方立華

(燕山大學(xué)里仁學(xué)院 河北 秦皇島 066004)

試論職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)

方立華

(燕山大學(xué)里仁學(xué)院 河北 秦皇島 066004)

職業(yè)指導(dǎo)是當(dāng)今我國(guó)社會(huì)生活中的一項(xiàng)重要事業(yè)，但是職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)參差不齊，已成為制約職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)一步發(fā)展的“瓶頸”。職業(yè)指導(dǎo)人員只有具備信息處理能力、知識(shí)儲(chǔ)備與傳授能力、同理心能力、咨詢與指導(dǎo)能力等綜合素養(yǎng)，才能真正做到職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性、時(shí)效性和針對(duì)性。本文根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合自身工作實(shí)踐，簡(jiǎn)要闡述職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)及其培養(yǎng)途徑。

職業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)指導(dǎo)人員；職業(yè)素養(yǎng)

隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，職業(yè)指導(dǎo)作為促進(jìn)合理人職匹配、推動(dòng)社會(huì)就業(yè)的重要手段，越來(lái)越受到社會(huì)的重視。它的有效開展直接關(guān)系價(jià)值實(shí)現(xiàn)、家庭幸福以及社會(huì)穩(wěn)定等重要問題。要搞好職業(yè)指導(dǎo)工作，高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)人員是基礎(chǔ)和必要條件。只有職業(yè)指導(dǎo)人員具備了良好的政治、思想道德、業(yè)務(wù)、文化、心理和身體、人文關(guān)懷精神等綜合素養(yǎng)，職業(yè)指導(dǎo)工作才能真正發(fā)揮緩解就業(yè)壓力助推器的作用。

1 職業(yè)指導(dǎo)人員及其工作的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和社會(huì)分工的高度專業(yè)化，職業(yè)已經(jīng)成為個(gè)人社會(huì)角色定位和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要媒介。每個(gè)勞動(dòng)者都具有一系列內(nèi)在和外在的特點(diǎn)，內(nèi)在特點(diǎn)如個(gè)性、經(jīng)歷、專業(yè)、興趣等，外在特點(diǎn)如環(huán)境、家庭、經(jīng)濟(jì)需求等。職業(yè)不僅僅是個(gè)人謀生的手段，更是個(gè)體實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、從事社會(huì)活動(dòng)、建立人際網(wǎng)絡(luò)的重要平臺(tái)。在這樣的背景下職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)運(yùn)而生。

職業(yè)指導(dǎo)人員，是指為社會(huì)勞動(dòng)者擇業(yè)、就業(yè)和用人單位擇優(yōu)招用人才，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的人員，其工作職責(zé)主要表現(xiàn)在對(duì)勞動(dòng)者和用人單位的引導(dǎo)和幫助上，即引導(dǎo)和幫助勞動(dòng)力的供需雙方真正達(dá)到擇業(yè)自由、用人自主，實(shí)現(xiàn)人職匹配?？梢哉f(shuō)，職業(yè)指導(dǎo)人員是職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要依靠力量，是搞好職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵人物，是連接、溝通求職者和用人單位的橋梁，是指導(dǎo)求職者轉(zhuǎn)變觀念，幫助求職者走向正確的求職之路的向?qū)Ш鸵啡?，是指?dǎo)用人單位調(diào)整用人觀念，確定合適的用人條件和招聘標(biāo)準(zhǔn)的好參謀。通過職業(yè)指導(dǎo)人員的工作，可以為求職者排憂解難緩、解就業(yè)壓力。

職業(yè)指導(dǎo)涉及心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容，這就對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。就目前來(lái)看，我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)未達(dá)到實(shí)際的需求，為了提高我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化水平，明確職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)非常必要。

2 職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

人的素養(yǎng)有狹義和廣義之分。狹義的素養(yǎng)是指人生來(lái)就具有的生理特點(diǎn)。廣義的素養(yǎng)，是指人在自身狹義素質(zhì)基礎(chǔ)上，在后天教育和環(huán)境影響下，由實(shí)踐鍛煉而形成的適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展穩(wěn)定的基本品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)主要指的是廣義的素養(yǎng)。根據(jù)工作性質(zhì)的需求，職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面。

2.1 信息處理能力

信息處理主要是對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求，尤其是市場(chǎng)需求信息進(jìn)行收集、整理、甄別和利用的行為過程。職業(yè)指導(dǎo)人員要能夠整合各類知識(shí)、處理各種信息，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息進(jìn)行登錄、審核、分類整理，能夠?qū)趧?dòng)力市場(chǎng)信息進(jìn)行一般描述統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息進(jìn)行一般的相對(duì)指標(biāo)分析，找尋相通點(diǎn)，綜合運(yùn)用，提高績(jī)效，提高職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性、時(shí)效性和針對(duì)性。

職業(yè)指導(dǎo)人員必須熟悉各種專業(yè)對(duì)口的職業(yè)崗位(群)及其發(fā)展?fàn)顩r，了解職業(yè)供求狀況；通曉職業(yè)分析的方法，例如統(tǒng)計(jì)分析法、比較分析法、因素分析法等，熟練使用普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、典型調(diào)查、個(gè)案調(diào)查等調(diào)查方法，提供詳盡的職業(yè)分析；能夠?qū)趧?dòng)力市場(chǎng)和用人單位提供的就業(yè)信息進(jìn)行登錄、審核和分類整理；制作勞動(dòng)力市場(chǎng)信息統(tǒng)計(jì)圖表，并為一般工作人員提供一般性的指導(dǎo)；對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析和對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求進(jìn)行預(yù)測(cè)分析；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的策劃、選擇合適的媒體和渠道發(fā)布信息并指導(dǎo)一般工作人員建立信息發(fā)布制度。

2.2 知識(shí)儲(chǔ)備與傳授能力

職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備豐富的理論知識(shí)和過硬的知識(shí)儲(chǔ)備，善于理論聯(lián)系實(shí)際，將工作理念在實(shí)踐中運(yùn)用和實(shí)施。指導(dǎo)過程,不是單向傳遞的關(guān)系,而是雙向交流的關(guān)系。職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備回答求詢者有關(guān)職業(yè)生涯、就業(yè)技巧及政策法規(guī)等方面各種問題的能力。同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)這一學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)是既分化又綜合,多種學(xué)科相互滲透促進(jìn),除職業(yè)生涯基本知識(shí)外,還要對(duì)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)有廣泛的認(rèn)識(shí)和了解,真正做到觸類旁通。這就要求指導(dǎo)人員加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備、成為學(xué)識(shí)淵博的人。

此外，職業(yè)指導(dǎo)人員還應(yīng)具備高超的傳授能力。實(shí)現(xiàn)與求詢者之間的順暢交流，讓求詢者接受職業(yè)指導(dǎo)人員的意見和建議是職業(yè)指導(dǎo)的目的。要達(dá)到此目的，職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)對(duì)每次指導(dǎo)的內(nèi)容和進(jìn)程了然于胸,把準(zhǔn)備工作提前做好,這是保證指導(dǎo)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)。其次，職業(yè)指導(dǎo)人員要具有接待和談話的技能。善于傾聽求職者的意見、能夠清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法以及合理地運(yùn)用肢體語(yǔ)言；再次，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種傳授方法和手段。就業(yè)指導(dǎo)的傳授方法有演講、專題研討、案例、角色扮演、讀書指導(dǎo)、問答、辯論、行為導(dǎo)向、游戲等,這就要求指導(dǎo)人員能科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng),優(yōu)化組織,創(chuàng)造訓(xùn)練環(huán)境并做好歸納總結(jié)工作。

2.3 同理心能力

對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員來(lái)說(shuō)，同理心能力即換位思考的能力，設(shè)身處地的從被指導(dǎo)者的角度出發(fā)以達(dá)到更好的認(rèn)識(shí)被指導(dǎo)者的目的。被指導(dǎo)者的個(gè)人特點(diǎn)因人而異，這就決定了就業(yè)指導(dǎo)人員需要足夠的同理性能力。職業(yè)指導(dǎo)人員的同理心能力有三個(gè)聚焦點(diǎn)：被指導(dǎo)者的成就動(dòng)機(jī)和職業(yè)發(fā)展要求、性格與氣質(zhì)、個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備。

帕森斯和霍蘭德在其人職匹配理論中指出職業(yè)選擇要以特質(zhì)和人格為依據(jù),實(shí)現(xiàn)被指導(dǎo)者與工作最佳配置的前提是特質(zhì)和人格必須與職業(yè)相適應(yīng)。在不斷變化和豐富多樣的職業(yè)種類面前，如果被指導(dǎo)者單獨(dú)憑自己的經(jīng)驗(yàn)和能力去決定自己的工作選擇和職業(yè)規(guī)劃，很可能過分重視個(gè)人需求和個(gè)人偏好或者過分注重社會(huì)需求。這就是為什么現(xiàn)實(shí)環(huán)境中有的人壓抑了個(gè)人需求進(jìn)而陷入職業(yè)倦怠等被動(dòng)局面的原因，此外很多人定位過高過分注重個(gè)人興趣發(fā)展和個(gè)人需求而是自己屢次跳槽或者找不到工作的情況也歸咎于此。如何幫助被指導(dǎo)者把諸如社會(huì)需要、社會(huì)心理、輿論、傳統(tǒng)觀念以及家庭狀況等外在因素和其氣質(zhì)、愛好、價(jià)值觀等內(nèi)在因素最好的結(jié)合起來(lái)，就成了擺在職業(yè)指導(dǎo)人員面前一個(gè)不得不面對(duì)的議題。

同理心能力在職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的體現(xiàn)主要是站在被指導(dǎo)者的立場(chǎng)和角度，幫助其清楚認(rèn)識(shí)自我，明確自身的興趣、愛好、價(jià)值取向和個(gè)體需求，以便使得被指導(dǎo)者對(duì)自身的能力、學(xué)習(xí)模式和職業(yè)傾向建立自我調(diào)整和自我完善的意識(shí)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展和職業(yè)發(fā)展統(tǒng)一協(xié)調(diào)的目標(biāo)。同理心能力也切合了黨中央“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的重大方針。

2.4 咨詢與指導(dǎo)能力

職業(yè)咨詢能力是職業(yè)指導(dǎo)人員必備素質(zhì)之一。在咨詢過程中，職業(yè)指導(dǎo)人員要善于發(fā)現(xiàn)和了解求職者的職業(yè)興趣、精于對(duì)求職者專長(zhǎng)的鑒別和人格性格的把握，努力根據(jù)求職者的個(gè)人特點(diǎn)、家庭情況和社會(huì)需求，幫助求職者確定職業(yè)方向，以滿足社會(huì)和個(gè)人的需求。此外，職業(yè)指導(dǎo)人員在為被指導(dǎo)人員提供職業(yè)咨詢的過程中有必要借助測(cè)量工具和檢測(cè)報(bào)告，對(duì)這種咨詢媒介的利用也是其職業(yè)咨詢能力的重要體現(xiàn)和要求。

在對(duì)求職者進(jìn)行職業(yè)詢問的過程中，求職者由于種種原因，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，如在對(duì)自己的認(rèn)識(shí)上，把自己估計(jì)的太高或太低，因而會(huì)產(chǎn)生期望值過高或自信心不強(qiáng)；在對(duì)職業(yè)的態(tài)度上受家庭、社會(huì)等方面的影響，對(duì)未來(lái)適合自己的職業(yè)產(chǎn)生疑惑和偏見，因而不能恰當(dāng)?shù)剡x擇職業(yè)；對(duì)自己的發(fā)展?jié)摿θ鄙僬J(rèn)識(shí)，把職業(yè)能力看成是一成不變的僵化現(xiàn)象，因而影響職業(yè)的選擇等待。面對(duì)此類問題，職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)根據(jù)之前的了解，有針對(duì)性的進(jìn)行工作，通過鼓勵(lì)、解釋、疏通、勸慰、暗示以及示范等技能予以指導(dǎo)和校正。其中，幫助被指導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到自身的潛力，幫助其設(shè)計(jì)能力成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的路徑是職業(yè)指導(dǎo)人員非常重要的素質(zhì)。職業(yè)指導(dǎo)人員通過自己的工作提升被指導(dǎo)人員在職業(yè)決策、客觀認(rèn)知、信息加工、職場(chǎng)適應(yīng)等方面的能力。

3 職業(yè)指導(dǎo)者隊(duì)伍的培養(yǎng)途徑

3.1 提高對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)工作被動(dòng)低效，一個(gè)重要的原因，就是社會(huì)各界，包括職業(yè)指導(dǎo)人員本身對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的變化和重要性認(rèn)識(shí)不足。職業(yè)認(rèn)同是做好一項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。因此，政府加強(qiáng)引導(dǎo)，提高大家對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)，特別是要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員的教育，使他們深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)工作的好壞直接影響求詢者自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、關(guān)系其家庭幸福、事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

3.2 舉辦對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員的各級(jí)各類培訓(xùn)

根據(jù)目前職業(yè)指導(dǎo)者隊(duì)伍的現(xiàn)狀，中央有關(guān)部門及各地相應(yīng)機(jī)構(gòu)，大力開展各級(jí)各類的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，是一條比較現(xiàn)實(shí)、收效大、見效快的良好途徑。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：第一，職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論、原則和方法。包括國(guó)內(nèi)外的職業(yè)指導(dǎo)的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀，職業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的心理學(xué)、心理咨詢學(xué)、心理測(cè)量以及教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。第二，了解掌握國(guó)家勞動(dòng)政策和法規(guī)，熟悉勞動(dòng)力市場(chǎng)情況及人才需求狀況，以及為求詢者提供科學(xué)、準(zhǔn)確、有效的指導(dǎo)建議，促進(jìn)勞動(dòng)力與市場(chǎng)的合理配置。第三，掌握職業(yè)指導(dǎo)的各種技能和方法，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的程序開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

3.3 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的學(xué)術(shù)交流與研討

職業(yè)指導(dǎo)在我國(guó)是一項(xiàng)嶄新的事業(yè)，各地發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不足，也很不平衡，這就需要職業(yè)指導(dǎo)人員在實(shí)踐與研究、交流與研討的過程中，提高業(yè)務(wù)水平。定期舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，交流各地經(jīng)驗(yàn)，推廣行之有效的方法和模式，對(duì)工作好的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)；創(chuàng)辦職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)刊物，為從事這項(xiàng)工作的干部、教師、專家學(xué)者提供學(xué)術(shù)研究交流的陣地；條件允許的部門和地方，還可以開展與國(guó)外的交流與合作，學(xué)習(xí)和借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。

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方立華（1981.8—），女，秦皇島市燕山大學(xué)里仁學(xué)院。

尹雪梅］