劉憶冰 于淼

（吉林體育學院運動人體科學系 吉林長春 130022）

時代發(fā)展需要國民體質(zhì)強壯，需要科學、合理、可行的體育運動，也更需要體育學院培養(yǎng)出科學素質(zhì)高、實踐能力強，能夠科學指導全民健身及競技運動的大學生。因此，強化實驗教學是體育學院教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它可以培養(yǎng)學生的動手能力、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L及協(xié)作精神、幫助學生鞏固所學的理論知識和解決實際問題的能力、引導學生養(yǎng)成求真的科學態(tài)度。全國體育院校在運動人體科學實驗教學，普遍存在著實驗課完全從屬于理論課的現(xiàn)象，對此結(jié)合吉林體育學院實驗教學現(xiàn)狀，對體育院校運動人體科學實驗教學發(fā)展方向問題進行探討，并提出相應的對策。

1 實驗教學現(xiàn)狀

長期以來，運動人體科學教學一直延續(xù)著輕實踐、重理論的觀念進行實驗。各門課程實驗之間缺乏設(shè)計性、綜合性、是相互獨立實驗項目。并且，不能滿足不同學生的需求，對各專業(yè)學生所開設(shè)基本相同的實驗項目。在實驗教學方法上，依然保持著傳統(tǒng)模式以教師為主角，實驗教材由教師選定，根據(jù)實驗教材中的實驗目的、步驟、原理進行詳細講解，學生按照實驗指導書的實驗步驟進行或按照老師要求的操作，將實驗數(shù)據(jù)填入提前設(shè)置好的表格中。學生在實驗過程中對實驗只是被動地接受，只有很少思考的空間，不求甚解。這種教學忽視了學生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題和分析問題的能力、觀察的能力。造成學生思維狹隘、缺少參與實驗的積極性和主動性，缺乏創(chuàng)造性應用的能力，這樣的教學不能適應現(xiàn)代社會對人才的需要。

2 實驗教學管理觀念應轉(zhuǎn)變

在思想上，要轉(zhuǎn)變實驗教學管理觀念，提高對實驗教學必要性和重要性的認識，改變重理論輕實踐的觀念。要徹底打破實驗課依附于理論課的現(xiàn)狀，實驗課應有專門的實驗教師任課，這樣不僅可以使實驗儀器和器材得到及時養(yǎng)護，還可節(jié)省實驗耗材，更重要的是有專人根據(jù)實驗室條件及學生的特點來研究實驗課的教學內(nèi)容、方法和模式。這不僅能夠使運動人體科學實驗教學取得良好的效果，更能使學校的實驗設(shè)備、設(shè)施得到充分的利用和保護。

3 實驗教學內(nèi)容應改革

3.1 增加綜合性及設(shè)計性實驗的比例

目前的運動人體科學實驗項目仍以驗證性實驗為主，缺少設(shè)計性和綜合性實驗。但如果驗證性實驗過多，這樣就失去了實驗課的意義，就會使實驗教學程序化、形式化，驗證性實驗結(jié)論已經(jīng)有了一目了然的實驗過程、實驗原理、在這樣的過程中，很難激起學生對實驗熱情和興趣，并且驗證性實驗缺少學生動手創(chuàng)新的過程，這也是學生不重視實驗課的原因之一。科學實驗本來是一個綜合的智力活動，它包括實驗現(xiàn)象的觀察、數(shù)據(jù)的測量、方法的確定和結(jié)論分析，驗證性實驗的程序化沒有達到開設(shè)實驗課培養(yǎng)學生實際動手操作、解決問題和分析問題的目的。為此，我們要針對學生特點加大實驗比例和力度、設(shè)計性、綜合性，由其是設(shè)計性實驗對于體育院校的學生來說更為重要。

3.2 根據(jù)專業(yè)特點制定教學內(nèi)容

體育院校的大學生在文化課基礎(chǔ)異較大。因此，在實驗教學內(nèi)容上，對不同專業(yè)學生就要區(qū)別對待，以適應不同學生的特點和發(fā)展需要。運動訓練及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生運動成績較好，思維活躍，創(chuàng)新意識強，可以在實驗教學中盡量開設(shè)一些設(shè)計性實驗，為其將來指導訓練奠定基礎(chǔ)；體育教育專業(yè)學生發(fā)展方向主要是基層體育教育工作者，在實驗教學方面要加強學生解決體育教學中實際問題的能力，多開設(shè)一些綜合性實驗；對于體育人文社會學專業(yè)學生的實驗教學要與社會發(fā)展相適應，提高學生的人文素質(zhì)，多開設(shè)一些體適能測試等綜合性實驗；而運動人體科學專業(yè)學生的實驗教學則要在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，進一步深入探索內(nèi)部規(guī)律和發(fā)展前景，以更好的指導健身和進行科學研究，在實驗內(nèi)容上既要包括基礎(chǔ)的驗證性實驗，更要包括綜合性、設(shè)計性實驗，而且在學時上也要多于其它專業(yè)學生。

3.3 加速實驗教學內(nèi)容的更新速度

保證實驗教學質(zhì)量的首要要素實驗教材，也是豐富實驗項目資源和提升實驗項目質(zhì)量的決定性手段，保證實驗教學順利進行和合理利用實驗設(shè)備、實施的必要條件，這些都具有真正符合本校學生特點及實驗室所有儀器設(shè)備的自編實驗教材，及時優(yōu)化實驗內(nèi)容，更新實驗教材。在實驗教材的內(nèi)容上也要與科技的進步接軌，與社會的發(fā)展同步，要與時俱進。教材中可以編入較多豐富多彩的內(nèi)容，并在應用過程中結(jié)合學生的實際情況及實驗和理論的學時比例加以取舍。過去驗證性實驗在我院應用的實驗教材中占有非常大的比例，實驗項目多以理論教學內(nèi)容而設(shè)計，幾乎沒有設(shè)計性、綜合性實驗，這不利于培養(yǎng)學生真正地的創(chuàng)新能力和動手能力。為了打破傳統(tǒng)的實驗為理論教學服務的理念，使學生的自主創(chuàng)新的以開發(fā)，在新版的實驗教材中我們增加了設(shè)計性實驗的內(nèi)容，綜合性的實驗、壓縮了驗證性實驗的內(nèi)容。并在實驗教學大綱中加大了設(shè)計性、綜合性實驗的比重。此外，還在實驗指導書中擴大學生的知識面，拓寬學生思路，還介紹了現(xiàn)代先進的實驗手段。

4 實驗教學方法應發(fā)展

在實驗教學中，我們要打破傳統(tǒng)的學生為輔教師為主的教學模式，要建立新穎的實驗教學模式即，以學生為主體、教師為主導的新模式，變被動實驗為主動實驗，實行以學生為中心的教學方式，轉(zhuǎn)變以往理論和觀念，使實驗教學的各個環(huán)節(jié)、各個層次都能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的動手能力，即在教師的指導下，學生自主實驗，熟悉實驗步驟及儀器設(shè)備的使用、掌握實驗原理、制訂實驗方案、每次實驗前學生必須認真預習，做好實驗數(shù)據(jù)記錄表格，通過實驗促進培養(yǎng)學生個性的發(fā)展和創(chuàng)造能力，使學生成為主動實驗的探索者、參與者，在實驗教學中培養(yǎng)學生的善意與創(chuàng)意。

5 實驗室開放力度應加大

在國家教育部本科教學評估標準中對高校實驗室的開放時間、開放對象、開放內(nèi)容及覆蓋面等項目都有著明確的規(guī)定和標準，可是，在體育院校的實施過程中，普遍與國家的要求存在著差距，這可能與各校的實驗條件和實驗實管理體制有關(guān)。但隨著體育事業(yè)的發(fā)展和高校教學改革的不斷深入，這已無法達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的，為此，我院以教學評估為契機，加強了實驗室的硬件建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)實驗室的開放。首先，以運動人體科學系學生為中心，成立運動人體科學研究協(xié)會，以協(xié)會會員的身份進入實驗室，這樣不僅使實驗室開放的覆蓋面遍及全院，而且易于管理，即能激發(fā)學生對科學研究的興趣和熱情，還可以有效的保護了實驗室的儀器和設(shè)備。然后，在此基礎(chǔ)上，進一步完善了實驗室開放管理制度，增加開放實驗項目數(shù)量，給予學生更多的獨立思維空間和不斷摸索創(chuàng)新的條件，給學生主動獲取實驗知識與發(fā)揮創(chuàng)造潛力創(chuàng)造良好的實驗教學環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，開放實驗室是學生在充分信任和防守的情況下進行實驗，這對學生的合作精神、責任心、自我約束力和管理能力也是一種鍛煉。

6 結(jié)語

在全國體育院校運動人體科學本科實驗教學方面，存在著重驗證性實驗，輕設(shè)計性實驗；重觀察性實驗，輕綜合性實驗現(xiàn)象。要培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”創(chuàng)新型人才，就要在思想上轉(zhuǎn)變實驗教學管理觀念，提高對實驗教學的重視程度，在教學中增加綜合性、設(shè)計性實驗的比例，及時隨著實驗設(shè)備的更新與發(fā)展，調(diào)整實驗內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點及培養(yǎng)目標制定切實可行的實驗教學計劃，編寫特色突出的實驗教材，加速實驗教學內(nèi)容的更新速度，改革實驗教學方法，加大實驗室對外及對本科生的開放力度，并讓科生也能比較早地接觸先進儀器，以培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和科研能力和創(chuàng)新精神。

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