蔣 旸

摘 要：英語戲劇作為一種基于口語的文學(xué)方式，學(xué)習(xí)和排練它對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力有著突出的地位和作用，本文針對(duì)今年來國內(nèi)舉行的大學(xué)是英語戲劇比賽的培訓(xùn)進(jìn)行探討，旨在探索出一條高效的參賽培訓(xùn)之路。

關(guān)鍵詞：戲劇比賽；劇本；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0096-01

國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語說的機(jī)會(huì)少已經(jīng)是教育界內(nèi)的共識(shí)，英語戲劇作為一種基于口語的文學(xué)方式，學(xué)習(xí)和排練它對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力有著突出的地位和作用。正是基于這種共識(shí)，廣西每年都舉行大學(xué)生英語戲劇比賽。比賽的形式從以前的現(xiàn)場表演轉(zhuǎn)變成了寄送視頻評(píng)審。這一改變使得各個(gè)高校能更加靈活地掌握進(jìn)度和節(jié)約了舉辦成本。筆者所在的學(xué)校參加的是高職高專組的比賽，通過多次組織與培訓(xùn)學(xué)生，摸索出了一些切實(shí)可行的方法，文章將探討如何排一臺(tái)以比賽為目的的英語戲劇。

一、演員挑選

一個(gè)戲劇表演得成功與否演員非常關(guān)鍵。演員選擇得成功與否直接關(guān)系到戲劇的最終結(jié)果。一般的學(xué)校都有三種專業(yè)類型的學(xué)生：表演專業(yè)學(xué)生、英語專業(yè)學(xué)生、非前兩種專業(yè)的學(xué)生。這三種學(xué)生各有利弊。首先表演專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)是身體條件好、有表演功底。不足是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍英語底子薄，需要在語言上下很大功夫。英語專業(yè)的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)是語言功底扎實(shí)，不足是舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)欠缺。其他專業(yè)的學(xué)生作為學(xué)校學(xué)生的主體我們當(dāng)然不能忽略他們，相反他們還應(yīng)該成為戲劇比賽的主力軍，因?yàn)檫@是一個(gè)學(xué)校英語教學(xué)效果的體現(xiàn)。如果指導(dǎo)教師的隊(duì)伍中全是英語老師的話我們?cè)谶x擇演員的時(shí)候可以適當(dāng)選那些有表演欲望而且大膽開朗的學(xué)生，對(duì)他們的英語表達(dá)可以稍微的降低要求，因?yàn)樵谕蟮呐嘤?xùn)中指導(dǎo)老師可以發(fā)揮他們的作用著力提高他們說的水平。

二、劇本的確定

我們教學(xué)要以學(xué)生為本，要用劇本去適應(yīng)學(xué)生而不是讓學(xué)生去就劇本。劇本的選擇可以有兩種方式。一種是由學(xué)生主導(dǎo)另一種是有教師主導(dǎo)。學(xué)生主導(dǎo)的話就由學(xué)生自己去寫劇本，然后教師修改最終確定；教師主導(dǎo)的話就由教師按照學(xué)生自身的特點(diǎn)和英語水平去編寫。這兩種方式各有利弊。學(xué)生自己去編寫劇本往往耗時(shí)很長但可以讓其得到更多的鍛煉，但要達(dá)到參賽要求還需要教師的指導(dǎo)進(jìn)行大量的修改。教師給學(xué)生編寫的劇本耗時(shí)少而且在立意方面會(huì)有所拔高，但是學(xué)生就缺乏了參與的樂趣。各個(gè)學(xué)校要參照自己的特點(diǎn)采用不同的方式。關(guān)于劇本有的人提議采用英文原版劇本，例如選自《莎士比亞戲劇選》、《現(xiàn)代英文戲劇》等。理由是它們多出自名家或英美國家人士，語言地道。但是在筆者操作的過程中發(fā)現(xiàn)可操作性不大。首先語言艱深，必須做大量的修改以適應(yīng)學(xué)生的水平，其次是英美現(xiàn)代戲劇的背景與我們學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)學(xué)生很難把握。所以筆者建議選取貼近學(xué)生生活的劇本，一個(gè)可行的方法就是從學(xué)生們的“大學(xué)英語”這門課的課文改編。課文學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，對(duì)于里邊的表達(dá)方式是熟記于心，這樣他們的主要精力就可以放在表演上了。

三、培訓(xùn)過程

演員挑出來后因?yàn)槎际莵碜圆煌瑢I(yè)或不同班級(jí)的同學(xué)，這些本來相互不認(rèn)識(shí)的人要扮演各自的爸爸、媽媽、情侶、朋友等角色，一開始放不開是很自然的。這時(shí)候作為組織者的老師要?jiǎng)?chuàng)造一些機(jī)會(huì)給他們多接觸，消除陌生感，讓其盡快地進(jìn)入角色。培訓(xùn)的內(nèi)容包括語音的培訓(xùn)跟表演的培訓(xùn)。

（1）語音的培訓(xùn)。與其說劇本的內(nèi)容考驗(yàn)的是指導(dǎo)老師的水平的話，說臺(tái)詞就是百分百的考驗(yàn)學(xué)生了。良好的語音語調(diào)是評(píng)委評(píng)判的重要依據(jù)之一。首先要讓學(xué)生從思想上重視語言語調(diào)。讓學(xué)生明白一個(gè)人說話的內(nèi)容固然重要，但說話的形式也很關(guān)鍵，好的語音語調(diào)會(huì)讓別人更喜歡聽你講話。其次老師要一絲不茍地去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。一出戲劇里往往要綜合運(yùn)用多種語調(diào)，學(xué)生對(duì)語調(diào)的把握往往不準(zhǔn)，這時(shí)候老師要多做示范，讓學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)。如果指導(dǎo)老師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的話可以由一個(gè)老師分別負(fù)責(zé)一兩個(gè)學(xué)生，給以單獨(dú)的輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生們把各自的臺(tái)詞記熟了以后就讓有對(duì)手戲的兩個(gè)或者三個(gè)同學(xué)來對(duì)臺(tái)詞。這時(shí)候可以先不要配合動(dòng)作跟走臺(tái)，學(xué)生在記不住臺(tái)詞的情況下走臺(tái)往往顧此失彼，一下子可能因?yàn)閷Ｗ⒈硌萃伺_(tái)詞一下子可能因?yàn)楸撑_(tái)詞又忘了表演。當(dāng)臺(tái)詞配合練習(xí)好后就進(jìn)入到了表演培訓(xùn)的階段。

（2）表演的培訓(xùn)。如果所在的學(xué)校有表演專業(yè)，可以讓有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)去協(xié)調(diào)聯(lián)系專業(yè)教師來培訓(xùn)表演并給予相關(guān)培訓(xùn)老師適當(dāng)?shù)恼n時(shí)補(bǔ)貼。如果表演專業(yè)老師英語欠缺，培訓(xùn)時(shí)要安排英語教師跟表演教師同時(shí)在場通力合作，并對(duì)于表演專業(yè)教師提出來的建議酌情考慮甚至修改劇本以適應(yīng)表演需要。如果找不到表演方面的老師我們可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性來設(shè)計(jì)動(dòng)作、舞臺(tái)站位，制作背景、挑選背景音樂。英語老師在這里邊可以站在一個(gè)觀眾的角度給學(xué)生們以建議。

四、表演以及拍攝

通過一段時(shí)間的精心準(zhǔn)備，最后檢驗(yàn)成果的時(shí)候到了。拍攝的地點(diǎn)最好選擇燈光效果好的地方，有舞臺(tái)最好。最好把拍攝的次數(shù)控制在5次以內(nèi)，然后選取最好的一次制作參賽光碟。拍攝過程要讓學(xué)生緊張起來以減少錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)于某次拍攝中出現(xiàn)的問題不要過分指責(zé)學(xué)生，徒增他們的緊張情緒?？傊畱騽”荣愐钥鞓穼W(xué)習(xí)為目的，學(xué)生快樂地學(xué)到東西就是最大的收獲。

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