互補(bǔ)。坦率地講，和其他京外高校相比，學(xué)校具有區(qū)位優(yōu)勢和學(xué)科強(qiáng)勢。但與其他京內(nèi)市屬高校相比，二外的學(xué)科在某種程度上是弱勢。那么如何使區(qū)域優(yōu)勢與學(xué)科弱勢之間形成互補(bǔ)，是在確立辦學(xué)定位上需要考慮的。最后，就是如何使學(xué)校發(fā)展與學(xué)科建設(shè)形成特色。只有學(xué)科建設(shè)按照學(xué)校的總體目標(biāo)去形成一種整合，各學(xué)科之間才能相互支撐，才可能構(gòu)成學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)科特色。

依據(jù)學(xué)校歷史傳承，我們在召開第七次黨代會時提出：以面向國際文化交流的人才培養(yǎng)和研究為統(tǒng)領(lǐng)，提升以外國語言文學(xué)和旅游管理為優(yōu)勢的學(xué)科建設(shè)特色，彰顯具有國際視野的復(fù)合型人才培養(yǎng)特色，建設(shè)國際化、有特色、高滿意度的教學(xué)研究型大學(xué)，這既是學(xué)校的發(fā)展定位，也是學(xué)校在“十二五”期間的發(fā)展愿景。

記者：我們注意到在學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃中，學(xué)校提出了建設(shè)國際化、有特色、高滿意度的教學(xué)研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，國際化是其核心，請您介紹一下這方面的具體內(nèi)容？

馮培：在學(xué)校第七次黨代會報告中，我們確立了國際化、有特色和高滿意度三個辦學(xué)定位核心詞；學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃中，則確立了與之相適應(yīng)的“國際化拓展、特色提升強(qiáng)化、人本優(yōu)質(zhì)服務(wù)”三大發(fā)展戰(zhàn)略，這三者之間不是彼此孤立的，而是有著內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系的統(tǒng)一整體。

首先，國際化拓展戰(zhàn)略是特色提升強(qiáng)化戰(zhàn)略的內(nèi)涵，也是形成人本優(yōu)質(zhì)服務(wù)戰(zhàn)略的支撐。也就是說，學(xué)校的特色是用包括理念、課程、氛圍、隊伍結(jié)構(gòu)的國際化為標(biāo)志的。高滿意度是靠具有國際意識和交往能力的人才培養(yǎng)與師資隊伍來構(gòu)成的。

其次，特色提升強(qiáng)化戰(zhàn)略是國際化拓展戰(zhàn)略的路徑，也是搭建人本優(yōu)質(zhì)服務(wù)戰(zhàn)略的平臺。也就是說，國際化拓展戰(zhàn)略要按照學(xué)校國際化、高層次、復(fù)合型、應(yīng)用性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)科、專業(yè)、科研、師資建設(shè)、校園文化諸方面扎實(shí)推進(jìn)。同時，特色提升強(qiáng)化戰(zhàn)略必然也為人本優(yōu)質(zhì)服務(wù)戰(zhàn)略提供廣闊的平臺和空間。

最后，人本優(yōu)質(zhì)服務(wù)戰(zhàn)略是國際化拓展戰(zhàn)略的保證，也是特色提升強(qiáng)化戰(zhàn)略的目標(biāo)。國際化拓展戰(zhàn)略的實(shí)施，既是為了人，也必須依靠人。而只有具備優(yōu)良的教學(xué)基礎(chǔ)和堅實(shí)科研能力的人——無論是教師還是學(xué)生，才能真正與國際水準(zhǔn)接軌。同樣，特色提升強(qiáng)化戰(zhàn)略也是為了人。只有學(xué)校的師生有特色，學(xué)校整體才能有特色。

為了實(shí)施國際化拓展戰(zhàn)略，學(xué)校確立了四個工程：一是國際素養(yǎng)人才培養(yǎng)工程，二是國際視野的科研涵育工程，三是國際交流的水平提升工程，四是“留學(xué)二外”拓展深化工程。圍繞國際化這個核心，學(xué)校在不停地內(nèi)省，實(shí)際上這四個工程的確立，也為學(xué)校的教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和對外交流提供了在國際文化交流總目標(biāo)下的一個展示平臺。

記者：在學(xué)校校園網(wǎng)上我們看到，在歷時近一年的學(xué)校培養(yǎng)方案的修訂過程中，“1，000教職工建言獻(xiàn)策，10，000學(xué)生共同參與”，如此長時間、大規(guī)模、全校性地進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的大討論足見其分量，請問在培養(yǎng)方案中，人才培養(yǎng)模式方面有何創(chuàng)新？如何體現(xiàn)并實(shí)施國際化拓展戰(zhàn)略？

馮培：今年上半年，學(xué)校已經(jīng)完成了2012年人才培養(yǎng)方案的制定工作，該方案執(zhí)行期為4年。盡管我們在教學(xué)計劃修訂伊始就明確：本輪教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，是提高人才培養(yǎng)方案的國際化程度，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。但客觀上說，這個文本只是我們培養(yǎng)國際化、高層次、復(fù)合型、應(yīng)用性人才的開始，而不是終結(jié)。它需要學(xué)校各教學(xué)單位在“十二五”規(guī)劃實(shí)施期間的4年里，不斷地完善、與時俱進(jìn)地修改方案。我們的方案突出了二外的特色。我們強(qiáng)調(diào)：一是人才培養(yǎng)的國際化基本理念。我們每一位教師的教學(xué)課程中應(yīng)該包含學(xué)生國際態(tài)度的形成、國際意識的養(yǎng)成以及國際活動能力的具備等方面的內(nèi)容。二是培養(yǎng)方案的國際化程度。方案中，我們嘗試開展國際聯(lián)合教學(xué)，使用國際網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)方式；實(shí)施國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)本科生項目和暑期學(xué)生海外交流等項目，積極搭建國際化人才境外培養(yǎng)平臺。到2015年，力爭使80%以上的外語類專業(yè)學(xué)生、30%以上的非外語類專業(yè)學(xué)生在4年的學(xué)習(xí)中至少有一次海外學(xué)習(xí)、實(shí)踐的經(jīng)歷。

在教育教學(xué)思想大討論中制定完成的2012版本科生培養(yǎng)方案凸顯了“國際化”的要求，主要體現(xiàn)為：11個外語類專業(yè)中，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面更加注重跨文化交際能力的培養(yǎng)；在非外語類專業(yè)中，仍然保持了2008版培養(yǎng)方案中“準(zhǔn)英語專業(yè)”的英語課時量，保持和強(qiáng)化學(xué)生的外語優(yōu)勢；鼓勵非外語類專業(yè)根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)需要開設(shè)雙語課程和全外語課程。目前，全校共有雙語課程92門。

同時，著手實(shí)施國際化社會實(shí)踐計劃。一方面，加強(qiáng)與國外跨國公司和涉外行業(yè)的合作，在國內(nèi)建立一批具有國際化背景的實(shí)習(xí)基地。另一方面，努力拓展學(xué)生國外（境外）實(shí)習(xí)渠道，組織基礎(chǔ)較好的院（系）積極探索建立海外社會實(shí)踐基地，為學(xué)生搭建國際化社會實(shí)踐平臺。對于在校生的出國（出境）學(xué)習(xí)以及與專業(yè)相關(guān)的國外（境外）進(jìn)修、實(shí)踐，既認(rèn)可為相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)學(xué)分，還同時認(rèn)可為專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分。

另外，學(xué)校積極構(gòu)建國際交流與合作項目共享及評估體系，充分利用現(xiàn)有國際交流資源，打破原有“誰的項目誰使用”的模式，把各院（系）國際合作與交流項目向全校學(xué)生開放，資源共享，為學(xué)生提供更多選擇。開展學(xué)生海外留學(xué)成果跟蹤工作，建立海外留學(xué)生資料庫，追蹤海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的效果。學(xué)校還建立了二級院（系）國際交流合作工作成績評優(yōu)制度，加強(qiáng)對二級院（系）國際交流與合作工作的支持和指導(dǎo)力度。此外，學(xué)校在北京市主管部門的支持下，正在積極地籌措與國外一所高水平的大學(xué)進(jìn)行充分合作，組建一所中外學(xué)歷互認(rèn)的非獨(dú)立法人的二級國際學(xué)院。以全新的教育體系和格局，加大學(xué)校國際化人才的培養(yǎng)特色。

記者：科學(xué)研究的國際化，是大學(xué)國際化的重要標(biāo)識。請問學(xué)校在這方面有何舉措？

馮培：正如您所說的，我們深知，在開放的社會環(huán)境下，高校單憑自身的資源進(jìn)行科學(xué)研究是不夠的。意識到這一點(diǎn)，學(xué)校積極主動爭取和整合多方面資源，搭建面向國際領(lǐng)域研究的多學(xué)科、跨學(xué)科研究平臺。兩年來，學(xué)校除獲批教育部“阿拉伯研究中心”這一具有標(biāo)志性的區(qū)域研究基地外，還先后與國家旅游局共同組建了中國旅游人才發(fā)展研究院、與文化部共同組建了國家文化發(fā)展國際戰(zhàn)略研究院、與中國翻譯協(xié)會共同組建了中國翻譯行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究院、與國家外文局共同組建了全球輿情與受眾研究基地等一批類型多元化的開放平臺，這些平臺正逐漸成為學(xué)校開展多學(xué)科國際比較研究和區(qū)域問題研究的重要基地。

學(xué)校為鼓勵教師承擔(dān)起“傳播中國文化、推廣中國學(xué)術(shù)，把中國介紹給世界”的新的歷史使命，設(shè)立了“翻譯文庫出版基金”；創(chuàng)立科研成果發(fā)布會機(jī)制，舉辦了《世界能源戰(zhàn)略與能源外交》《外交的文化闡釋》等多場系列專著發(fā)布會，為科研成果轉(zhuǎn)化搭建平臺。

此外，學(xué)校還通過積極承擔(dān)和舉辦高層次的國際學(xué)術(shù)會議，如“國際普世對話學(xué)會（ISUD）第八屆世界大會”“西方視野中的中國形象國際學(xué)術(shù)沙龍”等高端國際學(xué)術(shù)研討會，促進(jìn)中國文化思想的廣泛傳播，擴(kuò)大學(xué)校在國際學(xué)術(shù)界的影響，提升學(xué)校的學(xué)術(shù)交流層次。

記者：二外作為一所外語類院校，在北京建設(shè)世界城市與“中國文化走出去”戰(zhàn)略中有著一定的優(yōu)勢，學(xué)校將采取哪些具體措施在服務(wù)國家與城市戰(zhàn)略中發(fā)展自己？

馮培：傳統(tǒng)的外語院校如何在“中國文化走出去”領(lǐng)域發(fā)揮作用，我覺得應(yīng)該從學(xué)校自身發(fā)展與服務(wù)于國家戰(zhàn)略兩方面考慮。

從自身發(fā)展來說，要做好如下幾個方面的工作：一是按照國際化的專業(yè)需求，加強(qiáng)師資隊伍的國際化水平。在師資培養(yǎng)方面，將繼續(xù)分期分批地派遣教師赴海外研修、培訓(xùn)；在改善師資結(jié)構(gòu)上，大量引進(jìn)具有海歸背景的教師，目前全校具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或背景的教師已達(dá)70%；面向全球招聘更高端的人才，在“十二五”期間，學(xué)校還將每年聘請20名左右海外知名學(xué)者、專家來校授課訪學(xué)。二是積極參與國際組織在國內(nèi)的學(xué)術(shù)活動來提高學(xué)校的影響力以及在國際交流過程中的話語權(quán)。三是探索面向服務(wù)于旅游業(yè)的中外合資辦學(xué)。四是大力提升教師以及管理隊伍的專業(yè)化、國際化水平。國際化首先是要讓管理的理念國際化，理念國際化在于管理隊伍的國際化。從2010年到現(xiàn)在，學(xué)校通過中層干部的重新聘任，更多地鼓勵教師進(jìn)入學(xué)校管理層就是希望形成以教師為主導(dǎo)，借鑒比較新的教育理念來改善管理者的思維，同時學(xué)校也希望經(jīng)過管理崗位的專業(yè)化歷練后，教師回到學(xué)院中能更好地引領(lǐng)科研團(tuán)隊。五是要拓展管理人員的國際化視野，鞏固境外培訓(xùn)機(jī)制。我認(rèn)為，不管是管理干部還是教師，只有當(dāng)我們能夠在國際化的視野和國際化的平臺上站得住腳時，學(xué)校的國際化目標(biāo)才可能最終實(shí)現(xiàn)。

從服務(wù)于國家戰(zhàn)略方面，學(xué)校正在著手推進(jìn)的工作主要包括：一是繼續(xù)拓展亞洲國家尤其是韓國和日本的招生渠道，與國外大學(xué)形成實(shí)際上的“1+3”培養(yǎng)模式；二是服務(wù)好國家文化走出去戰(zhàn)略，推進(jìn)孔子學(xué)院在新興發(fā)展中國家建設(shè)的新進(jìn)展，提高現(xiàn)有孔子學(xué)院的辦學(xué)水平，籌措第五所孔子學(xué)院的建設(shè)。三是繼續(xù)強(qiáng)力構(gòu)建全英文授課課程和學(xué)歷項目建設(shè)的激勵體系。四是發(fā)揮二外對外漢語師資力量雄厚的優(yōu)勢，完善與北航、北理工等高校共同開展的本科生預(yù)科教育聯(lián)合培養(yǎng)，在服務(wù)于北京國際化建設(shè)的同時，擴(kuò)展和優(yōu)化學(xué)校留學(xué)生的學(xué)歷構(gòu)成。

總之，我們感到：在首都激烈的人才與高校競爭中，只有認(rèn)真審慎地清晰確定學(xué)校的發(fā)展定位，在基于外語類院校文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，用國際化戰(zhàn)略統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，做到人無我有、人有我強(qiáng)、人強(qiáng)我優(yōu)，原有的比較優(yōu)勢才有可能通過堅實(shí)的建設(shè)和不懈的努力，轉(zhuǎn)化為被社會所認(rèn)可的競爭優(yōu)勢。

微訪談

記者：您的興趣愛好是？

馮培：攝影。

記者：您的業(yè)余生活如何安排？

馮培：除了應(yīng)邀參加會議和發(fā)言外，更新、完善教學(xué)課件是我主要的精力所在，業(yè)余生活中也喜歡看些歷史戰(zhàn)爭題材的電視劇。

記者：您了解老師、學(xué)生生活和困惑的渠道和方式是？

馮培：有很多。學(xué)校建立了校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生面對面溝通交流的機(jī)制。我的辦公室對二外師生都是敞開的。我吃飯基本都在學(xué)生食堂。我曾把自己的手機(jī)號留給反映問題的學(xué)生，以此監(jiān)督問題的解決。E-mail、手機(jī)短信等也是我與師生溝通的方式。

記者：對您做人處世影響最大的一句話？

馮培：挺腰做人，躬身做事。

記者：對您啟發(fā)最大的一句教育名言是？

馮培：師者，人之世范。

記者：您崇敬的教育大家是？

馮培：錢學(xué)森。

記者：您心目中好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是？

馮培：有個性、有自己獨(dú)立思想且能夠融入社會被社會接納的學(xué)生。

記者：您認(rèn)為什么樣的老師是好老師？

馮培：真正好的老師不是提供給學(xué)生一幅世界地圖，而是給予學(xué)生指南針，讓學(xué)生自己用腳去丈量這個世界。

記者：您心目中最理想的書記是什么樣的？

馮培：學(xué)生喜愛的老師，教師認(rèn)同的學(xué)者，員工身邊的朋友。

記者：您經(jīng)常說的一句話是？

馮培：苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]