主科

趣。課表上，只有主科和音樂(lè)、美術(shù)，老師上課沒(méi)多大意思。唯一能讓我們來(lái)勁的，就是在更明亮寬敞的教室上公開(kāi)課。時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越快，到我小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，就好像轉(zhuǎn)移到了色彩繽紛的彩虹的庇護(hù)下一樣。課表上增加了形體課、木工課、乒乓球課等課程，一個(gè)個(gè)形形色色、令人眼花繚亂的課程，都是小學(xué)生每班每周必備的。它們帶著無(wú)限的生機(jī)與希望，來(lái)到我們的面前，像老朋友、像盼望的親人，給學(xué)生一個(gè)多彩的童年，讓現(xiàn)在的小學(xué)生有更多的興趣愛(ài)好和更廣闊的視野。每個(gè)學(xué)校都是在社會(huì)的發(fā)展中逐漸

狀態(tài)，每周上一次主科，規(guī)律地做了周先生的弟子。上學(xué)期間，因?yàn)槲椅疵摦a(chǎn)，所以非常忙，一邊是學(xué)業(yè)，一邊是全職的主科教師，期間還參加了“金鐘獎(jiǎng)”的比賽，但這個(gè)學(xué)上得太愉快了，每一次的主科都是享受音樂(lè)的過(guò)程。周先生總是精準(zhǔn)到位地提一些建議，輕而易舉地幫助我打開(kāi)很多思路，高效地解決問(wèn)題；最難得的是每一次我的演奏都是充分投入音樂(lè)、由衷表達(dá)音樂(lè)的，而周先生則永遠(yuǎn)是欣賞、投入地聽(tīng)。記得我有一次彈舒伯特《降B大調(diào)奏鳴曲》（D.960），那是一個(gè)下雨的傍晚，周先生聽(tīng)完后掉眼淚

習(xí)慣于語(yǔ)、數(shù)等“主科”教師當(dāng)班主任。然而，隨著教育的發(fā)展和工作的需要，已有不少音、體、美等“副科”教師當(dāng)了班主任。其實(shí)知識(shí)和能力本沒(méi)有主副科之分，“五育”并舉才是教育該有的樣子。國(guó)家關(guān)于班主任選聘的規(guī)定中也沒(méi)有任教學(xué)科的限制，但在風(fēng)氣和觀念尚未完全轉(zhuǎn)變的情況下，“副科”教師當(dāng)班主任仍需多方支持。本專(zhuān)輯的文章分析了“副科”教師當(dāng)班主任的優(yōu)缺點(diǎn)，指出“副科”教師當(dāng)班主任所需要的環(huán)境和機(jī)制保障，以饗讀者！1. 我們學(xué)校有位美術(shù)教師當(dāng)班主任。他自己原本不愿意當(dāng)，但

在一定的聯(lián)系?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">主科”教師家訪(fǎng)，家長(zhǎng)的態(tài)度比較積極;“小科”教師家訪(fǎng)，家長(zhǎng)雖不一定排斥，但在態(tài)度上卻沒(méi)有對(duì)待“主科”教師那么上心。家長(zhǎng)眼中的“主科”，即考試學(xué)科。家長(zhǎng)的態(tài)度在一定程度上影響了孩子對(duì)待不同學(xué)科教師的態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上“主科”教師的課時(shí)，課堂紀(jì)律普遍要好于其他學(xué)科。而且，在完成學(xué)科教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生在執(zhí)行力上，“主科”作業(yè)也是優(yōu)于其他學(xué)科。這種現(xiàn)象并非必然，卻普遍存在。究其原因，有兩個(gè)方面：一方面是家長(zhǎng)的態(tài)度在孩子身上得到體現(xiàn);另一

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等的主科地位，從而優(yōu)化教學(xué)課時(shí)安排，為音樂(lè)、體育、美術(shù)的教學(xué)騰出更多時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生向好向善地、全面地發(fā)展。與此同時(shí)，許進(jìn)也表示，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，然而只有少部分的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)真正使用英語(yǔ)，學(xué)與用之間存在脫節(jié)嚴(yán)重的情況。另外，伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，翻譯軟件能夠勝任諸多領(lǐng)域的翻譯工作，且技術(shù)成熟，為人們的學(xué)習(xí)、生活乃至工作提供了不少便利。此提議一經(jīng)提出，一石激起千層浪，頓時(shí)引起了網(wǎng)友們的熱議。有人贊同許進(jìn)的觀點(diǎn)，贊成在

田洪霞中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第十三屆全國(guó)委員會(huì)委員許進(jìn)在今年的兩會(huì)中提出，建議在義務(wù)教育階段不再將英語(yǔ)設(shè)為類(lèi)似于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的核心課程。因此引發(fā)了持續(xù)的熱議和爭(zhēng)議。A national political advisers proposal that English be dropped as a core subject for Chi?nese primary and secondary school students has triggered heat

陜西 田洪霞中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第十三屆全國(guó)委員會(huì)委員許進(jìn)在今年的兩會(huì)中提出，建議在義務(wù)教育階段不再將英語(yǔ)設(shè)為類(lèi)似于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的核心課程。因此引發(fā)了持續(xù)的熱議和爭(zhēng)議。題材社會(huì)熱點(diǎn)體裁時(shí)評(píng)文章詞數(shù) 難度 建議用時(shí)308 ★★★ 6 分鐘A national political adviser's proposal that English be dropped as a core subject for Chinese primary and seconda

在義務(wù)教育階段的主科地位，不再將英語(yǔ)設(shè)為高考必考科目；禁止義務(wù)教育階段學(xué)生參加非官方的各種外語(yǔ)考試”。該提議在網(wǎng)上引發(fā)了爭(zhēng)論。我認(rèn)為，“取消英語(yǔ)在義務(wù)教育階段的主科地位”不合適，相關(guān)部門(mén)切莫沖動(dòng)舉起“手術(shù)刀”。許進(jìn)委員提出，現(xiàn)在翻譯機(jī)可提供多領(lǐng)域的、不低于大學(xué)六級(jí)水平的翻譯服務(wù)，且手機(jī)中的翻譯軟件的翻譯水準(zhǔn)也高于義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的水平。但我認(rèn)為，以目前來(lái)看，翻譯技術(shù)仍無(wú)法滿(mǎn)足我們的很多需求。首先，翻譯機(jī)所提供的信息無(wú)法體現(xiàn)說(shuō)話(huà)人的情感、思想與語(yǔ)意趨向

消英語(yǔ)在中小學(xué)的主科地位。他認(rèn)為，在翻譯技術(shù)日漸成熟的今天，英語(yǔ)作為一門(mén)成果應(yīng)用率低的學(xué)科，擠占了“小三科”等素質(zhì)教育課程的時(shí)間與資源，理應(yīng)“出局”。我認(rèn)為，取消英語(yǔ)的主科地位并非明智之舉，莫讓英語(yǔ)成為教育問(wèn)題的“替罪羊”。首先，英語(yǔ)具有實(shí)用價(jià)值，有必要在中小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科。眾所周知，作為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)幾乎是科研工作者的必備工具?？蒲兄猓⒄Z(yǔ)還運(yùn)用于文壇、政界乃至生活等方面。學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)與世界溝通的語(yǔ)言，我們能更深入地領(lǐng)略異域文化，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，并在

和數(shù)學(xué)同等地位的主科，增加素質(zhì)教育課程占比;不再將外語(yǔ)設(shè)為高考必考科目;禁止義務(wù)教育階段學(xué)生參加非官方的各種外語(yǔ)考試……2021年全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社中央委員許進(jìn)建議取消義務(wù)教育階段外語(yǔ)的主科地位。一石激起千層浪，社會(huì)各界對(duì)此展開(kāi)激烈的討論，莫衷一是。作為家長(zhǎng)——被外語(yǔ)折磨了小半生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)根本就用不著許進(jìn)委員的建議是相當(dāng)有根據(jù)的。他指出，在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段，外語(yǔ)教學(xué)課時(shí)約占學(xué)生總課時(shí)的10%，但外語(yǔ)只對(duì)不到10%的大學(xué)畢業(yè)生有用，成果應(yīng)

節(jié)，并不將其作為主科，只作為拓展能力的課程。美國(guó)美國(guó)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生周一到周五上課，每天7 節(jié)課，上5 節(jié)后吃午餐，之后沒(méi)有午休，再上2 節(jié)課就放學(xué)，放學(xué)時(shí)間一般在當(dāng)?shù)貢r(shí)間15 點(diǎn)前。從上面這張課表可以發(fā)現(xiàn)，除了“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”兩大主科課程不少外，有關(guān)科學(xué)素養(yǎng)（包括“科學(xué)”和“社會(huì)科學(xué)”）的課程占了一定的比重，每天至少有1 節(jié)。英國(guó)英國(guó)小學(xué)高年級(jí)共開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)”“數(shù)學(xué)”“科學(xué)”3 門(mén)主科和“哲學(xué)”“歷史”“地理”“宗教”“計(jì)算機(jī)”等輔課。從上面的課程表可看到，

育工作，不僅僅是主科教師的職責(zé)，更是每一位任課教師的職責(zé)所在。作為信息技術(shù)教師，要關(guān)愛(ài)每一位后進(jìn)生，讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的課堂學(xué)習(xí)中獲得成就感。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生、信息技術(shù)我們常常說(shuō)的“后進(jìn)生”，是指那些在語(yǔ)數(shù)外主科方面學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生。由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，常常會(huì)導(dǎo)致他們自卑或者是自暴自棄，那么如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓這些主科老師眼中的“后進(jìn)生”在副科——信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)中獲得成就感呢？我進(jìn)行了如下分析：一、尋找原因，提高后進(jìn)生的群體融入感作為信息技術(shù)教師，每個(gè)

與語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)主科并列，云南中考改革開(kāi)了全國(guó)先河。長(zhǎng)期以來(lái)，體育一直是學(xué)校教育的短板，語(yǔ)、數(shù)、英等文化課長(zhǎng)期以來(lái)都是學(xué)校教育的主角，而體育課可有可無(wú)。有人擔(dān)心這一步邁得太大，這樣的擔(dān)心是多余的。身體是每個(gè)人的本錢(qián)，身體素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，重視體育，將有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。體育本就應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的主科，云南中考改革提高體育考核權(quán)重，不是矯枉過(guò)正，而是讓體育回歸主角地位。曾經(jīng)倒退的步子太大，現(xiàn)在向前的步子就要邁得大一些。不過(guò)，中考體育與健康分值提

現(xiàn) 象由于疫情的影響，2020年春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)，為了不讓教學(xué)受到較大影響，各學(xué)校積極作好延遲開(kāi)學(xué)期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的計(jì)劃，做到“停課不停學(xué)”，但如果學(xué)生在家只能學(xué)到幾大考試科目的課程，沒(méi)有更多的其它活動(dòng)，心理感受被忽視，一定會(huì)枯燥乏味，也不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。評(píng)析：在這個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)校除提供語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的線(xiàn)上指導(dǎo)外，同時(shí)還要設(shè)計(jì)豐富的教育活動(dòng)，讓學(xué)生保持身體和心理健康，理性面對(duì)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。首先，學(xué)校要教育和督促學(xué)生，科學(xué)安排每天的學(xué)習(xí)生活。延遲開(kāi)

與語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)主科并列，云南中考改革開(kāi)了全國(guó)先河。長(zhǎng)期以來(lái)，體育教育一直是學(xué)校教育的短板，語(yǔ)、數(shù)、英等文化課長(zhǎng)期以來(lái)都是學(xué)校教育的主角，而體育課可有可無(wú)。一邊是體育教育長(zhǎng)期受到忽視與輕視，一邊是我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)連續(xù)多年下降，兩者密切相關(guān)。近年來(lái)，體育教育開(kāi)始受到各級(jí)部門(mén)的重視，但體育課在一些學(xué)校仍是可有可無(wú)的存在。此次云南中考改革，直接將體育提高到主科的地位，與語(yǔ)、數(shù)、英平起平坐，體育教育也將成為學(xué)校教育的主角，這是對(duì)體育教育長(zhǎng)期以來(lái)不受重視的必要糾偏。

與語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)主科并列，云南中考改革開(kāi)了全國(guó)先河。長(zhǎng)期以來(lái)，體育教育一直是學(xué)校教育的短板，語(yǔ)、數(shù)、英等文化課長(zhǎng)期以來(lái)都是學(xué)校教育的主角。一邊是體育教育長(zhǎng)期受到忽視與輕視，一邊是我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)連續(xù)多年下降，兩者密切相關(guān)。近年來(lái)，體育教育開(kāi)始受到各級(jí)部門(mén)的重視，但體育課在一些學(xué)校仍是可有可無(wú)的存在。此次云南中考改革，直接將體育提高到主科的地位，與語(yǔ)、數(shù)、英平起平坐，體育教育也將成為學(xué)校教育的主角，這是對(duì)體育教育長(zhǎng)期以來(lái)不受重視的必要糾偏。有人擔(dān)心這一步邁得

怕下午第一節(jié)課上主科，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候我很想睡覺(jué)。上課時(shí)，我聽(tīng)著語(yǔ)文老師動(dòng)聽(tīng)的聲音，仿佛在聽(tīng)一首催眠曲。漸漸地，睡意便向我襲來(lái)。我不停地告誡自己：“我不能睡，絕不能睡！”我強(qiáng)打著精神，使出十八般武藝——掐自己，希望能讓自己精神起來(lái)。可我的上眼皮偏偏不聽(tīng)使喚，重重地搭在下眼皮上。此時(shí)的我，真恨不得用一根竹竿把它支起來(lái)！我真的不能睡，要是被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)，那就要完蛋了，就算不死，老師也會(huì)讓我吃不了兜著走的！可眼睛不知怎么的，在不知不覺(jué)中閉了起來(lái)。聽(tīng)著老師的聲音，我猶

她就補(bǔ)了這個(gè)缺。主科的課時(shí)多，平日里她忙忙碌碌的?？勺屓似婀值氖?，不論多忙，她都會(huì)抽出時(shí)間到音樂(lè)教室去彈琴。音樂(lè)老師跟她開(kāi)玩笑說(shuō)：“是不是打算搶我的行？”她笑了：“我可不敢，主要是愛(ài)好?！痹诖n的幾年里，她數(shù)學(xué)教得相當(dāng)好，而琴技也沒(méi)落下。有人笑話(huà)她，就是再努力，也不過(guò)是個(gè)代課教師，早晚是要重新?lián)駱I(yè)的，何必把自己搞得那么辛苦！她不為所動(dòng)，依舊堅(jiān)持到音樂(lè)教室練琴。后來(lái)，教育局安排了一場(chǎng)招教考試，代課教師也可以參加，競(jìng)爭(zhēng)很激烈。她在報(bào)名的時(shí)候，沒(méi)有選擇自己教了多

她就補(bǔ)了這個(gè)缺。主科的課時(shí)多，平日里她忙忙碌碌的。可讓人奇怪的是，不論多忙，她都會(huì)抽出時(shí)間到音樂(lè)教室去彈琴。音樂(lè)老師跟她開(kāi)玩笑說(shuō)：“是不是打算搶我的行？”她笑了：“我可不敢，主要是愛(ài)好?！痹诖n的幾年里，她數(shù)學(xué)教得相當(dāng)好，而琴技也沒(méi)落下。有人笑話(huà)她，就是再努力，也不過(guò)是個(gè)代課教師，早晚是要重新?lián)駱I(yè)的，何必把自己搞得那么辛苦！她不為所動(dòng)，依舊堅(jiān)持到音樂(lè)教室練琴。后來(lái)，教育局安排了一場(chǎng)招教考試，代課教師也可以參加，競(jìng)爭(zhēng)很激烈。她在報(bào)名的時(shí)候，沒(méi)有選擇自己教了多

腿”現(xiàn)象：保證“主科”（指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)），應(yīng)付“副科”（指音樂(lè)、體育、美術(shù)等），“副科”沒(méi)有專(zhuān)任教師，大多由“主科”教師兼任，教學(xué)課時(shí)、質(zhì)量都無(wú)法保證。“副科”教師長(zhǎng)期得不到補(bǔ)充，形成了“學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編”。這既是未能“開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好”問(wèn)題的原因所在，也是問(wèn)題治理的靶心。還有，受培養(yǎng)機(jī)制、入編機(jī)制、需求學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)取向等因素影響，“副科”師資補(bǔ)充也相對(duì)困難。因此，只有千方百計(jì)增加農(nóng)村小學(xué)“副科”資源供給，夯實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)，“體育課是語(yǔ)文老師教的

她就補(bǔ)了這個(gè)缺。主科的課時(shí)多，平日里她忙忙碌碌的?？勺屓似婀值氖牵徽摱嗝?，她都會(huì)抽出時(shí)間到音樂(lè)教室去彈琴。音樂(lè)老師跟她開(kāi)玩笑說(shuō)：“是不是打算搶我的行？”她笑了：“我可不敢，主要是愛(ài)好?！痹诖n的幾年里，她數(shù)學(xué)教得相當(dāng)好，而琴技也沒(méi)落下。有人笑話(huà)她，就是再努力，也不過(guò)是個(gè)代課教師，早晚是要重新?lián)駱I(yè)的，何必把自己搞得那么辛苦！她不為所動(dòng)，堅(jiān)持到音樂(lè)教室練琴。后來(lái)，教育局安排了一場(chǎng)招教考試，代課教師也可以參加，競(jìng)爭(zhēng)很激烈。她在報(bào)名的時(shí)候，沒(méi)有選擇自己教了多年的

被人為地分成了“主科”和“副科”，前者包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)，后者包括政治、歷史、地理、生物、音樂(lè)、體育、美術(shù)。人們對(duì)待“主科”與“副科”的態(tài)度也截然不同：“主科”一直被重視、被追捧，“副科”則被“打入冷宮”，無(wú)人問(wèn)津。與之相對(duì)應(yīng)的，“主科”教師和“副科”教師在人們心目中的地位和待遇也截然不同，“副科”教師一直處于十分尷尬的境地。這種現(xiàn)象在當(dāng)前的中小學(xué)教育中已經(jīng)十分普遍，亟待改變。一、“副科”及“副科”教師的尷尬處境由于“主科”“副科”觀念的影響

處?！币趔w美課被主科課擠占的現(xiàn)象很普遍，怎么有效地遏制這一現(xiàn)象的發(fā)生？高安市嘗試以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)倒逼學(xué)校重視音體美教學(xué)的新辦法，取得了預(yù)期的效果。[從主科監(jiān)測(cè)到副科監(jiān)測(cè)]2018年1月17日開(kāi)始，在高安市各小學(xué)的操場(chǎng)、音樂(lè)教室和美術(shù)教室中，一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的測(cè)試有條不紊地進(jìn)行，評(píng)委老師們一絲不茍地記錄著成績(jī)，家長(zhǎng)、老師們也不停地為自己的孩子吶喊、助威。高安市教研室主任羅建春介紹，高安市教育局從全市抽調(diào)了66名音體美專(zhuān)業(yè)教師，分成4個(gè)小組，集中一周時(shí)間，對(duì)全市小

可以說(shuō)，體育課和主科是一樣重要的。另外，為了逃避上體育課而裝病的行為，不僅欺騙了老師，也欺騙了自己，千萬(wàn)不要做哦。小禾苗：嗯，我明白了，我這就去做上課的準(zhǔn)備。毛毛蟲(chóng)：快樂(lè)姐姐，我好煩呀，快來(lái)救救我吧！快樂(lè)姐姐：怎么了？發(fā)生了什么大事？毛毛蟲(chóng)：也沒(méi)啥大事，就是我的媽媽好嘮叨啊，天天叨叨叨，叨得我的耳朵都要生繭了?？鞓?lè)姐姐：哈哈哈，原來(lái)是這事呀。偷偷告訴你，其實(shí)天下的媽媽都是一樣的嘮叨，因?yàn)樗齻儛?ài)我們，總是擔(dān)心我們這做不好，那做不好，所以才會(huì)整天嘮叨個(gè)不停。其

學(xué)教師語(yǔ)數(shù)英三大主科的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較高，而音體美等所謂的“小科教師”的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較低，在很多學(xué)校幾乎達(dá)到了“零對(duì)口”的現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)“小科教師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口”的原因是多方面的，而這種奇怪的現(xiàn)象所折射出的問(wèn)題是嚴(yán)重的，應(yīng)該引起相關(guān)部門(mén)的高度重視并亟待逐步解決。農(nóng)村小學(xué)“小科教師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口”，折射出“師資資源匱乏、教師嚴(yán)重缺編”的問(wèn)題。，農(nóng)村小學(xué)，尤其是村小，相對(duì)于城里學(xué)校來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，教師嚴(yán)重缺編的現(xiàn)象非常普遍，據(jù)了解，很多村小教師缺編達(dá)到三分之一以上。

力放在語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主科上，如果還有余力再攻副科?！蔽乙宦?tīng)，這觀點(diǎn)可要不得。長(zhǎng)期以來(lái)，業(yè)內(nèi)流行把中小學(xué)生的必修科目分為“主科”與“副科”。有相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)甚至一些老師，也經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“你們只要把主科學(xué)好就OK，副科不用下太多功夫，考試前突擊突擊就行了……”但是，我作為一個(gè)小學(xué)班主任、一個(gè)中學(xué)生家長(zhǎng)，完全不能同意這種觀點(diǎn)。我覺(jué)得，無(wú)論是為了孩子個(gè)人的成長(zhǎng)，還是為了國(guó)家未來(lái)的人才培養(yǎng)，都不應(yīng)該這樣功利、短視與不負(fù)責(zé)任。學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試，而是為了成長(zhǎng)。對(duì)

語(yǔ)以及語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主科成績(jī)總分成績(jī)顯著高于男生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主科成績(jī)總分。課程學(xué)習(xí) 性別 調(diào)查研究1.引言學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)受多方面因素的影響，本研究從男女性別因素入手，通過(guò)調(diào)查某高二年級(jí)的成績(jī)，從而得出結(jié)論，并且分析造成差異的原因。2.研究方法2.1 研究對(duì)象:其中調(diào)查對(duì)象中一共有400名高二的學(xué)生，有226名是女生，174名是男生，男生占56.5%，女生占43.5%，通過(guò)其高二成績(jī)?yōu)槔?，去探析男女性別對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響。2.2 研究工具:本調(diào)查

，語(yǔ)數(shù)英等所謂“主科”老師在班級(jí)管理上有先天優(yōu)勢(shì)，他們本身就教“主科”，同時(shí)擔(dān)任班主任，必然會(huì)在班級(jí)管理中更為注重“主科”的教育教學(xué)。但是，學(xué)生的發(fā)展不能偏科，我們也應(yīng)該看到“副科”老師的優(yōu)勢(shì)——他們往往能在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、提高綜合素質(zhì)等方面更有作為，更能“帶”出特色、“管”出水平。新聞中羅老師閃亮的班級(jí)管理“成績(jī)單”就是明證。教育部在2009年印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中提出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是

把勁用在所謂的“主科”身上，而把不參與評(píng)比的“小科”置于邊緣化境地。從而，出現(xiàn)一頭熱、一頭冷的現(xiàn)象，主科熱，主科教師搶課上；副科冷，副科教師少上課，甚至不上課。體育課不能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)上，學(xué)生達(dá)不到強(qiáng)身健體的目的。學(xué)校對(duì)體育課的不重視間接導(dǎo)致體育教師對(duì)體育課的不重視。目前的農(nóng)村中小學(xué)體育課簡(jiǎn)直就是自由活動(dòng)，上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)形訓(xùn)練，然后就解散自由活動(dòng)。負(fù)責(zé)任的教師還能堅(jiān)守操場(chǎng)，不負(fù)責(zé)任的教師就直接返回辦公室休息，體育課簡(jiǎn)直成了“放羊”。家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的文

里的東西。第三，主科還是副科。在當(dāng)前的中國(guó)教育中，一直有主科和副科的說(shuō)法。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)都認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是主科，音樂(lè)、體育、美術(shù)等是副科。這么多年了，基本形成了共識(shí)：學(xué)校這樣認(rèn)為，老師也這樣認(rèn)為，學(xué)生自然也不例外，連家長(zhǎng)都沒(méi)有什么疑義。這真是很奇怪的事！知識(shí)不是平等的嗎？還分什么主次？仔細(xì)分析一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不是什么知識(shí)有主有次，而是各科在中考、高考中所占的比重不同，占分比重大的，就是主科，占分比重少的，就是副科，不考試的，那就是副科的副科了！這對(duì)嗎？

把勁用在所謂的“主科”身上，而把不參與評(píng)比的“小科”置于邊緣化境地。從而，出現(xiàn)一頭熱、一頭冷的現(xiàn)象，主科熱，主科教師搶課上；副科冷，副科教師少上課，甚至不上課。體育課不能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)上，學(xué)生達(dá)不到強(qiáng)身健體的目的。學(xué)校對(duì)體育課的不重視間接導(dǎo)致體育教師對(duì)體育課的不重視。目前的農(nóng)村中小學(xué)體育課簡(jiǎn)直就是自由活動(dòng)，上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)形訓(xùn)練，然后就解散自由活動(dòng)。負(fù)責(zé)任的教師還能堅(jiān)守操場(chǎng)，不負(fù)責(zé)任的教師就直接返回辦公室休息，體育課簡(jiǎn)直成了“放羊”。家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的文

化課被人為地分成主科和副科，體育、美育這些所謂副科課時(shí)常被主科擠占，副科教師由其他科教師兼任的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。近日，教育部公布《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》，明確中小學(xué)體育美育兼職教師不得由本校內(nèi)的其他學(xué)科教師或人員“兼任”，并對(duì)校外選聘作出具體規(guī)定。這表明教育主管部門(mén)注意到體美教育不足的問(wèn)題，著力加強(qiáng)體育和美育教學(xué)，補(bǔ)齊短板。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)的教育改革不斷深化，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)的同時(shí)，更需要完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，改變主科備受追捧、副科冷落寂寞的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)德育、體育

數(shù)外之外的第四大主科，提高了體育課的名分。從理論上說(shuō)，這有助于促使學(xué)校、學(xué)生重視體育鍛煉、提升體育成績(jī)。然而現(xiàn)實(shí)比理論復(fù)雜，摘掉副科帽子的體育課真能“咸魚(yú)翻身”嗎？長(zhǎng)期以來(lái)，體育課在學(xué)校教育中得不到應(yīng)有的重視，即使《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》早已規(guī)定，體育課課時(shí)占小學(xué)初中總課時(shí)的11%，僅次于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)而排在第三，但體育課排課極少、被擠占借用等現(xiàn)象仍司空見(jiàn)慣，這種沉疴痼疾已對(duì)整個(gè)學(xué)校教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，要扭轉(zhuǎn)體育課名分雖在、地位難保的現(xiàn)狀并不容易。不少學(xué)校即使有中考必考

體育成主科，中考指揮棒如何揮生命在于運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)滲透在生命中的每一個(gè)角落、每一個(gè)細(xì)胞中，血液在不停地流轉(zhuǎn)著，大腦也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運(yùn)轉(zhuǎn)，即使是在睡覺(jué)的時(shí)候，我們的眼球都在做運(yùn)動(dòng)，這就是生命運(yùn)動(dòng)的意義。運(yùn)動(dòng)的好處對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是無(wú)窮的，特別是對(duì)于青春期的孩子，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)能夠?yàn)樯眢w健康茁壯地成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這種好處常常令他們受益一生。而對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)最直接的體現(xiàn)是在體育課上。日前，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見(jiàn)》，首次在全

海體育成“第四大主科”呼喚考試改良文 / 何勇海中考必考體育并非新規(guī)定，體育已在全國(guó)絕大多數(shù)省區(qū)市成中考必考科目。教育部首次從全國(guó)范圍內(nèi)提出“中考必考體育”的要求，將體育課確定為語(yǔ)數(shù)外之外的第四大主科，提高了體育課的“名分”。從理論上說(shuō)，這有助于促使學(xué)校、學(xué)生重視體育鍛煉，提升體育成績(jī)。然而現(xiàn)實(shí)比理論復(fù)雜，摘掉副科帽子的體育課真能“咸魚(yú)翻身”嗎？長(zhǎng)期以來(lái)，體育課在學(xué)校教育中得不到應(yīng)有重視。《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》早已規(guī)定，體育課課時(shí)應(yīng)占小學(xué)初中總課時(shí)的11%，僅次

與“語(yǔ)數(shù)外”三大主科同等的地位，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作有積極意義，但在如何真正提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣方面，學(xué)校體育仍面臨諸多挑戰(zhàn)。素材聚焦 主科加選課成主流模式體育考試曾在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，被認(rèn)為會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，因此很容易引來(lái)質(zhì)疑的聲音。而這次《指導(dǎo)意見(jiàn)》最值得關(guān)注的進(jìn)步之處就是開(kāi)始在考試科目上做了減法?！皣?guó)家要求必須計(jì)入高中階段學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)的科目只剩下語(yǔ)、數(shù)、外和體育，其他科目都成了選考科目。也就是說(shuō)，如果一個(gè)?。▍^(qū)市）只有語(yǔ)、數(shù)、外加體育4個(gè)

首 語(yǔ)體育成為“主科”，制度建設(shè)須先行2016年9月，《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）下發(fā)?！兑庖?jiàn)》指出，要將體育納入錄取計(jì)分科目，科學(xué)確定考試分值或等級(jí)要求，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。中考的錄取計(jì)分科目將由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)加上體育4個(gè)科目構(gòu)成，其他科目均成為選考科目。從無(wú)到有，從試點(diǎn)到計(jì)入總分，再到作為錄取計(jì)分科目，體育在考試中所占的比例越來(lái)越大，其重要性越來(lái)越彰顯。一方面說(shuō)明，黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青

）當(dāng)體育升級(jí)為“主科”，體育成績(jī)成為影響中考成績(jī)的重要因素之一時(shí)，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生及家長(zhǎng)，都會(huì)對(duì)體育空前重視，這是令人驚喜的一面。但讓人更為憂(yōu)慮的是，體育升級(jí)為“主科”，成為中考“必考課”之后，能否讓學(xué)生真正熱愛(ài)體育——培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和對(duì)體育的興趣，恐怕還是一個(gè)未知數(shù)。筆者這么說(shuō)并不是否定體育升級(jí)為“主科”，成為中考“必考課”的積極意義。而是說(shuō)，體育升級(jí)為“主科”后，應(yīng)該避免“應(yīng)試思維”帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)。這就提醒我們的教育主管部門(mén)在體育升級(jí)為“主科”，成

、英語(yǔ)等所謂的“主科”教師，這樣安排表面上看是考慮到這些科目教師課時(shí)多，與學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)，其重要原因是這些學(xué)科要參加考試，他們做班主任可以用更多的時(shí)間和“權(quán)利”來(lái)提高學(xué)生成績(jī)。長(zhǎng)期以來(lái)，雖然沒(méi)有明文規(guī)定，但每個(gè)人的潛意識(shí)里都認(rèn)為班主任就應(yīng)該由這些“主科”老師來(lái)?yè)?dān)任，而我認(rèn)為新時(shí)期的教育不能再默守陳規(guī)，要打破“主科”老師才能當(dāng)班主任的僵化思想。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)每一個(gè)社會(huì)人都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，作為大家認(rèn)為的“副科”老師，信息技術(shù)教師有足夠的精力和

一的班主任不是“主科”教師。這些不上“主科”的一百多位教師都有過(guò)班主任經(jīng)歷，且這樣的比例還在不斷提高。與長(zhǎng)寧一樣，上海的小學(xué)正在探索非“主科”教師當(dāng)班主任。（8月24日 《解放日?qǐng)?bào)》）【點(diǎn)評(píng)】當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系下，“主科”教師做班主任，可能或多或少會(huì)利用管理優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生的“主科”成績(jī)，忽視學(xué)生“副科”的發(fā)展。而讓非“主科”教師當(dāng)班主任，或許能起到一種平衡作用，讓學(xué)生既重視“主科”又發(fā)展“副科”，從而獲得全面發(fā)展。因此，上海市的這一做法值得嘗試。

是使英語(yǔ)這門(mén)課從主科降到了副科。因此，英語(yǔ)教師的地位也隨之降低了。面對(duì)這種心理落差，教師理所應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)并調(diào)整自己的狀態(tài)，繼續(xù)做好一名稱(chēng)職的教師。但是，這種社會(huì)以及學(xué)校對(duì)英語(yǔ)科目的重視程度的變化，一定會(huì)使教師的心理產(chǎn)生一定的困擾。教師用之前的熱情去教學(xué)的時(shí)候也許會(huì)質(zhì)疑自己對(duì)學(xué)科的態(tài)度是不是需要有所轉(zhuǎn)變，這些都是英語(yǔ)社會(huì)化對(duì)教師的影響。其次，高考英語(yǔ)社會(huì)化對(duì)教師還有一個(gè)比較重要的影響，那就是社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教師的需求會(huì)減少。由于高考制度的改革，英語(yǔ)學(xué)科從之前主科的

疑，將體育升級(jí)為主科，考分計(jì)入中考成績(jī)，能夠提高學(xué)校對(duì)體育教育的重視程度，客觀上起到幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄、找回失去的童趣的作用。然而凡事過(guò)猶不及。在應(yīng)試教育大環(huán)境不變的情況下，將體育分?jǐn)?shù)拔得過(guò)高，反而可能陷入“應(yīng)試體育”的窠臼，不僅無(wú)助于學(xué)生找回樂(lè)趣，更無(wú)益于身體健康。當(dāng)下，為讓孩子考入“重點(diǎn)高中”，家長(zhǎng)都是想盡辦法提升其文化課成績(jī)。若體育成績(jī)與文化課成績(jī)同等重要，家長(zhǎng)會(huì)怎么辦？肯定是逼著突擊式訓(xùn)練。如此孩子還會(huì)喜歡體育課么？可見(jiàn)，讓體育課成主科雖好，但不能讓

無(wú)懸念地被稱(chēng)為“主科”。事實(shí)上，無(wú)論是“小學(xué)科”還是“副科”，都是對(duì)除語(yǔ)數(shù)外的其他學(xué)科的歧視性、功利性稱(chēng)呼，不值得提倡，需要被摒棄。但是，由于語(yǔ)數(shù)外學(xué)科在高考應(yīng)試中地位高、分值大，無(wú)論學(xué)科還是教師都備受重視，因此也會(huì)滋生“嬌驕”二氣，甚至于產(chǎn)生“大學(xué)科沙文主義”情緒。如果任憑這種學(xué)科不均衡畸形發(fā)展，勢(shì)必不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)也只是一句空話(huà)，留下來(lái)的依然是落后的應(yīng)試教育。一、“小學(xué)科”成為“主科”教師消遣調(diào)侃的“出氣筒”教代會(huì)上，代表們開(kāi)

個(gè)領(lǐng)域課程都是“主科”。當(dāng)然，也并非每一個(gè)教師都能成為真正的“主科”教師，我只為對(duì)學(xué)生發(fā)展起到真正影響的教師點(diǎn)贊，不論他擔(dān)任什么課程。一、一位魅力教師，學(xué)生終生發(fā)展的“主科”教師都說(shuō)教育是一種影響。我想，這種影響是人格魅力的影響，是教師的文化素養(yǎng)滋潤(rùn)學(xué)生心靈的影響，用德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯的話(huà)說(shuō)，是“一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。豐子愷，現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家，他回憶年輕求學(xué)時(shí)終生難忘的教師不是國(guó)文教師，不是數(shù)學(xué)教師，也不是外

改革吧，我們的“主科”！文｜《小康》雜志中國(guó)全面小康研究中心 鄂璠 尤蕾不管是面對(duì)中考改革還是高考改革，英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這三門(mén)課的教學(xué)革新都是中國(guó)父母?jìng)冏钕Ｍ恼n程改革，而這三門(mén)課，也都是從小學(xué)到高中校園里當(dāng)仁不讓的“主科”釋放 重慶市九龍坡區(qū)渝高中學(xué)考點(diǎn)，剛參加完全國(guó)高考的考生們?cè)谛ｉT(mén)前將用過(guò)的課本和復(fù)習(xí)資料撒向空中，告別自己的中學(xué)時(shí)代。是否只有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重的中國(guó)學(xué)生，才會(huì)在“大考”后如此釋放呢？去年9月4日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)

園里當(dāng)仁不讓的“主科”去年9月4日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。要求2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類(lèi)教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。隨著《意見(jiàn)》的發(fā)布，新一輪考試招生制度改革全面啟動(dòng)。2014年12月，教育部還發(fā)布了高考

象總是絡(luò)繹不絕，主科老師們出于“善意”，為了讓學(xué)生獲得更好的成績(jī)而占用一些副課。學(xué)生們能明白老師瘋狂占課背后的用心良苦嗎？答案就在王博文小朋友的作文里，我們一起來(lái)看一看吧。每當(dāng)星期四和星期五，我們五年級(jí)同一個(gè)走廊的一班至八班的科學(xué)課都被占了。“丁零零……”上課鈴響起來(lái)了。這就意味著“三英戰(zhàn)呂布”又要開(kāi)始了。這里的“三英”指的不是古代的張飛等人，而是三門(mén)主科的任課老師，“呂布”指的是科學(xué)老師。這個(gè)時(shí)候，“呂布”可戰(zhàn)不過(guò)“三英”。所以，每次科學(xué)課的時(shí)間都被他們

，更多的人會(huì)想到主科教師。要說(shuō)讓體育教師來(lái)?yè)?dān)任班主任，不少人總是認(rèn)為不妥，在他們眼里，體育教師不能直接地面對(duì)學(xué)生的主科學(xué)習(xí)，不能及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利。其實(shí)不然，體育老師的班級(jí)管理會(huì)有別樣的精彩。一、和學(xué)生“打”成一團(tuán)，深受學(xué)生的喜愛(ài)在班主任工作中，班主任需要及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生各方面的情況，隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。因此，就需要班主任能深入到學(xué)生當(dāng)中，要善于走近學(xué)生集體、走進(jìn)學(xué)生心里。在體育課堂上，學(xué)生沒(méi)有任何學(xué)習(xí)壓力，他們無(wú)需像主科課堂那

（1）考核獎(jiǎng)勵(lì)上主科、副科有所不同。如獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)語(yǔ)、數(shù)、外等主科獎(jiǎng)勵(lì)較多，地理、生物等副科獎(jiǎng)勵(lì)太少。（2）課時(shí)計(jì)算上主科、副科有所不同。如地理一周學(xué)時(shí)15個(gè)課時(shí)為滿(mǎn)課時(shí)，主科一周學(xué)時(shí)12個(gè)課時(shí)為滿(mǎn)課時(shí)。（3）學(xué)校評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱(chēng)上主科、副科有所不同。如一位地理教師教了二十多年職稱(chēng)還是中二，沒(méi)有職稱(chēng)晉升的機(jī)會(huì)，而與他同校的教齡差不多的主科老師，已經(jīng)評(píng)上中高。（4）課時(shí)設(shè)置上主科、副科有所不同。如八年級(jí)新增設(shè)了物理課，一些學(xué)校干脆把地理、生物一周只開(kāi)一節(jié)課，這嚴(yán)重違背