王錦霞

（延安市委黨校 陜西延安 716000）

延安時(shí)期馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)及其現(xiàn)實(shí)啟示

王錦霞

（延安市委黨校 陜西延安 716000）

建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型黨組織，是黨從全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的全局出發(fā)，做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署。延安時(shí)期，非常重視學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)，并且積累了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)。本文在對(duì)這一時(shí)期黨內(nèi)轟轟烈烈的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析闡述的基礎(chǔ)上，總結(jié)了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)我們當(dāng)前建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織有所啟示和借鑒。

延安時(shí)期；學(xué)習(xí)型政黨；歷史經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)實(shí)啟示

建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型黨組織，是黨從全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的全局出發(fā)，作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)就是一個(gè)重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的政黨，學(xué)習(xí)既是黨的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，又是推進(jìn)黨的偉大革命和建設(shè)事業(yè)的一條重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)，也是黨永葆生機(jī)與活力的一個(gè)重要保證。這一戰(zhàn)略部署繼承了這一優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)了我們黨一脈相承而又與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義建黨思想。延安時(shí)期，黨就非常重視黨組織的學(xué)習(xí)，并且積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)這些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨具有現(xiàn)實(shí)啟示。

一、延安時(shí)期開(kāi)展的政黨學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)

1、延安時(shí)期大力提倡學(xué)習(xí)的背景

1935年，中央到達(dá)延安后，在地理上遠(yuǎn)離國(guó)民黨統(tǒng)治的中心城市，政治和軍事上暫時(shí)相對(duì)穩(wěn)定。此時(shí)，日本加緊侵略中國(guó)，民族矛盾上升為主要矛盾，號(hào)召并逐步領(lǐng)導(dǎo)全民抗戰(zhàn)，成為這一時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨必然的選擇和歷史使命。而陜甘寧邊區(qū)的干部，絕大部分出身于工農(nóng)，文化水平較低，缺乏馬列主義的基本修養(yǎng)和對(duì)政策的正確理解，嚴(yán)重地束縛工作能力的提高，很難適應(yīng)革命的新形勢(shì)和新任務(wù)。毛澤東指出：“我們黨的組織要向全國(guó)發(fā)展，要自覺(jué)的造就成萬(wàn)數(shù)的干部，要有幾百個(gè)最好的群眾領(lǐng)袖。黨依靠著這些人而聯(lián)系黨員和群眾，依靠著這些人對(duì)于群眾的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)而達(dá)到打倒敵人之目的?！盵1]毛澤東在延安作整風(fēng)動(dòng)員時(shí)明確指出：“現(xiàn)在教育工作的意義很大，為了對(duì)付目前的時(shí)局也好，為了迎接將來(lái)的時(shí)局也好，都必須加強(qiáng)教育”。[2]1939年5月20日，中共中央召開(kāi)在職干部教育動(dòng)員大會(huì)，毛澤東親自出席并發(fā)表講話指出：現(xiàn)在，我們隊(duì)伍里邊有一種“恐慌”，是本領(lǐng)的“恐慌”、知識(shí)的“恐慌”。我們黨根據(jù)歷來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和目前的環(huán)境，在最近發(fā)起了兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)是生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，……我們要建設(shè)一個(gè)大黨，一個(gè)獨(dú)立的有戰(zhàn)斗力的黨，就必須要有大批的有學(xué)問(wèn)的干部作為骨干，就非學(xué)習(xí)不可。[3]這是“鞏固黨、加強(qiáng)黨、鞏固邊區(qū)、提高邊區(qū)、爭(zhēng)取全國(guó)抗戰(zhàn)勝利的最重要的保證?！盵4]

2、在全黨開(kāi)展大規(guī)模學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)

延安時(shí)期全黨大規(guī)模學(xué)習(xí)大致可分為三個(gè)階段：

第一階段：1938年冬——1940年上半年，1938年10月在黨的六屆六中全會(huì)上，毛澤東發(fā)出了在全黨開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽的號(hào)召。他指出：“有了學(xué)問(wèn)，好比站在山上，可以看到很遠(yuǎn)很多東西，沒(méi)有學(xué)問(wèn)，如在暗溝里走路，摸索不著，那會(huì)苦煞人”。[5]延安各機(jī)關(guān)單位熱烈響應(yīng)黨中央和毛澤東的號(hào)召，紛紛成立學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建了一大批讀書(shū)小組、學(xué)習(xí)小組、學(xué)哲學(xué)小組等，參加學(xué)習(xí)的干部達(dá)2000多人，在延安初步形成努力學(xué)習(xí)馬列理論的熱潮。

第二階段：1940年下半年——1941年5月，毛澤東作《改造我們的學(xué)習(xí)》報(bào)告以前。針對(duì)第一階段存在的教條主義現(xiàn)象，中共中央宣傳部于1940年10月20日發(fā)出《關(guān)于提高延安在職干部教育質(zhì)量的決定》，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，注重對(duì)在職干部教育教學(xué)質(zhì)量的檢查。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，極大地提高了干部的學(xué)習(xí)積極性、政策和策略思想的水平，延安的干部學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入正規(guī)化。

第三階段：從1941年5月毛澤東作《改造我們的學(xué)習(xí)》的報(bào)告拉開(kāi)整風(fēng)學(xué)習(xí)的序幕到1944年5月至1945年4月召開(kāi)的擴(kuò)大的中共六屆七中全會(huì)，整風(fēng)學(xué)習(xí)勝利結(jié)束，通過(guò)采取一系列措施，改革黨內(nèi)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。這一時(shí)期，延安各個(gè)單位都按照整風(fēng)動(dòng)員進(jìn)行了反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)、反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)、反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)的整風(fēng)學(xué)習(xí)。

在這場(chǎng)轟轟烈烈的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中，延安變成了“紅色中國(guó)”的文化中心?！缎旅駡?bào)》主撰趙超構(gòu)1944年去延安后深有感觸，說(shuō)：“整個(gè)延安城都是在那里學(xué)習(xí)”[6]，毛澤東曾說(shuō)：“延安就像所革命大學(xué)”，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，蔚然成風(fēng)，從四面八方涌來(lái)的人們，一進(jìn)入這所特殊的“大學(xué)”，就會(huì)感受到濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

二、延安時(shí)期全黨學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)

1、領(lǐng)導(dǎo)層高度重視學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)習(xí)。六屆六中全會(huì)后，毛澤東便把加強(qiáng)黨內(nèi)的馬克思主義學(xué)習(xí)和研究作為“有頭等重要的意義”的工作來(lái)抓 , 親自發(fā)動(dòng)和組織邊區(qū)的黨員和干部認(rèn)真開(kāi)展馬克思主義理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。提出要“在全黨造成一個(gè)熱烈的學(xué)習(xí)潮，把全黨辦成一個(gè)大學(xué)?！ぷ髅鸵獢D，看不懂就要鉆”。[7]毛澤東在楊家?guī)X他的窯洞辦公室組織了一個(gè)哲學(xué)座談會(huì)，每周利用一個(gè)晚上漫談各種哲學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)要求參加的干部越來(lái)越多，達(dá)到四五十人，討論內(nèi)容也越來(lái)越豐富。受此影響 ，陳云也在自己擔(dān)任部長(zhǎng)的中組部里領(lǐng)頭成立了一個(gè)學(xué)哲學(xué)小組，堅(jiān)持學(xué)習(xí)五年之久，在延安產(chǎn)生了很大的影響。毛澤東、劉少奇、陳云等領(lǐng)導(dǎo)同志多次為干部作報(bào)告，講授課程。延安時(shí)期，是毛澤東讀書(shū)、寫(xiě)作最豐富的時(shí)期。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《毛澤東選集》（1-4卷）所收的158篇文章，有112篇是這一時(shí)期寫(xiě)的。

2、善于學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際。

第一、高度重視馬列主義理論和文化教育。堅(jiān)決把思想政治建設(shè)放在黨的建設(shè)的首要地位，根據(jù)黨內(nèi)存在的主要矛盾、錯(cuò)誤傾向或突出問(wèn)題，有針對(duì)性地集中進(jìn)行思想教育。毛澤東指出：“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)。如果這個(gè)任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的?！盵8]1938年12月23日，毛澤東在講話中指出全黨要“加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、革命運(yùn)動(dòng)及中國(guó)的歷史，從中央委員會(huì)各級(jí)干部研究較高深的理論起，一直到各機(jī)關(guān)事務(wù)人員學(xué)習(xí)文化止”[9]。此外，又明確規(guī)定每年的5月5日即馬克思誕辰紀(jì)念日為“學(xué)習(xí)節(jié)”。

第二、運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。 1941年12月，黨中央作出《關(guān)于延安中央直屬干部學(xué)校的決定》，明確提出：干部教育必須堅(jiān)決克服主觀主義、教條主義的毛病，認(rèn)真貫徹理論和實(shí)際、所教與所用一致的基本原則。堅(jiān)決廢止注入式、強(qiáng)迫式、空洞說(shuō)教式的教學(xué)，代之以啟發(fā)式、研究式、實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)方法，提倡自學(xué)為主，在個(gè)人自學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展深入的研討活動(dòng)，著眼培養(yǎng)干部研究問(wèn)題的能力。為了改造全黨的學(xué)習(xí)，毛澤東大力倡導(dǎo)調(diào)查研究，異常鮮明地提出了“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”這一著名論斷。指出要眼睛向下，虛心向群眾學(xué)習(xí)，他真誠(chéng)地表示：“和全黨同志共同一起向群眾學(xué)習(xí)，繼續(xù)當(dāng)一個(gè)小學(xué)生，這就是我的志愿”。[10]正是通過(guò)大量的、深入細(xì)致的農(nóng)村調(diào)查研究，為毛澤東正確解決中國(guó)土地革命中的一系列重大政策問(wèn)題和策略問(wèn)題提供了最重要的依據(jù)，創(chuàng)造和積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在毛澤東帶頭調(diào)查研究下，各領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)都紛紛組團(tuán)到農(nóng)村搞調(diào)查研究，回來(lái)后寫(xiě)出了一批很有質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。

3、建立科學(xué)的管理考核學(xué)習(xí)機(jī)制 。第一，健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加大監(jiān)督檢查力度。1939年中共中央專門(mén)設(shè)立干部教育部，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全黨的學(xué)習(xí)。各根據(jù)地設(shè)有干部教育處或干部教育科，以此管理領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作。在延安整風(fēng)時(shí)期，黨中央還成立了總學(xué)習(xí)委員會(huì)，由毛澤東親自任主任?？倢W(xué)委先后派出許多巡視團(tuán)和巡視員，深入各重要機(jī)關(guān)、學(xué)校檢查學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行情況，聽(tīng)取各單位負(fù)責(zé)人的匯報(bào)，推動(dòng)了學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的深入開(kāi)展。

第二，制定具體的考核辦法。毛澤東指出要實(shí)行對(duì)“勤學(xué)者獎(jiǎng)，怠惰者罰”的獎(jiǎng)懲制度。中央宣傳部以及教育部門(mén)制定了具體的實(shí)施辦法，實(shí)行對(duì)于在職干部教育的考核、測(cè)驗(yàn)與賞罰。

第三，建立學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度。黨中央發(fā)出了專門(mén)指示，規(guī)定了學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)時(shí)間等。采取按照職位和文化水平編集體學(xué)習(xí)小組的原則分組學(xué)習(xí)；通過(guò)聘請(qǐng)各科顧問(wèn)，設(shè)立巡回教授站；黨報(bào)黨刊上介紹等方式指導(dǎo)學(xué)習(xí)；注重學(xué)習(xí)與工作相融合，提出“做什么，學(xué)什么”的口號(hào)。

4、學(xué)習(xí)的靈魂在于創(chuàng)新。 毛澤東在《反對(duì)本本主義》中明確指出全黨同志要從中國(guó)的具體實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開(kāi)展革命工作，自覺(jué)地實(shí)行從斗爭(zhēng)中創(chuàng)造新局面的思想路線。在理論方面，[11]以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人始終依據(jù)馬克思主義的基本原理，堅(jiān)持從中國(guó)的特殊國(guó)情出發(fā)，積極探索，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷對(duì)本國(guó)革命實(shí)踐中的一系列獨(dú)創(chuàng)性經(jīng)驗(yàn)作出理論概括，逐步形成了自己的一套完全適合中國(guó)國(guó)情的科學(xué)指導(dǎo)原則和思想體系——毛澤東思想。在黨的政策方針?lè)矫?，也?shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，如“三三制”、減租減息等。整個(gè)延安，無(wú)論政治還是生活都呈現(xiàn)出一派日新月異的面貌。

延安時(shí)期的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，既是全黨一個(gè)普遍的馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)，也是一次偉大的思想解放和思想上的重新武裝。既重新教育和培訓(xùn)提高了經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦革命斗爭(zhēng)保留下來(lái)的一批老黨員老干部，又集中教育和嚴(yán)格訓(xùn)練了抗戰(zhàn)以來(lái)入黨的大批新黨員新干部，從而把黨的建設(shè)全面提高到了一個(gè)嶄新的水平。

三、延安時(shí)期黨內(nèi)學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)啟示

延安時(shí)期開(kāi)創(chuàng)了黨內(nèi)集中學(xué)習(xí)這一實(shí)現(xiàn)馬克思主義自我教育的嶄新形式，鍛造了我黨所獨(dú)有的偉大精神，開(kāi)始形成具有自己鮮明特色的理論，從而豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義關(guān)于黨的學(xué)說(shuō)，是中國(guó)共產(chǎn)黨自覺(jué)加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)造，是有效提升全黨整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力的一次成功的探索和實(shí)踐，它所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我黨建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織具有偉大的借鑒意義。

1、聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持馬克思主義理論教育不松懈

黨的建設(shè)歷來(lái)是同黨的歷史任務(wù)、同黨為實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)而確立的理論和路線緊密聯(lián)系在一起的。在世情、國(guó)情、黨情不斷變化的今天，中國(guó)共產(chǎn)黨必須用科學(xué)的思想理論來(lái)教育和武裝自己的黨員與干部，才能牢固保持黨的先進(jìn)性，才能確保黨的正確政治路線得到全面貫徹執(zhí)行，才能牢牢把握建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的方向。因此要完成建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織這一重大歷史任務(wù)，就必須把深入開(kāi)展馬克思主義理論學(xué)習(xí)放在首要位置來(lái)抓，在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，集中一段時(shí)間和主要精力，認(rèn)真整頓黨內(nèi)的思想和作風(fēng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全黨思想上、政治上、組織上前所未有的高度團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。同時(shí)要繼承和發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，毛澤東反復(fù)強(qiáng)調(diào)：要有目的地學(xué)習(xí)和研究馬克思主義的理論，著重領(lǐng)會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)，掌握其基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，就必須拋棄主觀主義、教條主義的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立起馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)，一定要把馬克思列寧主義普遍原理同中國(guó)革命具體實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，同自己的思想實(shí)際和工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，做到“學(xué)與用、知與行”的統(tǒng)一，作為衡量學(xué)習(xí)有無(wú)成效和成效大小的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2、建立工作、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新“三位一體”的良性循環(huán)機(jī)制

首先要通過(guò)各種手段，廣泛發(fā)動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)建學(xué)習(xí)型政黨的良好氛圍，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，方法固然重要，但認(rèn)識(shí)更重要，只有有了深刻的認(rèn)識(shí)，才能有永恒的動(dòng)力。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型政黨，首要問(wèn)題是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，廣泛動(dòng)員，形成合力，切實(shí)提高機(jī)關(guān)上下對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型政黨重要性的認(rèn)識(shí)。其次要樹(shù)立學(xué)習(xí)的理念，第一，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)的理念，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，促使黨員在工作中不斷學(xué)習(xí)，從而把黨組織變成一所大學(xué)校。第二，樹(shù)立學(xué)習(xí)與工作相融合的學(xué)習(xí)理念，把學(xué)習(xí)融入到工作中，做到學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化。“學(xué)習(xí)工作化”是指將學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)工作來(lái)安排和完成，提出要求，有規(guī)劃，有檢查，有考核?！肮ぷ鲗W(xué)習(xí)化”是指將工作看成是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在工作中學(xué)習(xí)，通過(guò)工作啟發(fā)新的思維，學(xué)到新的知識(shí)。最后還要勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的最高境界。在學(xué)習(xí)和工作中不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出新的方案，引領(lǐng)一種新的價(jià)值觀，進(jìn)而可能產(chǎn)生影響社會(huì)變革的重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、加快速度；再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)新、再進(jìn)一步加快速度，通過(guò)保持整個(gè)組織學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)鏟除發(fā)展道路上的障礙，不斷突破組織成長(zhǎng)的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。只有學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)新三方面互相促進(jìn)，良性循環(huán)，學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)才能有成效。

3、大力培養(yǎng)各級(jí)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，作為管理決策層，他們決定組織發(fā)展方向和命運(yùn)，因而更需要學(xué)習(xí)。延安時(shí)期，以毛澤東為代表的許多領(lǐng)導(dǎo)同志都以身作則，帶頭學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，多次去學(xué)校或?qū)W習(xí)小組講課，因而很快在黨內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)高潮。1940年1月，黨中央發(fā)出《中共中央關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》，要求各級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)干部，必須以身作則地組織與倡導(dǎo)其他干部的學(xué)習(xí)。在可能的范圍內(nèi)，幫助其他干部解決學(xué)習(xí)中的困難與問(wèn)題。1943年3月18日，周恩來(lái)同志在《我的修身要?jiǎng)t》提出要“加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，；習(xí)作合一，注意檢討和整理，要有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；永遠(yuǎn)不與群眾隔離，向群眾學(xué)習(xí)，并幫助他們。”[12]建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織必須要求每一位領(lǐng)導(dǎo)干部率先成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)來(lái)設(shè)計(jì)、來(lái)導(dǎo)航。中國(guó)共產(chǎn)黨作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，黨的領(lǐng)導(dǎo)干部更要率先垂范，作集體學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師、仆人和教師。領(lǐng)導(dǎo)者的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)換，從事務(wù)處理者轉(zhuǎn)向真正學(xué)習(xí)者；從前臺(tái)控制者轉(zhuǎn)向后臺(tái)設(shè)計(jì)師；從發(fā)號(hào)施令者轉(zhuǎn)向親自操練者；從高高在上的至尊者轉(zhuǎn)向貼心服務(wù)的公仆。

4、建立健全學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)督查和考核

要制定中長(zhǎng)期的黨員干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要建立健全相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)制度，并同獎(jiǎng)懲、升降級(jí)掛鉤。只有體現(xiàn)制度的嚴(yán)肅性，才能真正推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨創(chuàng)建活動(dòng)的順利開(kāi)展。

[1]《毛澤東選集》第一卷227頁(yè)）

[2]《毛澤東文集》第二卷，人民出版社1993年版，第411頁(yè)

[3]《毛澤東文集》第2卷第182頁(yè)

[4]《陜甘寧邊區(qū)抗日民主根據(jù)地》文獻(xiàn)卷（下）第571頁(yè)

[5]《毛澤東在第十八集團(tuán)軍延安兵站檢查工作會(huì)議上的講話記錄稿，1939年1月28日》

[6]《延安市的特點(diǎn)》、《延安文萃》（下）北京出版社1984年版，第848頁(yè)

[7]《毛澤東文集》第二卷第182頁(yè)

[8]李維漢《回憶與研究》上，第430頁(yè)

[9]《毛澤東選集》第三卷第1094頁(yè)

[10]《毛澤東選集》第三卷第792頁(yè)

[11]《毛澤東選集》第一卷第110-112頁(yè)

[12]《周恩來(lái)選集》上卷第125頁(yè)

王錦霞（1974-），陜西宜川人，女，漢族，延安市市委黨校黨史黨建教研室講師，主要從事黨史黨建的教學(xué)和科研工作。