宋文利

(廣東金融學院 廣東廣州 510521)

高?；@球教學改革與實踐的探究

宋文利

(廣東金融學院 廣東廣州 510521)

籃球運動作為一項普及率非常高的體育項目，是高校體育課程主要內(nèi)容之一，也是深受大學生歡迎的運動項目之一。因此，研究如何改革和創(chuàng)新當前高?；@球教學，使教學更加符合大學生的需求和實際情況具有十分重要的現(xiàn)實意義。在大學籃球教學過程中，通過探索創(chuàng)新，改進傳統(tǒng)教學理念與方法，取得了理想的教學效果。

高校 籃球教學 改革

傳統(tǒng)的高校籃球課教學只注重對大學生進行籃球運動的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)等的教學，而忽視了對籃球文化、對大學生體育興趣以及終身體育意識等方面的培養(yǎng)。為此，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高?；@球教學理念，改進教學方法和手段，提高高?；@球教學的實效性。

1 轉(zhuǎn)變教學理念，突出籃球運動的娛樂性

隨著現(xiàn)代教育的進步和發(fā)展，高校體育教學中滯后的教學理念已經(jīng)成為教學改革過程中的攔路石。這就要求體育教師必須先轉(zhuǎn)變教學理念，沖破傳統(tǒng)教學觀念的禁錮，明確自己在體育教學中的主導(dǎo)地位，使自己轉(zhuǎn)變成體育教學中的引導(dǎo)者、參與者或旁觀者，重點突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生參與運動的積極性。在新課程改革的大背景下，教育部也針對高校的《體育課程教學指導(dǎo)綱要》進行了修訂，新綱要指出：高校體育課主要的教學手段是體育的實踐活動，教學目的是促進學生的身心健康。并把體育教學分成運動技能、運動參與、心理健康、身體健康和社會適應(yīng)五個部分。這標志著高校體育教學從此將跨入一個全新的時代，從單純的提高學生的身體健康的傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w、心理和社會有機結(jié)合的三維健康觀。這就要求體育教師在進行高?；@球教學改革的進程中，既要注重學生身體素質(zhì)的提高和運動技能的熟練掌握，還要重視學生身心健康的發(fā)展需求；既要培養(yǎng)學生自覺參與的體育意識，又要培養(yǎng)學生科學運動的體育觀，以便更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。那么教師在高?；@球的教學過程中，就要結(jié)合現(xiàn)代社會的需求，依據(jù)籃球運動起源于游戲這一特點和人們所喜歡的運動方式，淡化籃球運動的競技性，突出籃球運動的娛樂性和游戲性，增強休閑功能。同時還要改變傳統(tǒng)籃球運動的技能和技術(shù)的教學方式，靈活運用形成性和過程性相結(jié)合的評價方式，提高學生參與籃球運動的興趣和積極性，這樣不僅有助于學生保健、休閑、健身等籃球觀念轉(zhuǎn)化成自覺的體育意識，還有助于學生牢固的在掌握籃球技能，使學生養(yǎng)成主動參與體育鍛煉的意識，形成終身體育的良好習慣。

2 籃球?qū)嵺`與籃球文化相結(jié)合，培養(yǎng)學生終身參與籃球運動的意識

籃球運動擁有一百多年的發(fā)展史，具有集娛樂、游戲、競技與一身的豐富文化內(nèi)涵，是人類文明的重要組成部分，目前籃球運動已然成為體育文化的教學載體。因此，在教學中，教師要重視籃球運動與籃球文化的有機結(jié)合，引導(dǎo)學生了解籃球運動中包含的健身文化、教育文化、強身文化和娛樂文化，提升學生對籃球的宏觀認知，加深對籃球運動的情感，培養(yǎng)學生的籃球運動能力以及終身參與籃球運動的意識，從而使學生學會尊重籃球道德，堅持追求籃球價值，樹立堅定的籃球思想。

此外，籃球運動有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，無論是在學校還是在社會中，到處都有參與籃球運動的人，特別是在高校，熱愛籃球比賽、熱愛籃球運動、參與籃球運動的大學生特別多，占有非常大的比例，這也為高校學生們參與籃球運動、培養(yǎng)運動意識提供了很好的人文環(huán)境和條件。其次，隨著我國高校的發(fā)展，各大院校的體育場地設(shè)施都比較齊全，其中籃球場地最多，這也激發(fā)了大學生參與籃球運動的動機，為籃球運動的廣泛開展提供了重要的物質(zhì)保障基礎(chǔ)。最后，高校體育師資力量雄厚。籃球老師無論是從專業(yè)技能，還是從業(yè)務(wù)素質(zhì)水平都對學生起到了很好的影響。這些也都為高校學生參與籃球運動的體育意識起到了很好的推動作用。

3 靈活運用教學方法，提高課堂教學效果

高?；@球教學改革的一個最重要的方面就是對教學方法的改革，在籃球教學中必須對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，讓學生從過去的被動式的接受教學方式，轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的、多樣的主體式教學，充分發(fā)揮大學生在籃球?qū)W習過程中的主動性，讓學生在自由的教學環(huán)境里得到籃球教學帶來的快樂，同時發(fā)展學生的個性，提高籃球教學的效果。高校籃球教學方法的選用不可從一而終，而是要不拘一格，變化多樣，還要因時、因地、因人制宜，增加籃球運動的趣味性，調(diào)動學生參與的積極性，提高籃球運動的教學效率。在籃球的實踐教學活動中，教師根據(jù)實際情況可以安排集中教學，也可以把學生分成合作小組進行教學或者分層次教學，采用“小組學習（5～6人）”的形式，每個小組設(shè)立的一兩個重點問題，最后一起討論交流各組的解決技術(shù)問題的方法，使全班學生們的籃球技術(shù)共同提高和完善；可以邊講解邊示范；也可以安排對抗練習或無對抗練習；還可以理論講解或加強練習；甚至還可以帶領(lǐng)學生觀看錄像，把籃球比賽的實際戰(zhàn)況、講評技巧與籃球戰(zhàn)術(shù)有機結(jié)合，提高學生參與籃球運動的主動性和積極性，實現(xiàn)理想的教學效果。

此外，國外職業(yè)籃球聯(lián)賽的成功案例也給我們大學的籃球教學帶來了很好的啟示，“學中練、練中學”，只有這樣才能發(fā)揮籃球運動的真諦，在實踐中得到更現(xiàn)實、更有效的鍛煉和提高。因此，高?；@球教學方式也應(yīng)進行這方面的積極嘗試，讓學生在籃球比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在籃球比賽中體驗籃球運動帶給他們的快樂和享受，同時也促進了學生們在籃球教學練習中的積極性和針對性，以此推動籃球技、戰(zhàn)術(shù)的靈活運用，加深對籃球運動的理解，也進一步提高高?；@球教學的效果。

當然，在高校籃球具體教學中，我們體育老師還要根據(jù)教學內(nèi)容的不同、學生情況的不同等方面，不斷探索創(chuàng)新、靈活采用教學方法，以提高課堂教學效果。

4 建立科學的評價機制，增強學生的自信心

籃球課程的考核形式要注重對學生學習過程的評價，強化評價功能，淡化評價結(jié)果。過程評價不僅可以充分調(diào)動學生的自覺性、主動性，還可以幫助學生養(yǎng)成主動鍛煉的好習慣。由此可見，在體育教學改革的大背景下，進行籃球考核時必須將籃球技能與技巧的掌握與運用、籃球運動的健身理論以及學生各種能力的發(fā)展都納入其中，淡化技能考試，重視學生體育意識的培養(yǎng)。因此教師可以將學生的籃球考試成績分為綜合運用能力、籃球技術(shù)、出勤情況和平時表現(xiàn)四個方面對學生進行綜合評價，其中綜合運用能力占總分值的50%，技術(shù)占30%、出勤情況和平時表現(xiàn)各占10%，并要求學生體育課的出勤率必須在80%以上，否則視為不及格；而平時表現(xiàn)的打分只要根據(jù)學生的體育進步的快慢和學習態(tài)度，把定量分析與客觀分析結(jié)合起來，客觀公正的評價學生，激發(fā)學生參與運動的積極性，增強學生的自信心。另外，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，體育的教育理念發(fā)生了重大的變化，體育的教學目標不再只是為了讓學生強身健體，因為學生除了需要身體健康以外，心理健康也很重要，只有身心俱健學生才能更好的成長和發(fā)展，因此，現(xiàn)代體育教育的宗旨就是引導(dǎo)學生樹立健康快樂的體育觀念，在掌握體育知識和技能的基礎(chǔ)上靈活運用，提高體育鍛煉的能力。因此高校籃球成績的考核評價不僅要注重學生在課堂上籃球運動的技能水平，還要重視學生在學習籃球運動的過程中進步的幅度和求知態(tài)度，使每個學生都得到科學公正的評價，讓學生親身體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的學習動力，促使學生向新目標繼續(xù)努力。

總之，高校籃球教學改革任重道遠，體育教師在進行籃球教學的過程中，應(yīng)積極探索新的教學方法和手段，努力提升自身的教學水平，引導(dǎo)學生喜愛并主動參與籃球運動，重建高?；@球教學的新課堂。

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2095-2813(2012)04(a)-0055-02