莫小平

一、引言

在中國古典文學(xué)里，古詩詞是其重要的內(nèi)容之一。它是中華民族最古老、最有代表性的語言藝術(shù)，已成為民族的藝術(shù)象征與審美情感的象征。而中學(xué)中的古詩詞更是其中的精品。因此，古詩詞的教學(xué)顯得尤為重要。古詩詞教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的知識，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的欣賞品味與審美情趣等等。

傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)片面強調(diào)語言知識的學(xué)習(xí)，而忽視了教師教學(xué)古詩詞方法的改善和對學(xué)生古詩詞鑒賞方法的培訓(xùn)及如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，其直接結(jié)果是很多學(xué)生花了大量的時間和精力,但學(xué)習(xí)古詩詞的效果并不理想，導(dǎo)致學(xué)生怕學(xué)、教師怕教、教學(xué)和學(xué)習(xí)效率低下。

新課標(biāo)下中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是要幫助學(xué)生豐富自己的知識，掌握閱讀古詩詞的能力，是要發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力，是要提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。下面以《歸園田居》教學(xué)來討論新課標(biāo)下古詩詞的鑒賞方法和教學(xué)方法。

二、以《歸園田居》教學(xué)來探討新課標(biāo)下古詩詞的教學(xué)方法

1.介紹古詩詞的鑒賞方法

在做一件事之前我們應(yīng)當(dāng)知道如何做這件事。因此，在教學(xué)古詩詞時，應(yīng)首先介紹古詩詞的鑒賞方法。如：品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”；剖析詩詞的思想內(nèi)容；探究用典化句的妙用；體會修辭手法的表達(dá)效果等等。這些鑒賞方法對學(xué)生都應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的介紹，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩詞。

2.提問方式導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)《歸園田居》之前，可以先向?qū)W生提問：“做官有么好處”？“當(dāng)農(nóng)民又有什么好處”？“你們是喜歡做官呢，還是喜歡當(dāng)農(nóng)民”？讓學(xué)生討論回答。然后老師說：“既然你們有你們各自的想法，那么一千多年前陶淵明又是如何想的呢？我們學(xué)習(xí)了他的《歸園田居》之后，就能理解。”這樣提問設(shè)疑，就能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高他們的積極性。

３.指導(dǎo)學(xué)生探究背景，為進(jìn)入詩境奠定基礎(chǔ)

在古詩詞教學(xué)中，我們首先介紹了古詩詞的背景、作者所處的時代及他的創(chuàng)作風(fēng)格等。 如：在教學(xué)《歸園田居》中，應(yīng)先介紹其創(chuàng)作于晉義熙二年,亦即淵明辭去彭澤令后的次年；作者陶淵明是東晉時代的田園詩人；他的作品多表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動生活，表示對黑暗現(xiàn)實的不滿，他的詩情感真實，風(fēng)格平淡自然，詩味醇厚，語言清新。

了解這些有助于我們深入其境，更加真實的了解作者、他所處的復(fù)雜背景及其心境；有助于我們更好更快的學(xué)習(xí)古詩詞；有助于我們再創(chuàng)作和創(chuàng)新。

４.指導(dǎo)誦讀，領(lǐng)悟作者感情

像《歸園田居》教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生誦讀：（1）聽錄音，解決生字詞，理清大意。（２）全班齊讀。（３）自由朗讀。（4）有感情、有韻律的誦讀。這樣既理清了字、詞、句，學(xué)會了對古詩詞的誦讀，又領(lǐng)悟了作者的感情。

５.分析題目，品味詩詞語言，體會詩人情感

文章和詩歌的題目就好像一個人的眉毛和眼睛，俗話說：“眉目傳情”，分析題目可以從總體上了解作者感情。如《歸園田居》教學(xué)中，題目《歸園田居》表明作者喜歡安靜閑適的生活。

古詩詞教學(xué)中對詩詞語言的品味，體會詩人情感尤為重要。如：《歸園田居》教學(xué)中，對“塵網(wǎng)”“樊籠”的品味可以知道其代表官場，表明作者對官場的厭惡；對“羈鳥”“池魚”的品味可以知道兩者都不自由，被拘束，表明作者在官場的無奈；對“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的品味，可以知道他對田園生活的喜愛。古詩詞貴在語言、意境、感情。古詩詞短但是精，因此要逐字逐句品味，分析其中用到的手法、創(chuàng)作技巧等。這樣才能體會其中的意境和詩人豐富的感情。

６.總結(jié)歸納積累，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)完古詩詞以后，要進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣才能讓學(xué)生從總體上理解古詩詞，弄清古詩詞的風(fēng)格；學(xué)完古詩詞后要進(jìn)行積累，這樣才能讓學(xué)生豐富自己的知識并有所發(fā)展；要激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能調(diào)動學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

如在《歸園田居》教學(xué)中應(yīng)首先歸納總結(jié)詩意義，陶淵明深感自己身邊的社會是充滿著物欲與名利之爭的，而他懷揣著不與世俗同流合污的心態(tài)，選擇歸隱山林，《桃花源記》和本文章都流露了作者對美好生活的向往，以及皈依田園，追求自由的生活理想。其次要總結(jié)其用到的藝術(shù)技巧， 藝術(shù)上：一是用白描的手法；二是情景交融；三是比喻生動形象；四是語言樸素自然等等。最后要指導(dǎo)學(xué)生積累陶淵明其他的詩集和其它的田園詩集，這樣可以豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生興趣。

三、總結(jié)

以上講到的古詩詞教學(xué)方法可歸納為，一介紹古詩詞的鑒賞方法。可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩詞的手段；二以提問方式導(dǎo)入課程——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢宰寣W(xué)生以更高的熱情和主動性進(jìn)行學(xué)習(xí)；三指導(dǎo)學(xué)生探究背景，為進(jìn)入詩境奠定基礎(chǔ)；四指導(dǎo)誦讀，領(lǐng)悟作者感情。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會生字、詞，學(xué)生讀起來朗朗上口，同時有感情的朗讀，可以讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作者感情；五分析題目，品味詩詞語言，體會詩人情感。這樣可以讓學(xué)生學(xué)會分析古詩詞技巧及了解作者創(chuàng)作技巧，可以更深刻的體會詩人情感；六總結(jié)歸納積累，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣可以讓學(xué)生系統(tǒng)的了解全詩及這一類風(fēng)格的古詩詞，可以積累更多的古詩詞，豐富自己的知識。這些古詩詞教學(xué)方法，在多年的教學(xué)中取得了不錯的效果。

當(dāng)然以上方法也不一定是最完美的，需要在不斷的教學(xué)實踐中反復(fù)琢磨和改進(jìn)，才能不斷發(fā)展、完善，教學(xué)好古詩詞。只有合理地進(jìn)行古詩詞教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能豐富學(xué)生知識，才能發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力，才能讓學(xué)生成為新型人才，才能符合新課標(biāo)的要求。