iPad進課堂后，教學發(fā)生了可喜的變化，但過度強調(diào)技術(shù)，反而會帶來負面效果， “云課堂”會抹殺孩子想象力嗎？

在日前上海市盧灣第一中心小學舉行的“云課堂”——創(chuàng)意無限展示活動及研討中，一些教育專家指出，教育信息化，不僅要充分提高信息技術(shù)運用的程度，而且要提升信息技術(shù)的教育含量，尤其是不能讓信息技術(shù)強大的展示功能“淹沒”學生的想象空間。

不要被技術(shù)所捆綁

iPad進課堂后，曾在社會上引起一些爭議。對此，上海市特級教師、向明中學校長芮仁杰認為，這也很正常，有的是出于不了解，有的則是對未知的擔憂。他指出，“云課堂”要防止簡單問題復(fù)雜化?，F(xiàn)在的課堂上，許多教師都教得很辛苦，都想通過講解、演示把知識講透，其實是把知識“喂”給學生。他覺得這樣的做法并不完全正確。“教師把學生不明白的講明白，是可以的，但教師講得太明白，反而不如‘不明白，計算機技術(shù)作為教學的輔助工具，不宜過度使用?！?/p>

黃浦區(qū)教育局曹跟林也認為，信息技術(shù)的運用“不能被技術(shù)所捆綁”，信息技術(shù)發(fā)展很快，學校如果只是追趕技術(shù)，也許會很痛苦。信息技術(shù)的運用要與學校發(fā)展定位、育人特色等結(jié)合起來。

要從“瀏覽”到“停留”

“學生不能只是信息技術(shù)的消費者，更應(yīng)是信息技術(shù)的探索者?！鄙虾Ｊ薪涛烫幪庨L倪閩景指出，現(xiàn)在一些學校運用信息技術(shù)，好像“瀏覽”的時間很多，但“停留”的時間不多，信息技術(shù)中的教育功能遠沒有開發(fā)出來。同時，他強調(diào)，學習同娛樂不一樣，信息技術(shù)條件下的學習，要給“停留”留出更多的時間和空間，使學生的知識結(jié)構(gòu)從無序到有序，從膚淺到深刻。

黃浦區(qū)教育局局長王偉鳴對“云課堂”等信息技術(shù)了解較多，他認為，展示過多可能會抹殺學生的想象力。不是所有課程、所有課堂都需要“一刀切”地運用信息技術(shù)，應(yīng)當有所選擇。他說：“技術(shù)沒有錯，但執(zhí)教者要有清醒的頭腦?！?/p>

信息技術(shù)的運用要更多地具有真實的教學任務(wù)背景，信息技術(shù)的運用不要“概念化”。同時一些教育專家強調(diào)，教育信息化，主體是教育，信息技術(shù)是手段。

（摘編自中國教育和科研計算機網(wǎng)）