鄧鑫政

（中國人民解放軍南京政治學(xué)院上海校區(qū)學(xué)員三隊 中國 上海 200433）

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，部隊各種信息化武器裝備層出不窮，要求官兵尤其是青年官兵必須時時更新知識結(jié)構(gòu)，提升能力素質(zhì)，方能緊跟時代發(fā)展的步伐，肩負(fù)起黨和祖國賦予的歷史使命。對此，2011年4月中央軍委辦公廳頒布的《2020年前軍隊人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出要突出信息主導(dǎo)，大力培養(yǎng)官兵的學(xué)習(xí)能力。所謂信息化條件下青年官兵的學(xué)習(xí)能力是指青年官兵圍繞既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，運用信息化手段有針對性地獲取有關(guān)信息，并將其經(jīng)過自身思維活動處理后有機融入到原有知識體系的一種能力。學(xué)習(xí)能力是青年官兵各種能力中最根本、最核心的部分，是青年官兵可持續(xù)發(fā)展的根本保證。

1 信息化條件下青年官兵學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)分析

學(xué)習(xí)能力屬于能力的范疇，為了分析更加透徹本文先從能力出發(fā)來對學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成要素進行探索。綜合學(xué)界對能力的表述，我們可以認(rèn)為能力是直接影響活動效率和質(zhì)量，并使活動順利完成的個性生理和心理特征。根據(jù)能力發(fā)揮作用的領(lǐng)域，通常把能力分為一般能力和特殊能力兩種。一般能力是指人們順利完成各種活動所必須具備的能力，它表現(xiàn)在不同種類的活動中，如身體能力、記憶能力、思維能力等。我們平常所說的智力指的是一般能力，身體能力是一般能力的基礎(chǔ)，思維能力是一般能力的核心。特殊能力是指順利完成某種專業(yè)行為的心理條件，它貫穿于整個專業(yè)行為的實施過程中，如演講能力、軍事指揮能力等。這里需要明確指出的是，一般能力和特殊能力的區(qū)分雖說相對穩(wěn)定，但是并沒有嚴(yán)格的界限，比如在信息化浪潮興起之初，信息能力往往是某些專業(yè)人士的特殊能力，然而在當(dāng)前的信息化條件下，信息能力卻是每個人都應(yīng)該具備的一般能力。

通過以上分析，結(jié)合當(dāng)前信息化條件下青年官兵的學(xué)習(xí)特點，我認(rèn)為青年官兵學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成要素主要包括以下五個方面：

一是自主學(xué)習(xí)能力。信息化條件下，信息總量大、知識更新快的時代特征決定了青年官兵必須要學(xué)習(xí)，與此同時青年官兵身處軍營，訓(xùn)練任務(wù)繁重并且隨時面臨著要執(zhí)行緊急任務(wù)，缺少固定的學(xué)習(xí)時間，也不可能經(jīng)常性地到院校接受教育，因此青年官兵大多數(shù)情況下只能通過自主學(xué)習(xí)來提升自己的能力素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)能力通常也稱為自我管理學(xué)習(xí)能力，是指青年官兵能獨立獲取知識技能和思想觀點，在不依賴他人的情況下將其內(nèi)化為自身素質(zhì)的能力。這種能力具體表現(xiàn)為：青年官兵能夠自覺地根據(jù)自身的條件和需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法；能夠調(diào)控學(xué)習(xí)過程，評估、檢測學(xué)習(xí)結(jié)果以及采取自我補救措施；能夠獨立思維和協(xié)作進步。信息化條件下，青年官兵自主學(xué)習(xí)能力越強，越能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，將“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”，從而為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二是信息能力。信息技術(shù)的出現(xiàn)，尤其是計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得人類從工業(yè)時代步入了信息化時代，信息化條件下的學(xué)習(xí)往往都需要借助計算機與網(wǎng)絡(luò)，具備較強的信息能力是青年官兵提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的倍增器。所謂信息能力，針對青年官兵的學(xué)習(xí)而言主要是指青年官兵在信息的獲取、處理和應(yīng)用過程中所表現(xiàn)出的對計算機、網(wǎng)絡(luò)以及信息本身的駕馭能力。

三是交流協(xié)作能力。信息化條件下青年官兵的學(xué)習(xí)容易使人誤認(rèn)為只要有了計算機和互聯(lián)網(wǎng)就萬事具備了，想學(xué)什么就學(xué)什么，遇到不懂的可以求助于搜索引擎等等。然而我們卻忽視了和學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的非智力因素。對青年官兵而言，學(xué)習(xí)的目的大多在于工作和訓(xùn)練中能有所用，通過交流協(xié)作，大家能夠互相切磋、互相促進，提高學(xué)習(xí)效率的同時為學(xué)習(xí)的持續(xù)進行注入精神動力。并且利用信息網(wǎng)絡(luò)進行交流協(xié)作本身也有利于信息能力和信息化學(xué)習(xí)能力的提升。而缺少交流協(xié)作的學(xué)習(xí)很多時候帶有盲目性和隨意性。信息化條件下的交流協(xié)作能力在注重現(xiàn)實交流協(xié)作的同時應(yīng)突出利用信息網(wǎng)絡(luò)實施網(wǎng)上交流。

四是創(chuàng)新能力。信息化時代背景下，軍隊的主題是建設(shè)信息化軍隊，然而我軍目前的實際情況是處于半機械化狀態(tài)，在為部隊配備信息化武器裝備的同時，必須要面對一個實際問題就是大量的機械化武器裝備如何最大限度地加以信息化改造，這一問題的解決關(guān)鍵還在于長期和武器裝備直接接觸的青年官兵發(fā)揮創(chuàng)造性思維。與此同時，創(chuàng)新本來就是信息化軍隊的應(yīng)有之義，創(chuàng)新決定著一支軍隊的綜合實力與競爭力。信息化條件下青年官兵的學(xué)習(xí)離開了創(chuàng)新就失去了學(xué)習(xí)的必要性，因為無論什么知識在網(wǎng)上經(jīng)過檢索就可以得到。

五是專業(yè)學(xué)習(xí)能力。信息化條件下部隊的特點是崗位專業(yè)性與技術(shù)性增強，青年官兵要想較好的勝任自己的工作崗位，必須提升自己的專業(yè)水平，而專業(yè)學(xué)習(xí)能力既是青年官兵進行專業(yè)學(xué)習(xí)的必要前提，也是青年官兵從事專業(yè)實踐的必要條件。信息化條件下青年官兵的專業(yè)學(xué)習(xí)有一個最突出的特點就是專業(yè)化與信息化相結(jié)合，最終達到使自己專業(yè)或者崗位實現(xiàn)信息化的目的。

2 信息化條件下培養(yǎng)青年官兵學(xué)習(xí)能力的對策性思考

針對信息化時代的特點，對于青年官兵學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)筆者主要進行了如下思考：

一是轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，樹立動態(tài)學(xué)習(xí)觀念。思想觀念的轉(zhuǎn)變是青年官兵立足于信息化時代背景培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的前提。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)主要依靠紙質(zhì)媒體，與實踐常常是割裂開的，而信息化條件下，信息系統(tǒng)既是我們學(xué)習(xí)的平臺同時又是我們工作實踐的平臺，學(xué)習(xí)與實踐的界限逐漸被打破，根據(jù)馬克思主義認(rèn)識論原理：認(rèn)識從實踐中產(chǎn)生，隨實踐而發(fā)展。因此，必須改變以前把學(xué)習(xí)與實踐對立起來的傳統(tǒng)思維，樹立起學(xué)習(xí)和實踐一體化的新理念。各種信息網(wǎng)絡(luò)縱橫交錯是信息化時代的一個新特點，比如我們所熟知的超鏈接等，這對當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大影響。因此，樹立起動態(tài)學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的觀念有助于青年官兵打破將學(xué)習(xí)條塊化、僵硬化的傳統(tǒng)意識，從而既能提高學(xué)習(xí)效率，又能使青年官兵對知識的掌握更加全面。

二是把握時代背景，加強信息素質(zhì)培養(yǎng)。以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)造就了一個新的時代——信息時代，信息時代的來臨使我們的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了革命性變化，使得人們的學(xué)習(xí)可以不受時空的限制，正如比爾·蓋茨曾說的：“任何地方的人都能夠上到由優(yōu)秀教師教授的最好的課程?！比欢@一切都必須要以人的信息素質(zhì)作支撐，我們甚至可以說信息化條件下人的信息能力本身就是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。因此，青年官兵必須加強信息素質(zhì)的培養(yǎng)，所謂信息素質(zhì)主要是指青年官兵利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取和處理信息的意識和能力。要加強信息素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面青年官兵要樹立信息制勝理念，主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)；另一方面應(yīng)加強單位的信息化環(huán)境建設(shè)，積極為青年官兵信息素質(zhì)的提升搭建良好平臺。

三是認(rèn)清學(xué)習(xí)特點，科學(xué)確立學(xué)習(xí)內(nèi)容。人們的認(rèn)知往往是建立在已有知識基礎(chǔ)之上的，這也就是說對基礎(chǔ)知識的掌握程度決定著人們在某個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力。青年官兵正處在軍旅生涯的起步階段，學(xué)習(xí)和工作常常都是以一個專業(yè)為主，我們平常所說的學(xué)習(xí)能力也主要是針對青年官兵所從事的專業(yè)而言的，在當(dāng)前的信息化條件下對于任何一個專業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等形式都能找到大量的相關(guān)信息，這樣一來“學(xué)什么”的問題就擺在了青年官兵面前。如果青年官兵不對學(xué)習(xí)本身進行一定的認(rèn)知，也不制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要和專業(yè)沾點邊，就見著什么學(xué)什么，甚至被網(wǎng)絡(luò)牽著走，到最后時間耽誤了不少卻事倍功半，這當(dāng)然談不上具備較強的學(xué)習(xí)能力。此外當(dāng)前的院?；蛘吲嘤?xùn)機構(gòu)在對青年官兵進行培養(yǎng)時，往往也存在片面強調(diào)技能，而不重視傳授基礎(chǔ)知識以及忽視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，這樣一來短期效果也許較明顯，但是不利于青年官兵的可持續(xù)性學(xué)習(xí)。因此，就青年官兵而言應(yīng)加強對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃和甄別，對于自己所從事專業(yè)的學(xué)習(xí)，要善于抓住基礎(chǔ)知識和核心內(nèi)容；就學(xué)校教育而言要重視對青年官兵學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加大基礎(chǔ)知識的課程設(shè)置，優(yōu)化青年官兵的知識結(jié)構(gòu)，這是青年官兵具備較強專業(yè)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

四是著眼學(xué)習(xí)效果，重視學(xué)習(xí)策略的研究應(yīng)用。學(xué)習(xí)策略通常就是我們所說的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，在日常工作與學(xué)習(xí)中我們都能夠耳熟能詳，但是仔細(xì)一想，我們在平時學(xué)習(xí)的過程中卻很少真正去探索和使用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)術(shù)界，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)策略主要包括記憶策略、組織策略、精加工策略、元認(rèn)知策略等要素，培養(yǎng)青年官兵的學(xué)習(xí)策略不僅有利于把握學(xué)習(xí)方向、采用科學(xué)途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。目前，針對青年官兵有關(guān)學(xué)習(xí)策略的著作還比較少，建議科研院所立足信息化條件下青年官兵的學(xué)習(xí)特點，加大有關(guān)學(xué)習(xí)策略的科研力度，首先為青年官兵學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)；另一方面青年官兵應(yīng)樹立學(xué)習(xí)策略意識，盡量減少學(xué)習(xí)的盲目性，并針對自身的學(xué)習(xí)特點逐漸積累學(xué)習(xí)方法，力爭形成一套真正適合自己的學(xué)習(xí)策略；此外，院校作為青年官兵的學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地，在對學(xué)員進行教育時應(yīng)注重學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)作為提升青年官兵學(xué)習(xí)能力的重要途徑和手段。

五是加強行為引導(dǎo)，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。能力是通過實踐鍛煉出來的，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必須要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不可或缺的外在條件。青年官兵由于正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這一時期，人的思維發(fā)展較快，可塑性較強，善于模仿，然而自我管控能力卻相對較弱，在學(xué)習(xí)上更容易受周圍環(huán)境的影響。因此，各級黨組織應(yīng)該加強對青年官兵的行為引導(dǎo)，抓好本單位的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，主動采取多種學(xué)習(xí)方式，比如可以采取在網(wǎng)上結(jié)學(xué)習(xí)對子、開辦網(wǎng)上論壇進行小組協(xié)作或者交流討論學(xué)習(xí)等方式，在提升大家學(xué)習(xí)興趣的同時又可以加強相互之間的約束和監(jiān)控。當(dāng)前一些單位在這方面展開了積極的探索，比如空軍范圍內(nèi)正在開展的“職業(yè)大學(xué)教育”就是一個很好的例子，只是在具體落實上還有值得改進的地方。

3 結(jié)束語

信息化條件下學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)己經(jīng)成為對人才的基本要求，青年官兵是我軍信息化建設(shè)的主力軍，對其進行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)既關(guān)系到他們個人的可持續(xù)發(fā)展，又對我軍信息化建設(shè)大局有著深遠(yuǎn)的影響。本文從理論高度對青年官兵的學(xué)習(xí)能力進行了剖析，并提出了相應(yīng)的意見和建議，然而，學(xué)習(xí)能力是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜、多維度、多層次的心理現(xiàn)象，在我軍信息化建設(shè)不斷深入的趨勢下，青年官兵的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)環(huán)境都在持續(xù)地發(fā)生著深刻變化，因此，對于培養(yǎng)青年官兵的學(xué)習(xí)能力這一課題值得學(xué)術(shù)界長期加以關(guān)注。

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