胡向海

摘要當(dāng)前，我國高校在開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，面臨著較多的現(xiàn)實問題。本文對高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及其改革的必要性進行分析，結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出加強師資力量、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、強化實驗課教學(xué)及優(yōu)化考核制度等實踐措施，從而加以提高本校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革實踐中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：A

1 高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容較為落后

計算機基礎(chǔ)是一門飛速發(fā)展的科目，但基于教材的出版發(fā)行時間較為緩慢，計算機理論的教材往往跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展步伐。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的最根本目的是學(xué)習(xí)及掌握先進的計算機應(yīng)用技術(shù)，進而提升自身的專業(yè)素質(zhì)。由于計算機基礎(chǔ)課時的限制，教師著重講授理論知識，使學(xué)生缺乏實驗操作，部分學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識較為薄弱，無法運用所學(xué)理論解決實際問題。此外由于市面上推行的大部分教材，僅重視計算機基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性及科學(xué)性，而缺乏其實踐性及應(yīng)用性，造成學(xué)校的具體教學(xué)內(nèi)容與教材的選擇出現(xiàn)較大差距。

1.2 計算機基礎(chǔ)課程的安排不合理

第一，學(xué)生的基礎(chǔ)水平存在一定的差異。部分地區(qū)在中學(xué)時就已設(shè)置計算機的基礎(chǔ)課程，甚至少數(shù)小學(xué)也開展了較為簡單的計算機課程，部分學(xué)生對計算機的部分基礎(chǔ)知識已相當(dāng)熟悉。然而，部分來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，從未接觸過計算機，更談不上基本的操作。高校安排課程時，未能考慮這種特殊情況，安排基礎(chǔ)水平參差不齊的學(xué)生在同一課堂上課，造成部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上課堂進度，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則厭倦課堂。第二，專業(yè)不同，學(xué)生對計算機基礎(chǔ)的需求也有所差異，大部分學(xué)校設(shè)置課程時，未能認(rèn)識到這一點，造成課程中的計算機應(yīng)用技術(shù)無法滿足學(xué)生的需求。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的目的不明確

在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，大多數(shù)學(xué)生對自己的未來非常迷茫，部分學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，僅是為了取得等級證書。與此同時，由于學(xué)校的計算機實驗資源相對貧乏，不注重加強學(xué)生的實驗訓(xùn)練，導(dǎo)致大部分畢業(yè)生對計算機的實踐應(yīng)用能力普遍低下。部分學(xué)生以通過計算機等級考試為學(xué)習(xí)計算機課程的主要目的，然而，應(yīng)付計算機等級考試并非教材編撰的最終目的。高校計算機等級考試試題資源與國家指定的教材存在一定的誤差。教師依據(jù)現(xiàn)有的教材展開教學(xué)，致使教師的教學(xué)內(nèi)容難以吸引學(xué)生，學(xué)生無法在教材中找到自己想學(xué)的內(nèi)容。

2 高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

隨著我國中小學(xué)信息化教學(xué)工作的開展，部分學(xué)校已將計算機基礎(chǔ)課作為中學(xué)的必修科目，并考慮將計算機基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用技術(shù)列為高校入學(xué)考試的科目之一。因此，高校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)必須進行一定的改革與創(chuàng)新，通過可行的改革措施，以跟上當(dāng)今信息化教育的進程。從調(diào)查結(jié)果得知，目前，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機應(yīng)用技術(shù)已成為高校大學(xué)生知識及能力結(jié)構(gòu)的主要部分，進而促使高校不斷改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)與設(shè)備。在計算機網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的局勢下，各個行業(yè)均需要掌握自身領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)及計算機應(yīng)用技術(shù)，并且能夠運用網(wǎng)絡(luò)進行信息的搜集、整合及交流，將計算機技術(shù)服務(wù)于各個行業(yè)，使其成為一種處理實際問題的重要手段。因此，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革，是我國高校計算機教學(xué)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

3 高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的思路與實踐

3.1 提高高校的師資力量

教師是強化教學(xué)體制改革的主要力量，這需要教師不斷學(xué)習(xí)、探索及創(chuàng)新，以提升自身的素質(zhì)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。此外，也需要教師具備深厚的專業(yè)理論、較強的科研能力及創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生對理論學(xué)習(xí)及創(chuàng)新研究的興趣。從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師，更加需要跟上新時代的步伐，在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的重要作用，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊e極提高高校教學(xué)人員的綜合素質(zhì)，對未來的計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作中具有極其關(guān)鍵的作用。

3.2 改變計算機基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方法

改革高校以往的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生作為教學(xué)主體的方式。在教學(xué)工作中，教師作為其中的一員，起到主導(dǎo)的作用。其的首要任務(wù)，是積極消除學(xué)生的顧慮，激勵及引導(dǎo)學(xué)生敢于提出自己的見解、展示自己的實驗結(jié)果。此外，還應(yīng)提供合理的時間及空間，使學(xué)生得以充分展示自己的才能。例如，在課前讓學(xué)生自己講演兩三分鐘，不但使學(xué)生提前了解計算機的前沿知識，而且激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。合理利用多媒體等先進教學(xué)資源，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的主動性。利用多媒體技術(shù)具備圖文聲像的特點，將教學(xué)理論知識涉及到的內(nèi)容，生動、完整地展示給學(xué)生，使學(xué)生“身臨其境”，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.3 強化計算機實驗教學(xué)的改革

我國的高等教育，不但要傳授學(xué)生一定的理論知識，而且應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析及解決實際問題的能力。實驗教學(xué)作為計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生實際操作及主動探索知識的能力。從某種意義而言，實驗教學(xué)比理論課程更為重要。因此，在計算機基礎(chǔ)實驗課上，應(yīng)依照教學(xué)的自然規(guī)律，積極探索與創(chuàng)新，構(gòu)建更廣的實驗空間，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用。與此同時，計算機實驗教學(xué)人員，應(yīng)在這一過程中發(fā)揮教師的指導(dǎo)、激勵及引導(dǎo)的作用。也就是指導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法學(xué)習(xí)，指導(dǎo)其進一步加強對理論知識的掌握，以及指導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識及超越自我。高校應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的實驗方法作為實驗教學(xué)的重要目的，積極運用各種先進的教學(xué)手段，全面加強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3.4 優(yōu)化計算機的考核方法

計算機基礎(chǔ)教學(xué)的考核制度應(yīng)從以下三個方面加以改進：（1）對處理實際問題具有獨特見解與創(chuàng)新的學(xué)生實行加分制，提高平時成績，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。（2）在計算機實驗課堂上合理實行考核制度，以便隨時了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解及掌握情況。這一考核方式，給學(xué)生一個充分展示自己才能的空間，使學(xué)生在考試中由被動應(yīng)試變?yōu)橹鲃?。?）利用多種手段（如校園的網(wǎng)絡(luò)平臺的建構(gòu)），以檢測學(xué)生的技能水平及學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)束語

總之，將理論與實踐相結(jié)合，實行全面的改革與實踐，是高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作的必然趨勢。這要求高校的教學(xué)人員，應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，積極采納學(xué)生的意見及建議，加以改革高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容、形式及方法，以不斷提高高校計算機基礎(chǔ)教育的質(zhì)量及成效，使高等教育更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需要，從而為國家培養(yǎng)更多綜合型的人才。

參考文獻

[1]湯益芳.高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的問題及對策[J].中國成人教育,2010(18).

[2]張濤,王愛冬.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革探究[J].臺州學(xué)院學(xué)報,2009(6).

[3]商凌霞.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革探索[J].信息與電腦(理論版),2010(4).

[4]黃志昌.計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入案例教學(xué)法探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2010(17).

[5]姜漓,李興芬,黃振科.分專業(yè)分層次的“計算機基礎(chǔ)”實驗教學(xué)研究[J].中國電力教育,2009(11).