孟珺蓉

【摘要】良好的閱讀心理，豐富的詞匯量，扎實的語法基礎，良好的閱讀習慣，高效的閱讀技巧和大量的閱讀實踐是培養(yǎng)閱讀高手的重要環(huán)節(jié)。

【關鍵詞】閱讀心理，詞匯量，語法知識，閱讀習慣，閱讀技巧，閱讀理解練習，閱讀高手。

高中階段英語教學的重點在于培養(yǎng)學生運用所學到的詞匯，語法知識和閱讀技巧在有限的時間里能迅速準確地捕捉到文章的所有重要信息，比如：文章的大意，一些重要的細節(jié)信息，作者的寫作意圖，以及寫作背景等等。

怎樣才能成功完成大綱要求的這一重要教學目標呢？如何將學生培養(yǎng)成為英語閱讀高手？根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我認為可以從以下幾個方面來著手培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生良好的閱讀心理

我們在平時的閱讀訓練時，要有意識地讓學生集中思想，形成一種愜意的心理，促進大腦皮層的興奮。一定要告誡學生千萬不要一遇到生詞難句就心灰意冷，煩躁不安。心理學家指出，任何恐慌，過度的緊張都會妨礙大腦的正常思維，因此遇到疑難一定要鎮(zhèn)靜，這樣才能輕松深刻地理解文章。

二、介紹詞匯記憶法，幫學生擴大閱讀詞匯量

詞匯是閱讀的基礎，沒有豐富的詞匯量，提高閱讀能力就是空談。所以多給學生提供好的詞匯記憶法，幫學生擴大閱讀詞匯量才是培養(yǎng)閱讀高手的重要措施之一。首先，我們教師應該在平時的教學中，讓學生了解構詞法，通過前綴、后綴、詞性變異來擴充學生的詞匯量。其次，我們要培養(yǎng)學生通過上下文來猜測詞義的能力。猜測詞義的能力將對閱讀能力起到很重要的促進作用，它本身也是學生對文章理解力的標志。對信息的加工水平越深，信息就越能更長時間地保留在記憶中。而猜測詞義是一種深度的信息處理過程，學生對所猜詞詞義留下了深刻的印象，為運用詞匯打下了堅實的基礎。然后，我們應該要求我們的學生熟讀教材中每一單元的主要課文，學生通過熟讀課文不但可以鞏固本單元的生詞，還可以復習記憶以前的舊詞匯。最后，我們可以讓學生做大量的閱讀理解練習，通過閱讀理解練習本身來擴大學生的詞匯量。

三、幫助學生夯實語法基礎

學生對語法知識和句型結構的掌握情況也在一定程度上影響著學生的閱讀能力。比如，很多時候學生在閱讀文章時并沒有遇到任何生詞，可是一遇到較為復雜的句子就不知所措，不能正確理解句子的含義。他們弄不清楚哪一句是主句，哪一句是從句，以及其中的一些修飾成分如定語、補語、狀語、插入語等。另外學生還對一些聯(lián)系上下文的代詞、表示轉折、因果關系的副詞、連詞識別不敏銳。這就要求我們教師要在日常教學活動中加強對語法知識的講解。我們要教會學生如何劃分句子成分，以及各個時態(tài)及其被動語態(tài)構成等基礎語法知識。 還要教會學生如何理解那些既長又復雜的含有從句的主從復合句，例如：含有定語從句的主從復合句，含有名詞性從句的主從復合句，含有狀語從句的主從復合句等等。學生的語法基礎夯實了，閱讀能力自然就高。

四、幫助學生改正不良的閱讀習慣

要想把學生培養(yǎng)成為閱讀高手，就要幫助他們改正下列不良的閱讀習慣。①幫助學生改掉指讀的習慣。有些學生為了集中注意力而用手指、筆、尺子等指著單詞讀，這樣做會讓閱讀效率大大降低，也不利于學生掌握文章整體結構。因此，我們老師要嚴格要求學生一定要改掉指讀的習慣。②幫學生改掉用心默讀的不良習慣。有些學生在閱讀時雖然嘴唇聲帶未動，但頭腦中一直在讀出并聽到每個單詞的發(fā)音，這妨礙讀者對文章的理解和思考。因此，學生一定要改掉這個壞習慣。③幫助學生改掉用心翻譯的不良閱讀習慣。有些學生在閱讀英語文章時，先將英文譯成母語，然后再通過母語去理解所讀內容。我們如果讓學生知道這種不良的閱讀習慣既浪費了時間，又影響了按英文的思維模式去全面審視文章的有效閱讀，學生自然會改掉這一不良閱讀習慣。④幫助學生改掉回讀的不良閱讀習慣。⑤幫助學生改掉閱讀視幅小的壞習慣。

五、傳授給學生優(yōu)秀的閱讀技巧

要想把學生培養(yǎng)成為閱讀高手，除了幫助他們改掉以上那些不良閱讀習慣外，我們還要有意識地傳授給學生一些優(yōu)秀的閱讀技巧。（1）略讀：就是通過閱讀文章的大標題和小標題，通過閱讀文章的首段和每一段的主題句迅速瀏覽全文，掌握文章大意，明確作者的態(tài)度和意圖。要讓學生知道這種閱讀技巧適合用于了解文章大意、作者態(tài)度和意圖以及掌握文章結構等。（2）跳讀：就是快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。這種閱讀技巧是用來有目的地捕捉文章特定細節(jié)的。（3）猜測生詞詞意：在閱讀過程中，讀者不可避免地會遇到生詞。如果一遇到生詞閱讀者就去查字典，或心里害怕，或跳過去不看，都會影響對文章的正確理解。同一個單詞或者短語在不同的語境中會有不同的意義，所以我們要培養(yǎng)學生有能力根據(jù)文章的上下文線索和構詞法等知識去猜測生詞的正確意思。這種閱讀技巧可以用來猜測閱讀理解文章中被劃線的詞語或句子的意思。（4）問題尋讀法——對癥下藥，各個擊破。這種閱讀技巧要求讀者先不要看閱讀材料，而是首先看問題，弄懂每個問題的考察點，抓住出題者的出題意向，然后帶著問題有目的去閱讀，去尋找問題的答案。

六、通過讓學生進行大量的閱讀理解訓練把他們變身為閱讀高手

當學生擁有了良好的閱讀心理，掌握到了豐富的詞匯量，夯實了語法基礎，改掉了不良的閱讀習慣，學會了優(yōu)秀的閱讀技巧時，我們老師還應趁熱打鐵，每天讓學生完成5篇閱讀理解練習，記住，每天如此。日積月累，學生的閱讀理解水平就會由量變轉化為質變。自然而然，學生就變成了閱讀高手。

總之，培養(yǎng)學生具有一定的閱讀理解能力是高中英語教學工作的重中之重。只要我們不斷地努力，堅持培養(yǎng)學生鎮(zhèn)定沉著的閱讀心理，教會學生用各種巧妙的方法擁有豐富的閱讀詞匯，及時讓學生掌握各種語法知識，幫助學生改正不良的閱讀習慣，傳授給學生優(yōu)秀的閱讀技巧，我相信通過大量的閱讀理解練習，很多學生都會成為閱讀高手。

參考文獻：

Anderson,N.J.2004.Exploring Second Language Reading___Issues and Strategies [M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.