許平

摘要：課外閱讀是小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的延伸，避免短、平、快。把握好學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，必須有一套行之有效的評價體系。發(fā)揮閱讀評價的鑒定、激勵和改進(jìn)功能，來激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵學(xué)生勤奮閱讀與主動探索，使學(xué)生對課外閱讀實踐活動始終保持愉悅的情感體驗，切實增強(qiáng)課外閱讀的實效性，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到較大程度的提高。

關(guān)鍵詞：小語課外閱讀評價方式有效

課程目標(biāo)對閱讀，要求之高，數(shù)據(jù)之細(xì)，靠課堂40分鐘絕對不能完成，課外閱讀就被推到了前所未有的高度，為了切實完成這一目標(biāo)，一定要穩(wěn)步推進(jìn)，持之以恒，有布置，就要有檢查，及時掌握第一時間的反饋，建構(gòu)和完善有效的評價體系，下面結(jié)合平時的教學(xué)體會，談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、多樣化之一：口頭評，營造氛圍

1、師評

教師的評價不僅要重視學(xué)生知識理解與技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，要句句飽含期待的話語讓學(xué)生感到教師的關(guān)愛，增強(qiáng)閱讀的動力。教師賞識與激勵的評價可以增進(jìn)師生間的感情，發(fā)揮隱性教育的效果。

2、自評

讓學(xué)生個體參與評價過程，主要是為了讓學(xué)生通過自我評價提高他們的自主意識、反思能力與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而更加有效地促進(jìn)其發(fā)展。在自己評價自己時，我們鼓勵學(xué)生能給自己一個客觀公正的評價，有優(yōu)點(diǎn)的就說優(yōu)點(diǎn)，有不足的說不足。在開始自評時，有的學(xué)生不好意思說優(yōu)點(diǎn)，特別是一些暫時落后的學(xué)生更是如此。我就根據(jù)他們的特長，在課堂上或在學(xué)習(xí)活動中盡量給他們提供展示自我能力的機(jī)會，引導(dǎo)他們對自己進(jìn)行客觀公正的評價。

高年級的學(xué)生語言表達(dá)較好，我就召開以“我閱讀，我快樂！”的主題班會，讓學(xué)生回顧自己閱讀的歷程，。這樣讓學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會反思和判斷自己的進(jìn)步與努力，增加信心，增加學(xué)生成功的積極體驗，找到自我增長點(diǎn)，不斷激勵自己進(jìn)步。

3、互評

我每周四第二節(jié)作文課定期舉行以“由你來說”為話題的演講會，學(xué)生評

價學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣無論是從時間，還是空間上，都有教師無法比擬的優(yōu)勢。實踐證明，學(xué)生的互評更全面、更客觀，常常說出了教師看不到的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人，增加學(xué)生的交往和了解。

學(xué)生互評時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好評價語言的分寸。剛開始評價時，學(xué)生喜歡去給別人挑毛病、找缺點(diǎn)，這樣的評價會打擊學(xué)生的積極性，下了課，常常遭到被評同學(xué)的責(zé)難。幾節(jié)課下來，班上沒有幾個學(xué)生敢先評。面對這種情況，要告訴學(xué)生：評價別人要先看優(yōu)點(diǎn)，再提不足，而且盡量要少一點(diǎn)，盡量以“我認(rèn)為……，就更好了?！薄跋Ｍ窈蟆钡姆绞饺フf。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢學(xué)會了用委婉的語言提出別人的不足，學(xué)會了用贊美、寬容的眼光去看別人。

4、家長評

家長參與評價，是為了讓家長更多更好地了解自己的孩子與學(xué)校的語文教

學(xué)，從而支持、幫助孩子閱讀，家長每一天或每兩天和老師聯(lián)系一次，可以把學(xué)生在家的閱讀情況反饋給教師，使家庭成為閱讀教學(xué)的“第二課堂”。

二、多樣化之二：調(diào)查、測試，夯實“兩基”

1、問卷

問卷調(diào)查包括對學(xué)生、家長、教師的問卷，通過綜合他們的情況，客觀地了解學(xué)生閱讀的內(nèi)容與范圍、興趣與習(xí)慣、方法與途徑等情況。以下是我從學(xué)生、家長、教師問卷中選出的一部分。

對學(xué)生：（1）你最喜歡讀哪一類型的課外書籍？（A.童話；B.歷史故事；C.科幻小說；D.科普知識；E.漫畫；F.其他）（2）你習(xí)慣通過以下哪種媒體進(jìn)行課外閱讀？（A.報紙；B.雜志；C.書籍；D.上網(wǎng)）（3）在閱讀時，遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方你是怎么做的？（A.查字典；B.查相關(guān)資料；C.請教他人；D.忽略，跳過去），……。

對家長：你的孩子一個學(xué)期大約讀多少本課外書？（A.1本；B.2本；C.3本；D.4本；E.5本或以上；F.根本不讀），……。

對同行：.你認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成哪些良好的閱讀習(xí)慣？（A.專心閱讀，不隨意分散注意力；B.邊讀邊思考；C.邊讀邊做批注；D.寫讀書筆記，收集資料），……。

以上分別調(diào)查了學(xué)生的閱讀興趣、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方法、閱讀習(xí)慣等，學(xué)生全面回顧自己的閱讀所得，增強(qiáng)自信心，激發(fā)閱讀欲望，也找到了閱讀中的不足之處，明確了努力的方向。

2、測試

測試主要是結(jié)合課外讀物內(nèi)容設(shè)計考試內(nèi)容，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立答題，以分?jǐn)?shù)的高低，檢測課外閱讀的效果。暑假里，我布置學(xué)生閱讀《水滸傳》，新學(xué)期開學(xué)，我及時進(jìn)行測試。

以書面測試的形式進(jìn)行閱讀評價，不但便于教師簡便快捷地了解學(xué)生課外閱讀的效果，而且能有效促進(jìn)學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀。但這種評價方式仍然有一定的局限性，它比較適用于統(tǒng)一讀物的情況，如果讀物不一致，教師就無法設(shè)計考題。

三、多樣化之三：成果展示，深化閱讀

1、活動展演

課外閱讀使學(xué)生獲取了許多課堂學(xué)不到的知識，擴(kuò)寬了學(xué)生的視野。我定期舉行課外閱讀展示，采取的方式有：讀書成果交流、知識競賽、搶答、說故事比賽、暢游知識園、走進(jìn)故事王國、慧眼識英雄、逛妙語佳句城等，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。

用這樣的方式進(jìn)行課外閱讀評價，學(xué)生的表達(dá)欲望得到滿足，閱讀成果得到充分展示。他人贊賞和羨慕的目光，贊美和充滿激勵性的語言，支持和鼓勵的掌聲，使學(xué)生感受到成功的快樂，閱讀的積極性進(jìn)一步提高。值得注意的是，運(yùn)用這種方式進(jìn)行課外閱讀評價，活動前要做大量的準(zhǔn)備工作。例如，資料的搜集與整理，活動場景的布置，評價內(nèi)容及程序的制定等。

2、作品展示

學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上自然會產(chǎn)生表現(xiàn)個人閱讀成果和獨(dú)特感受的需要，我充分利用黑板報、學(xué)習(xí)園地、校刊、手抄報等媒體，為學(xué)生提供展示的機(jī)會，滿足學(xué)生的心理需求。人教版語文五年級上冊課文第一組的專題是“我愛讀書”，我讓每個學(xué)生用比喻的手法寫一句表達(dá)自己對閱讀或書籍的理解。我收獲了意外的驚喜，學(xué)生的作業(yè)很有個性，讓我百看不厭。

總之，有效評價方式多樣化，常抓不懈，會給孩子們的閱讀帶來無窮的力量：給幼小的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的眼睛帶來堅定，讓膽怯變得勇敢、自信，全面提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，深化素質(zhì)教育。