初試改編幼兒戲劇的文本樣式

胡曉玲

摘要：戲劇通常指以表演為中心，融合文學、音樂、美術(shù)、舞蹈等多種成分的綜合性的舞臺藝術(shù)。幼兒戲劇是戲劇的一個分支，是指以幼兒為對象，適合于他們接受能力和欣賞趣味的戲劇。幼兒喜歡戲劇，雖不可能直接閱讀劇本，但樂于觀賞和參與表演戲劇。西方研究者認為，戲劇對幼兒身心發(fā)展有治療作用?？上У氖?，長期以來，社會為幼兒提供的創(chuàng)作劇本太少了，無法滿足孩子們對戲劇的需要。如果未來幼兒教師的幼師生能積極地行動起來，必將是幼兒的一大幸事。

關(guān)鍵詞：幼兒戲劇；改編；劇本；《小蝌蚪找媽媽》

陶行知先生說：“好教育應當給學生一種技能，使它可以貢獻社會，換言之，好教育是養(yǎng)成學生技能的教育，使學生可以獨立生活?！毕旅媸俏以凇队變簯騽〉母木?》之“按幼兒戲劇要求進行再創(chuàng)作”的教學實踐中的一點不成熟的想法，與同仁共勉。

如果說得體、規(guī)范的劇本文面體現(xiàn)了戲劇創(chuàng)作的“樣兒”，那么“按幼兒戲劇要求進行再創(chuàng)作”則體現(xiàn)了戲劇創(chuàng)作的“味兒”。要想成功的進行再創(chuàng)作，作品不僅要有十足的“樣兒”，還要有十足的“味兒”。

成功的再創(chuàng)作需要注意以下三個問題。一是要在忠實于原作，保留故事的大致情節(jié)、主題；二是要根據(jù)劇情需要，適當?shù)脑鰟h情節(jié)或人物；三是要改變文本樣式。普通的童話故事大多采用敘述性文字來表現(xiàn)，仿佛是老奶奶、大姐姐在給孩子們講故事。劇本則不同，它靠人物的對話、音樂、舞蹈、游戲等綜合藝術(shù)形式來呈現(xiàn)情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題的，就像是孩子們自己親眼目睹了一樣。

下面具體談談改變文本樣式。

一、改編開頭的敘述性文字

劇本的開頭部分大致包括說明故事發(fā)生的時間、地點；交代主要人物和其他人物的關(guān)系；引出中心事件；補充交代中心事件發(fā)生之前的先行事件；為故事展開做好鋪墊。改編時要以劇本的文面呈現(xiàn)，也可以適當?shù)拇┎逵螒蚋栉琛?/p>

例如方慧珍、盛璐德的童話故事《小蝌蚪找媽媽》開頭部分用敘述語言交代了時令、環(huán)境、主要人物。

“暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

春風輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非?？鞓??！?/p>

耿延秋改編的劇本《小蝌蚪找媽媽》是先用舞臺提示交代人物、時間、地點；接著一部分改編成介紹背景的朗誦、大合唱，一部分改編成臺詞、唱詞。

人物 青蛙媽媽 一群小蝌蚪 鴨媽媽和孩子們 金魚媽媽和孩子們 鵝媽媽和孩子們 烏龜媽媽和孩子們

時間 春天

地點 池塘和小河里

先請以為小朋友朗誦歌詞，全班小朋友大合唱：（曲譜 略）

青蛙 呱呱呱，呱呱呱，我睡一冬醒來了。撲通一聲進池塘，伸伸腿兒叫呱呱。

高高興興來玩耍，碧綠水草是我家。生下許多小黑栽，一天一天在長大。

蝌蚪們 （群舞）大腦袋，小尾巴，一天一天在長大。大腦袋，小尾巴，一天一天在長大。

啦啦啦，啦啦啦，小河流水嘩啦啦，池塘里邊是我家。嘿嘿嘿，嘿嘿嘿。（曲譜 略）

這個劇的開頭先朗誦，后合唱，表現(xiàn)了對春天的贊美，巧妙地交代了故事發(fā)生的時間，營造了歡樂、溫馨的氣氛。青蛙媽媽的身份介紹采用古代自報家門的手法，既交代了人物，又引出了小蝌蚪的合唱和舞蹈。

當然，有些內(nèi)容還可以用人物的動作和“畫外音”的方式表現(xiàn)。畫外音是臺詞和提示語之外編者有意插入的語言，用于交代情節(jié)人物，起穿針引線的作用。只是不得已時偶爾使用的一種舞臺輔助性語言，不宜多用。例如：

人物 青蛙媽媽 小蝌蚪們 鴨媽媽和小鴨 金魚媽媽和小金魚 鵝媽媽和小鵝，烏龜媽媽和小烏龜

時間 春天

場景 河邊池塘里。陽光明媚，河面微波蕩漾，水草鮮嫩，河底平坦如砥。（青蛙媽媽醒來了，她打了個哈欠，伸伸懶腰，揉揉眼睛，跳進池塘里， 在水草上生下很多黑黑的圓圓的卵，愉快地游走了。漸漸地，蟄伏在“水草”下的小蝌蚪慢慢地整齊地伸伸胳膊，踢踢腿，長出大腦袋、長尾巴，一齊向池塘中心游去。

再如，【畫外音 暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生了很多黑黑的圓圓的卵。春風輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非?？鞓?。有一天，小蝌蚪在水里劃來劃去，忽然就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道?！拔覀兊膵寢屧谀睦锬?？”于是，他們就開始了尋找媽媽的旅程。

二、將人物的對話改編成臺詞

戲劇是語言的藝術(shù)。臺詞即劇中人物的口頭語言，含對白（角色對話）、獨白（臺上無人，角色自己說）、旁白（臺上有人，角色避開說），這些都是觀眾在觀賞戲劇時獲得的關(guān)于故事情節(jié)和人物命運的重要信息。

人物臺詞盡量要做到動作化、個性化、藝術(shù)化、口語化。

例如《小蝌蚪找媽媽》敘述性原文（節(jié)）：

他們一齊游到鴨媽媽身邊，問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？您告訴我們，她在哪里？”

鴨媽媽親熱地回答說：“看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。好孩子，你們到前面去找吧！”

“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前面游去。

一條大金魚游過來了，小蝌蚪看見大金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”

大金魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小金魚的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，好孩子，你們?nèi)フ野桑　?

“謝謝您！金魚媽媽！”小蝌蚪又向前面游去。

改編后的臺詞：

【鴨媽媽帶著小鴨上。

蝌蚪們 鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？您告訴我們，她在哪里？

鴨媽媽 看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。好孩子，你們到前面去找吧！

蝌蚪們 謝謝您，鴨媽媽！

【金魚媽媽帶著金魚上。

蝌蚪們 媽媽！媽媽！

金魚媽媽 我不是你們的媽媽。我是小金魚的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，好孩子，你們?nèi)フ野桑?/p>

蝌蚪們 謝謝您！金魚媽媽！

耿延秋改編的《小蝌蚪找媽媽》的臺詞整齊押韻，易記易誦。

【鴨媽媽帶著小鴨們高高興興地走到臺中。

鴨媽媽 （高興地）呷呷呷，呷呷呷，我的孩子真聽話。

小鴨甲 媽媽媽媽咱去哪？

鴨媽媽 池塘里邊去玩耍?！拘◎蝌絺兣芰诉^來。

蝌蚪們 （互相問）我們的媽媽在哪里呢？

蝌蚪甲 鴨媽媽，鴨媽媽！您看見過我們的媽媽嗎？您知道我們的媽媽長的什么樣嗎？

鴨媽媽 我看見過。你們的媽媽，頭頂上有兩只眼睛，嘴巴又寬又大。在前面去找吧！

蝌蚪們 謝謝鴨媽媽！ 小小的尾巴黑黑的頭，高高興興往前游。

【金魚媽媽帶著孩子們游了過來。

蝌蚪甲 （發(fā)現(xiàn)了金魚頭上有兩只眼睛，高興地喊起來） 媽媽來了?。ǜ吲d地搖頭擺尾）

蝌蚪們 （齊喊）媽媽！媽媽！

金魚媽媽 （和藹地）對不起，對不起，我的孩子是小金魚，正在我身邊做游戲。

快去前面找找看，你們的媽媽是白肚皮。

蝌蚪們 （有禮貌地表示感謝）謝謝金魚媽媽！ 小小的尾巴黑黑的頭，高高興興往前游。

高爾基說：“劇本是最難運用的一種文學形式，其所以難，是因為劇本要求每個劇中人物用自己的語言和行動來表現(xiàn)自己的特征，而不用作者的提示?！?/p>

改編的幼兒戲劇的劇本，只是為幼兒提供了一個表演的腳本，把幼兒原來熟悉的故事變成可以表演的戲劇，在表演與欣賞中獲得心理的放松與快樂，接受了自然真實的、生動形象的、活生生的教育，培養(yǎng)積極向上的良好的行為習慣和道德品質(zhì)。