張淑英

［摘要］ 高等職業(yè)院校內(nèi)涵性建設(shè)的重要領(lǐng)域是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)建設(shè)。以專業(yè)建設(shè)為核心進(jìn)行高職院校辦學(xué)資源的集聚和優(yōu)化，以課程建設(shè)凝練高職院校教學(xué)能力，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)體現(xiàn)高職院校辦學(xué)功能和特色，由此發(fā)揮高等職業(yè)教育資源的有效性并促進(jìn)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 高等職業(yè)教育； 內(nèi)涵性建設(shè)； 專業(yè)建設(shè)； 課程建設(shè)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 10. 072

［中圖分類號］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）10- 0122- 02

１關(guān)于專業(yè)建設(shè)的資源集聚與優(yōu)化作用

品牌專業(yè)是學(xué)校的無形資產(chǎn)，也是學(xué)校辦學(xué)力量之所在，它的形成需要經(jīng)過一個較長時期的過程歷練、要素整合，需要有足夠的教學(xué)資源的投入、消化和運(yùn)用；需要有先進(jìn)的辦學(xué)理念做指引和內(nèi)化，需要有長效的制度進(jìn)行激勵和約束，需要有優(yōu)良的外部用人環(huán)境影響品牌專業(yè)的不斷發(fā)展和完善。品牌專業(yè)一旦形成，它就是學(xué)校的一項資源性資產(chǎn)，它對學(xué)校的發(fā)展能帶來資源集聚和優(yōu)化作用。

不論是世界的還是中國的名校，它一定是以名師、名牌專業(yè)而聞名，即使是名師也要借助名牌專業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，這所學(xué)校在社會上才能有不同于一般的作為，這就是專業(yè)特色的體現(xiàn)，而這種特色是為社會所需要的，他們?nèi)绻枪た茖I(yè)，其學(xué)生可以利用自己的一技之長，為企業(yè)的生產(chǎn)活動帶來更高的產(chǎn)出率，為提升企業(yè)的產(chǎn)品品質(zhì)提供更多的技術(shù)支持；如果是管理專業(yè)，其學(xué)生可以用他們先進(jìn)的思想，科學(xué)的方法，更好地策劃，組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施企業(yè)各環(huán)節(jié)的工作，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)做出不同于一般的貢獻(xiàn)。這就是品牌專業(yè)的特色內(nèi)涵所具有的社會經(jīng)濟(jì)意義。

品牌專業(yè)在建設(shè)和發(fā)展過程中，能夠指引辦學(xué)單位即進(jìn)行資源的優(yōu)化配置，由此還可以帶動多方面的資源聚集，使學(xué)校的重要資源得以有效利用。品牌專業(yè)是在辦學(xué)過程中形成的，在這個過程中，需要學(xué)校不斷投入資金進(jìn)行教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，進(jìn)行專門的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)行師資隊伍的建設(shè)，進(jìn)行教材建設(shè)和教學(xué)制度的建設(shè)，而投入的這些資金所取得的效果，既形成了品牌專業(yè)的教學(xué)特色，也體現(xiàn)出了品牌專業(yè)的資源集聚與優(yōu)化作用。通過長期建設(shè)而形成的品牌專業(yè)一定會贏得社會各方面的關(guān)注，報考這個專業(yè)的學(xué)生會增加，以該專業(yè)作為載體進(jìn)行合作辦學(xué)和交流的機(jī)會會增加，教育行政部門對該專業(yè)的鼓勵政策會增加，國家及行業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持會增加，由此形成學(xué)校的資源配置以品牌專業(yè)建設(shè)作為導(dǎo)向，使高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)具有出色的效果。

品牌專業(yè)的社會影響具有另一個方面的資源集聚與優(yōu)化作用。品牌專業(yè)作來一項專門資源，是學(xué)校的品牌，它是在一個特定的環(huán)境下形成的，形成品牌專業(yè)的同時，也形成了品牌專業(yè)的內(nèi)涵特色，而這種內(nèi)涵特色是在學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下所形成，學(xué)校將其貫穿在日常教學(xué)過程中，使其教學(xué)對象即學(xué)生長期受此影響，會形成一種超然的個人魅力和職業(yè)能力，它會影響到學(xué)生們以后的工作，影響到他們領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊，進(jìn)而影響到社會。如果是工商管理專業(yè)作為品牌專業(yè)，她以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和各種管理技能為辦學(xué)理念，不僅精心設(shè)計了教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容和著名的案例教學(xué)法，還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、敏感性以及富有創(chuàng)意和開放的思想，使學(xué)生除了學(xué)習(xí)企業(yè)管理方面的各種知識，還要學(xué)會或獨(dú)立處理或共同處理其他許多課題，他們具有思考能力和多方面的決策能力，而他們具有的職業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)能力足以領(lǐng)導(dǎo)并影響社會。

２課程建設(shè)是凝練高職教學(xué)力量的重要途徑和手段

課程建設(shè)在教學(xué)中具有內(nèi)化教育思想，發(fā)揮課程功能，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果的多重意義。是高等職業(yè)教育內(nèi)涵性建設(shè)的一項基礎(chǔ)工作，是凝練高職教學(xué)力量的重要途徑和手段。在此項工作中應(yīng)抓好以下幾方面。

２．１教學(xué)內(nèi)容具有前沿性

高職課程的內(nèi)容應(yīng)該是前沿的、一流的，具有科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性，要反映本學(xué)科、本領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并能和本領(lǐng)域發(fā)展需要相結(jié)合。課程內(nèi)容建設(shè)要和本學(xué)科、本專業(yè)的教學(xué)改革與課程體系改革相結(jié)合，正確處理好單門課程建設(shè)和系列課程建設(shè)的關(guān)系，使每門課在課程體系中體現(xiàn)其應(yīng)有的功能。另外，教學(xué)內(nèi)容的整合重組和精選優(yōu)化既要注重技術(shù)教育，又要注重人文教育；既重視專業(yè)教育，又重視綜合能力培養(yǎng)；既充分發(fā)揮課程在課程群中的獨(dú)特作用，又注意加強(qiáng)各課程之間的有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)其內(nèi)在邏輯性，在傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的結(jié)合上構(gòu)建高職人才培養(yǎng)的課程框架。

２．２教學(xué)載體具有立體性

高職高專課程的載體是立體化的。立體化的載體在形式上除了包括傳統(tǒng)的紙介質(zhì)之外，還包括音像制品、電子和網(wǎng)絡(luò)出版物等；在內(nèi)容上是一個由主教材、教師參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、試題庫等組成的完整體系，能反映國內(nèi)外課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展最新成果和最高水平，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，具有先進(jìn)性、科學(xué)性和教育教學(xué)的適用性。

２．３師資隊伍是教學(xué)的核心力量

沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教學(xué)效果，所以，精品課程建設(shè)要有—流的教師隊伍，教師的素質(zhì)、能力和精神風(fēng)貌對課程建設(shè)有很大影響力。

２．３．１課程組教師的奉獻(xiàn)、敬業(yè)精神是課程建設(shè)的原動力

教師的基本職業(yè)道德是奉獻(xiàn)，教師的工作量是以學(xué)時考量的，但人才的培養(yǎng)不是在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)就能完成的。教師同樣上一節(jié)課，課前準(zhǔn)備所用的時間和精力可以千差萬別，這些備課所花的心血外人是看不見的，這種努力也不完全是單純的功利所能驅(qū)使的。教師默默無聞的勞動，來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學(xué)的熱愛，源于看到年輕學(xué)生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實(shí)和價值，因?yàn)榉瞰I(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德，恪守這一道德，就不會在教學(xué)中短斤少兩。敬業(yè)是教師的基本準(zhǔn)則。僅有奉獻(xiàn)精神不能保證建設(shè)好精品課程，還必須有敬業(yè)精神。這里所說的敬業(yè)就是對教學(xué)工作精益求精，并能夠與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時調(diào)整并完善教學(xué)內(nèi)容。

２．３．２加強(qiáng)團(tuán)隊精神，形成團(tuán)隊力量

課程組要特別注重教學(xué)梯隊的凝聚力和團(tuán)結(jié)互助，形成團(tuán)隊力量，注重青年教師的培養(yǎng)和鍛煉，并為其成為學(xué)科骨干教師盡量提供環(huán)境條件。在落實(shí)與組織規(guī)劃教材的編寫工作過程中，注重中青年教師的參與，經(jīng)常性地開展教學(xué)改革和教學(xué)研討活動。

２．３．３注重培育有利于中青年教師成長的學(xué)術(shù)環(huán)境和良好氛圍

一方面積極為中青年教師學(xué)習(xí)深造、攻讀學(xué)位、進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件，引導(dǎo)和鼓勵中青年教師參加、爭取和承擔(dān)教學(xué)研究、科學(xué)研究課題。另一方面積極為中青年教師提供了學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會和條件，定期組織開展教研活動，研討教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)方法和考試方法的改革與創(chuàng)新，正確處理網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用及其與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系等。

２．４完善的教學(xué)方法和手段是高職課程建設(shè)的關(guān)鍵和切入點(diǎn)

（１） 采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。精品課以多媒體技術(shù)為支持，上課時運(yùn)用ＰＰＴ教學(xué)課件展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，形象生動，信息量大。但傳統(tǒng)教學(xué)也有其自身的優(yōu)點(diǎn)，可以針對不同授課對象進(jìn)行個性化教學(xué)，將老師的感悟融入到講課內(nèi)容中去。因此，在教學(xué)中倡導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)大綱，在適宜多媒體教學(xué)的章節(jié)采用多媒體教學(xué)，其他部分可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。

（２） 采用“啟發(fā)式”教學(xué) 。課程組應(yīng)積極開展啟發(fā)式教學(xué)的研究，在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)深受學(xué)生歡迎，并能取得良好的教學(xué)效果。

（３） 案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)正確的工作理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神。案例教學(xué)法是一種求得理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合的十分有效的教學(xué)方式。

（４） 全面開放實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間直接接觸企業(yè)，了解實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對社會實(shí)踐的感性認(rèn)識。也可通過邀請企業(yè)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際工作的認(rèn)知。

3以實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)要處理好幾個關(guān)系

實(shí)踐教學(xué)是高職院校的主要教育功能，對此進(jìn)行深化和提煉可使其可持續(xù)發(fā)展教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》把實(shí)踐教學(xué)作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合改革傳統(tǒng)的以課堂為主的人才培養(yǎng)模式，在實(shí)踐中強(qiáng)化高職學(xué)生的動手能力，無疑是高等職業(yè)教育的重點(diǎn)變革，以此來強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，既是其動力之源泉，也是其發(fā)展之目標(biāo)。

３．１提高認(rèn)識與制度完善要對應(yīng)起來

學(xué)生的動手能力和操作技能是高等職業(yè)教育的魅力和特色，要在這方面有所形成并提高，認(rèn)識必須要提高，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層人員的認(rèn)識要到位，要樹立高職教育實(shí)踐教學(xué)優(yōu)先的理念，這恰恰是高等職業(yè)教育理念的一種根本性變革，同時要把新的理念貫徹在行動中，必須有相應(yīng)的制度的推進(jìn)，以完善的、全面的能保證實(shí)踐教學(xué)改革順利進(jìn)行的制度作為支持，才能建立并實(shí)施“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，并以此作為整合辦學(xué)資源、優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)高技能人才的高職教育目標(biāo)。并且制度的完善千頭萬緒，甚至要涉及學(xué)校運(yùn)行體系的各個方面。

３．２處理好學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和基本素質(zhì)教育的關(guān)系

《論語》談及的“修身、齊家、治國、平天下”，如果說治國、平天下是人生的理想，修身和齊家是基礎(chǔ)，用一己之力回報社會是需要能力和水平的。當(dāng)今作為一名職業(yè)人，他只有具備了職業(yè)技能和基本素質(zhì)才能去處理實(shí)際業(yè)務(wù)，完成本職工作，使其工作卓有成效。但是，并不是有能力，有一技之長就能做好工作，比能力更重要的是要有優(yōu)良的品德和修養(yǎng)，即良好的職業(yè)道德，誠信品質(zhì)，敬業(yè)精神和團(tuán)隊精神，還要有較強(qiáng)的責(zé)任意識，法制意識，社會意識，這是一個人事業(yè)成功的基石和根本。具備了這些基本素質(zhì)才能使學(xué)生在將來的職業(yè)生涯中扎實(shí)、靈性、有效、長久，由優(yōu)秀達(dá)到卓越。

３．３處理好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)的關(guān)系

高職教育的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性，有效性和職業(yè)性，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要在這兩個環(huán)節(jié)加以強(qiáng)有力的保證，并且將實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)內(nèi)化到傳統(tǒng)的教育過程中。就當(dāng)前來看，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的資源條件是由學(xué)校自己能控制的，學(xué)生專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)由學(xué)校老師承擔(dān)，而職業(yè)院校如此之多的在校生規(guī)模，非常缺乏既懂理論又會技能的“雙師”型教師，這就很難提高學(xué)生的動手能力，一些模擬實(shí)訓(xùn)與社會實(shí)際脫節(jié)。因此，為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)基地就顯得意義非常重要，學(xué)生只有去實(shí)際工作崗位上去認(rèn)知、經(jīng)歷、提升和再造，才能將理論知識與實(shí)踐工作結(jié)合在一起，將知識轉(zhuǎn)化為能力。校企合作和工學(xué)結(jié)合是高職辦學(xué)情勢之使然，而且這種合作對學(xué)校而言應(yīng)是一種常態(tài)，要融入日常教學(xué)利益共贏機(jī)制才具有可行性。如果校企之間加強(qiáng)深度合作，企業(yè)為學(xué)校解決學(xué)生實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在專業(yè)所需的實(shí)踐領(lǐng)域得以鍛煉，做到課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，使學(xué)生的動手能力得以提高，盡可能使高等職業(yè)教育與社會實(shí)際相接近。作為學(xué)校也要為企業(yè)所需、為企業(yè)提供員工的繼續(xù)教育（或叫做繼續(xù)培訓(xùn)），使企業(yè)及其員工在企業(yè)發(fā)展中能及時捕捉到該領(lǐng)域的前沿動態(tài)，并且校企之間可以共同完成一些科研活動，以學(xué)校的智力支持使企業(yè)在技術(shù)、管理方面有所受益，由此達(dá)成的資源共享更加有利于校企之間的良性互動和可持續(xù)發(fā)展。

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