李巖

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》更是賦予“信息技術與教育融合”以發(fā)展教育信息化的歷史使命，即通過深度融合，共享優(yōu)質資源，促進教育公平和創(chuàng)新，推動教育理念變革，建設學習型社會，帶動教育現(xiàn)代化。

那么，教育與信息技術能夠融合嗎？融合帶來哪些影響？融合的核心目的是什么？

歷史上，文字的出現(xiàn)，造紙、印刷以及廣播、電視等技術的發(fā)展，改變了教育形式，延展了教育時空，擴大了教育受眾。毋庸置疑，技術被教育視為自身發(fā)展不可或缺的重要手段。當今時代，信息網(wǎng)絡技術已走進教育，改變了“重知識傳播”的教育傳統(tǒng)，引發(fā)教育理念變革，點燃知識建構的薪火，促成學習方式轉向自主、探究、合作和個性化，優(yōu)質教育資源更加開放，學習型社會日漸形成。可以說，教育與信息技術相融合既是歷史的延續(xù)，也是時代的潮流。

然而，教育與信息技術融合并非一帆風順?！秾W會生存》指出：教育因其“傳遞傳統(tǒng)價值的職責”而具有“保守性”。所以，早些時候信息技術大多只是從表層更新教育的手段、工具和形式等。隨著應用的深入，如今，從資源傳播到教學形式，從師生關系到教學結構，從教育管理到質量監(jiān)測，從校內到校外，從區(qū)域到全國，乃至全球的教育，信息技術已深深地嵌入教育之中，改造了教育的基本環(huán)境。但，教育對信息技術并非“來者不拒”。教育以人的發(fā)展為目的，技術則更關注效益，追求效率，因而，教育對信息技術通過選擇甚至“排斥”，來調節(jié)或約束其融入的進程和領域。

教育與信息技術融合，豐富了教育內容，弘揚了信息社會文化。教育內容取自人類文明的精華，信息技術是人類文明的成果之一，它所蘊涵的科學知識和觀念，技術智慧和信念，為教育增添了印刻時代特征的內容。教育在自身的平臺上，傳播開放共享的理念、編碼通信的方法、虛實結合的文化樣式，為人的發(fā)展提供前所未有的支持。

當然，必須清醒地看到，融合在創(chuàng)造更寬的渠道、更多的手段，使他們能夠更快地獲取資源、更個性化學習的同時也帶來了一些隱憂，它一定程度上助長了教育的超前、繁重、經(jīng)驗符號化等不良傾向。因此，信息技術應摒棄單一、冷淡的“工具理性”思維，人文、彈性地服務于教育，教育要警惕信息技術對自己的異化。

目前，教育和信息技術尚未深度融合，信息技術的革命性影響有待展現(xiàn)，實現(xiàn)《教育信息化十年規(guī)劃》提出的目標任重而道遠。教育與信息技術融合要本著積極而又審慎的態(tài)度，開展科學的實驗研究，穩(wěn)步推進而非激進地“套用”或簡單地“排斥”。

教育和信息技術融合是一個彼此對話和相互塑形的復雜過程。雖然信息技術日新月異，但它始終都是服務于教育和人的。而教育的目的是發(fā)展全面而富有個性的人，所以，我們有理由相信，已經(jīng)歷史性展開的教育與信息技術融合，將在新的時代為人全面而富有個性的發(fā)展提供更強大的支持。

（作者單位：南京師范大學教育科學學院）