何國瑛

一、對班主任工作的認識

（一）管理班級

為了組織起團結(jié)向上，井然有序，運作正常的班集體，我以充分發(fā)揮學生主體作用為目標，通過制定和執(zhí)行各項規(guī)章制度來實施教育、組織工作。主要包括五個方面：對學生學習的管理，如上課、課外作業(yè)、考試、自學等的管理；學生生活紀律的管理，如考勤、遵守規(guī)章制度、清潔衛(wèi)生等；班級組織建設(shè)，如班干部的選拔和培養(yǎng)、班干部工作的指導、各項活動負責人的選擇等；班級活動的設(shè)計組織與實施，如班主任工作計劃的制訂、班級主題班會的擬定、組織；班級評價管理，如學生的學期思品考核、獎學金評定，評優(yōu)等；偶發(fā)事件的處理等。

（二）教育影響學生

我認為班主任要有教育影響學生的優(yōu)勢和責任，對學生的思想政治，倫理道德，行為規(guī)范，身心健康，人際交往，禮儀規(guī)范等方面的教育，把這些教育工作真正落實到培養(yǎng)學生立志、修身、成長、進取、創(chuàng)新和適應社會方面。

（三）協(xié)調(diào)好任課教師的關(guān)系

在實際工作中，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些班主任沒有跟任課教師很好地溝通，認為任課教師是學校教務部門的安排，大可不必理會。而事實上我認為班主任要有同任課教師協(xié)同作戰(zhàn)的意識，做好與班級任課教師的協(xié)調(diào)工作，共同完成學生的教育教學任務。除此之外，班主任還應溝通班級與各處室的關(guān)系，并取得他們的理解和支持，充分利用資源。尤其是在我們中職學校，積極主動地挖掘?qū)I(yè)課教師和實習指導教師的潛能，進行綜合性的技能的訓練，從中培養(yǎng)學生的合作精神，實踐能力是十分必要的。

以上六條是我在自己多年的班主任工作中，總結(jié)獲得并成為具體工作中的主線，那么，中職班主任崗位上最為突出和需要的素養(yǎng)需要那些呢？

二、中職班主任崗位的素養(yǎng)要求

（一）以愛為出發(fā)點

朱永新在他的《教育的理想和理想的教育》中談到“教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的。教育的理想是為了人的一切，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。”既然理想的教育是為了一切的人，自然也包括在中考升學中淘汰出局的后進的中職學生。我們諸暨向有“耕讀傳家”“金榜題名”的鄉(xiāng)風和學風，一方面鑄就了諸暨人勤奮苦讀，奮發(fā)向上的昂揚風貌，另一方面也造成了中職教育明顯不被世人重視的習氣，不少家長認為只有進普高才是有出息，由此影響下在我們學校的相當一部分學生常是極度自卑和極端自尊的混合體，心理健康問題非常突出，進到中職學校學習，學生渴求愛、渴望被重視和呵護，以尋求心理的平衡、健康。這對于中職的班主任是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。

（二）良好的道德品質(zhì)

班主任幾乎天天和學生在一起，一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響，俄羅斯教育家烏申斯基說，“教師的人格對于年輕人來說是任何東西都不能替代的，是有益于發(fā)展的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)中的一切?！苯處熈己玫牡赖滦摒B(yǎng)在學生面前是豐厚的教育資源，足以影響學生的道德品質(zhì)，也必然會對學生的人格產(chǎn)生巨大的影響。

（三）廣博的知識和修養(yǎng)

班主任不可能成為各個領(lǐng)域，各種知識的集大成者，但有一點卻是我們必需做到，做好，就是教人行為的“人師”。為此，我能自始至終，律己篤信，誠信立身，為人師表，做關(guān)心愛護學生，珍視生命，熱愛生活的有心人，跟學生建立起平等的合作的伙伴關(guān)系。為了提高自己在學生心目中的威信，我也上好自己所任的英語學科、傳道授業(yè)解惑。作為英語教師我努力追求有激情，有創(chuàng)意的課堂教學風格。寓教于樂，突出和強調(diào)學生的主體地位，并樂在其中，每次讀到學生心領(lǐng)神會的表情，感受學生們疊加起來的更多的信任和佩服，并進一步體會做班主任工作的順暢，熱愛學生和熱愛英語教學成了不可分割的一個整體，互動、和諧、有致。

（四）良好的心理素質(zhì)

毋庸諱言，中職學校的學生有相當一部分是行為習慣和學習習慣在以前的受教育活動中沒有很好養(yǎng)成的，管理過程中問題會層出不窮，“品種”也會五花八門，工作內(nèi)容可謂“千頭萬緒”，工作方法需要“千變?nèi)f化”，至于班主任工作的感受少不了“千辛萬苦”，再繁復的工作，我總是風里來，雨中去，努力挺過來，總的感覺是只要精神支柱不垮，方法總還是有的。要“培養(yǎng)學生的自信心，教師必須是一個自信的人；要學生勇敢，教師必須堅強”。

班主任管理中還要有良好的心態(tài)，表現(xiàn)在學生取得進步時，能平靜地看到學生存在的問題；當學生出現(xiàn)錯誤時，又能耐心，滿腔熱情地關(guān)心和幫助學生。要能夠理解，分享學生的歡樂和憂愁，最終成為學生接受，敬重的班主任。