王祖平

一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

由于地理會考分?jǐn)?shù)不作中考成績，一些學(xué)校迫于中考升學(xué)的壓力，幾乎不重視初中地理教學(xué)，地理學(xué)科期中不考試、期末考試做樣子，分?jǐn)?shù)不作總成績排名，因此對于學(xué)生來講沒有壓力。

二、一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對待初中地理教學(xué)的態(tài)度

一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初中地理教學(xué)工作重視不夠，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，素質(zhì)教育往往停留在口頭上。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表面上在大會上講，學(xué)校開設(shè)的各門功課都很重要，我們一視同仁，但具體到一些細(xì)節(jié)上時則大打折扣：（1）考核獎勵上主科、副科有所不同。如獎勵時語、數(shù)、外等主科獎勵較多，地理、生物等副科獎勵太少。（2）課時計算上主科、副科有所不同。如地理一周學(xué)時15個課時為滿課時，主科一周學(xué)時12個課時為滿課時。（3）學(xué)校評優(yōu)、評職稱上主科、副科有所不同。如一位地理教師教了二十多年職稱還是中二，沒有職稱晉升的機(jī)會，而與他同校的教齡差不多的主科老師，已經(jīng)評上中高。（4）課時設(shè)置上主科、副科有所不同。如八年級新增設(shè)了物理課，一些學(xué)校干脆把地理、生物一周只開一節(jié)課，這嚴(yán)重違背了教育部的相關(guān)要求。（5）教具配備上主科、副科有所不同。一些地理教師在教學(xué)時，只能自己想辦法制作教具。

三、一些家長對待初中地理教學(xué)的態(tài)度

一些家長經(jīng)常向孩子灌輸以下觀念：地理、生物是副科，不重要，平時要抓語、數(shù)、外等主科。這無形中給孩子們明確了學(xué)習(xí)方向：對于中考科目，我們要努力學(xué)習(xí)；對于不考的科目，上課時只要聽一聽就可以了，學(xué)好學(xué)不好對升學(xué)無關(guān)緊要。

四、一些學(xué)生對待初中地理教學(xué)的態(tài)度

1.一些學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理時，就如同小學(xué)時上自然課、思想品德課一樣，聽一聽，議一議，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)初中地理的重要性。如我在七年級某班上新學(xué)期第一節(jié)課的時候，許多學(xué)生講話、喝水、東張西望，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2.一些學(xué)生不能認(rèn)真完成作業(yè)。有的學(xué)生寫作業(yè)時字跡潦草，有的學(xué)生用一張紙交差，有的學(xué)生干脆不寫。如一次我查看了某班級交上來的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)有十幾個學(xué)生未交。我找這些學(xué)生談話，一個同學(xué)的回答令我心痛：“發(fā)的練習(xí)本我們都寫語、數(shù)、外作業(yè)了，沒有本子了。”

3.上地理課時有的學(xué)生不帶書，更不要說帶地圖冊、基礎(chǔ)訓(xùn)練了。每到期末，有的同學(xué)連地理書也找不到了。

4.一些學(xué)生蠻喜歡地理課，但迫于升學(xué)壓力，慢慢地把地理學(xué)習(xí)放在一邊，有時上地理課時還做主科作業(yè)。

五、一些班主任和主科教師對待初中地理教學(xué)的態(tài)度

由于不少學(xué)校在教師業(yè)績和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核上仍然以升學(xué)分?jǐn)?shù)作為量化考核的主要指標(biāo)，導(dǎo)致一些班主任和主科教師不重視地理教學(xué)。有的班主任有時利用地理課時來處理班級事務(wù)，如地理課快結(jié)束時，學(xué)生正處理作業(yè)，突然班主任來布置班級事務(wù)，讓人覺得很尷尬。每到學(xué)校期中考試、期末考試前課時緊張的時候，一些語、數(shù)、外教師不和地理教師打招呼，直接進(jìn)入教室搶占課堂，弄得地理教師上課時以為走錯了教室，啼笑皆非。

六、一些地方地理會考流于形式

現(xiàn)在，一些地方地理會考流于形式。有的學(xué)校在班級里隨堂測試，有的老師對學(xué)生偷看、抄襲視而不見。這嚴(yán)重影響了考風(fēng)、考紀(jì)和考試的嚴(yán)肅性。

七、一些高中地理教師的抱怨

由于學(xué)生沒有掌握好初中地理基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致他們上高中時普遍覺得地理學(xué)科學(xué)起來較難，整體成績不佳。我縣近幾年來文科學(xué)生幾乎沒有考入北京大學(xué)等頂尖大學(xué)的，但理科學(xué)生不時考入清華大學(xué)等頂尖大學(xué)。因此，一些高中地理教師常常抱怨學(xué)生上初中時沒有學(xué)好地理。

八、一些初中地理教師的失落

面對目前初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，有的地理教師改行教別的學(xué)科；有的地理教師干脆請別的教師上課，到學(xué)?？蓙砜刹粊?；有的地理教師甚至在外面做起了生意。

九、自己的堅守

1.忍辱負(fù)重，不發(fā)牢騷，認(rèn)真做好地理教學(xué)工作。

2.要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)像對待主科一樣，開足地理課時，配備好教學(xué)設(shè)備，在教師考核獎勵等方面一視同仁。

3.對待班主任、主科教師占用地理課，用委婉的方式和他們溝通，上好上足地理課。

4.從嚴(yán)要求學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課、做作業(yè)時出現(xiàn)懈怠時，立即予以糾正，同時以興趣為導(dǎo)向，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對地理學(xué)科的看法，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，喜歡上地理課。 [S]