內(nèi)容摘要：在朗讀實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀的基本技巧，可以提高朗讀水平。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)速 停連 語(yǔ)調(diào) 重音

朗讀是把書面言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為有聲言語(yǔ)的一項(xiàng)再創(chuàng)造活動(dòng)。作為朗讀者，必須掌握朗讀的技巧，以情帶聲，以聲傳情，使有聲語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地體現(xiàn)出原作的基本精神，表達(dá)出原作的獨(dú)特風(fēng)貌。要提高朗讀技巧，就要增強(qiáng)朗讀形象感受，使語(yǔ)氣得體、語(yǔ)調(diào)自然、語(yǔ)句重音確切、停連恰當(dāng)、節(jié)奏明顯。

一.朗讀的基本要求

要朗讀好一篇作品，必須做到以下三點(diǎn)：1.準(zhǔn)確清晰。語(yǔ)音規(guī)范、準(zhǔn)確清晰，是朗讀最基本的要求。朗讀作品時(shí)，必須使用規(guī)范的普通話語(yǔ)音，吐字清晰，聲音響亮。準(zhǔn)確還指朗讀要忠實(shí)原作，不讀錯(cuò)字音，不丟字，不添字，不重復(fù)，不讀顛倒，不吃字，做到心到、眼到、口到。2.自然流暢。自然流暢是指語(yǔ)句連貫自然，不吭吭巴巴，不割裂語(yǔ)意，聲調(diào)舒展，句句入耳。3.富有感情。真摯的感情是朗讀的生命，要做到有感情朗讀，必須運(yùn)用一些技巧，以增強(qiáng)朗讀的效果。

二.朗讀的基本技巧

一切朗讀技巧最基本的前提是吐字發(fā)音的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。所以教師在朗讀之前一定要解決語(yǔ)音的問題，才能為指導(dǎo)朗讀技巧做鋪墊。朗讀的基本技巧主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)速

語(yǔ)速是指朗讀時(shí)的快慢。在朗讀實(shí)踐中，人們普遍存在語(yǔ)速過快的缺點(diǎn)，不能合理地控制語(yǔ)速。朗讀的快慢應(yīng)根據(jù)作品內(nèi)容的變化而變換，不同的文章應(yīng)不同對(duì)待。例如徐志摩的《再別康橋》，這首詩(shī)語(yǔ)言飄逸清麗，節(jié)奏輕柔委婉，就如一曲悅耳徐緩的輕音樂。朗讀時(shí)如何能夠不顧一切地往前沖呢？與之類似的還有戴望舒的《雨巷》，也需要用緩慢的語(yǔ)速。

2.停連

停連是指朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和連接。停即停頓，指句子內(nèi)部、句子之間、段落之間聲音的間歇；連，即連接，指那些不中斷不休止的地方（特別在有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而不中斷、不休止的地方）。停連在朗讀中有調(diào)節(jié)氣息、顯示語(yǔ)氣、突出重點(diǎn)等作用。最重要的是它還有助于朗讀的情感表達(dá)。例如：“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”（《在馬克思墓前的講話》）此句需要在兩處地方停頓，“事業(yè)”后一頓，“將”字后一頓。前一個(gè)停頓表達(dá)了恩格斯對(duì)馬克思逝世的沉痛悼念；后一個(gè)停頓則告訴聽者，雖然馬克思的很多理論在當(dāng)時(shí)受到質(zhì)疑和詬病，但在不久的將來一定會(huì)被大多數(shù)人認(rèn)同。

另外在有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)該停頓的地方，縮短停頓時(shí)間，甚至緊連。例如：“英雄們聽到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗?！保ā讹w奪瀘定橋》）朗讀這句話，一方面語(yǔ)速要快，同時(shí)分句之間迅速連接，基本不換氣，以造成一種勇往直前的緊張氣氛和強(qiáng)烈的動(dòng)作感。

3.語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)調(diào)是指朗讀文章時(shí)句子高低升降的變化。有了這些抑揚(yáng)頓挫的變化，就能準(zhǔn)確細(xì)致地表達(dá)出不同的語(yǔ)氣和感情，并使語(yǔ)言具有音樂美。什么樣的語(yǔ)氣和情感用什么樣的語(yǔ)調(diào)表達(dá)，例如《大堰河——我的保姆》第十節(jié)：

大堰河，含淚的去了！

同著四十幾年的人世生活的凌侮，

同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，

同著四塊錢的棺材和幾束稻草，

同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，

同著一手把的紙錢的灰，

大堰河，她含淚的去了。

人們?cè)诶首x這一節(jié)時(shí)，往往只用一種語(yǔ)調(diào)，要么一律偏低，要么一律偏高，沒有起伏變化，可見對(duì)這段文字理解不深。若采用“低—高-低”的語(yǔ)調(diào)朗讀效果會(huì)更好。第一句應(yīng)舒緩低沉，因是寫大堰河之死，不忍用“死”字用“去了”，可知其悲，此句不低難以傳情。第二三句讀時(shí)則需揚(yáng)起，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)不公道世界的詛咒和憤怒。第四五六句則需用滿含悲涼的低沉語(yǔ)調(diào)，因?yàn)檫@三句是對(duì)大堰河悲慘的死況的細(xì)節(jié)描繪，更多的是極度的悲憐與同情……

4.重音

重音是指朗讀時(shí)為了表情達(dá)意的需要著重強(qiáng)調(diào)的詞、短語(yǔ)、或某個(gè)音節(jié)。沒有準(zhǔn)確的重音，朗讀就難以準(zhǔn)確的表情達(dá)意。重音的位置取決于文章的思想感情和語(yǔ)句的內(nèi)在含義。重音表達(dá)的方式多種多樣，一般表現(xiàn)為加重音量、拖長(zhǎng)音節(jié)、重音輕讀等。重音起的是強(qiáng)調(diào)意思和情感的作用。例如：“我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。”（《紀(jì)念劉和珍君》）此句中有三個(gè)詞語(yǔ)需要強(qiáng)調(diào)：“向來”、“不料”、“不信”。這三處重音表示了情感的遞進(jìn)，這三處重音，層層深入地揭露了殺人者的兇殘，表達(dá)了作者對(duì)劊子手的痛斥壓抑不住的義憤之情。

朗讀的技巧不僅指以上幾種，還包括呼吸、發(fā)音、吐字、語(yǔ)氣、節(jié)奏等，在朗讀實(shí)踐中，只要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，就能有效地提高我們的朗讀水平。

朱一華，南陽(yáng)理工學(xué)院副教授。