朱志飛

（瑞安市塘下鎮(zhèn)鮑田中學(xué) 浙江 瑞安 325204）

《思想品德》課是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，在整個(gè)中學(xué)德育工作中占舉足輕重的地位。情感對于一個(gè)學(xué)生的思想品德的形成起著重要作用。列寧曾指出：“沒有感情的人，就從來沒有、也不可能有對真理的追求?！比绻粡睦硇陨现v給學(xué)生一些道德知識、道德規(guī)范，而沒有伴之以必要的情感體驗(yàn)，那么這樣的思想品德教育只能存之于腦，停之于口，而不能轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為。只有啟動(dòng)學(xué)生的感情，才能增強(qiáng)他們內(nèi)在的動(dòng)力，并進(jìn)而運(yùn)用這種動(dòng)力，最有效地去開發(fā)自身潛能。所以思想品德課中的情感教學(xué)不容忽視。

1 案例背景

本案例屬于初中粵教版《思想品德》七年級上第三單元學(xué)會(huì)交往中《孝敬父母》的內(nèi)容。這課的教學(xué)目標(biāo)，是希望通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得父母的辛苦，自覺尊敬父母，主動(dòng)幫助父母做事，更加熱愛和關(guān)心父母，使學(xué)生從情感和行為上真正做到孝敬父母。但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生往往把自己包藏起來，或避而不談，或泛泛空談。那么怎樣才能叩開學(xué)生情感之門，讓情感體驗(yàn)深入心靈呢？

在本課教學(xué)上，我充分利用多媒體技術(shù)的精彩效果激發(fā)學(xué)生的思維，喚起道德學(xué)習(xí)的熱情，并達(dá)到了很好的實(shí)效性。

2 案例描述

1）情景展示?！靶⒕锤改甘俏覀冎腥A民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，流傳出許多動(dòng)人的故事。先請同學(xué)們先來欣賞一首古詩——《游子吟》”，播放FLASH音樂。（屏幕上出現(xiàn)了老母親在燈下為臨行的游子縫補(bǔ)衣裳的溫馨畫面，熟悉而深情的朗誦，配著抒情的古箏樂曲，學(xué)生的注意力立刻被吸引過來，并且跟著朗讀起來。）溫馨畫面伴隨著優(yōu)美恬靜的音樂，學(xué)生沉靜在了對父母的無窮追憶之中。根據(jù)學(xué)生在情景中的感受，我開始引領(lǐng)他們思考：

（1）作者在古詩中給我們展示了怎樣的情景？

（2）這首詩告訴我們應(yīng)該怎么做？（學(xué)生齊答：孝敬父母）很快很自然地進(jìn)入了主題——孝敬父母

2）輕松交談。從學(xué)生身邊的小事入手，我和學(xué)生輕松交流起來“想想我們的父母都為我們做了哪些事情？”教室里熱鬧開了，“爸爸每天接送我來學(xué)?！保拔业囊路菋寢尳o我洗的”，“每天媽媽都給全家做飯菜”……學(xué)生不用思考就舉了一大堆例子。似乎這些事都是父母理所當(dāng)然要做的。我用幻燈展現(xiàn)了多幅父母為子女操勞的真實(shí)畫面，接著，我又問“那你們?yōu)樗麄冏隽诵┦裁茨?？”學(xué)生沉默，似乎會(huì)意到了什么……

3）寓教于樂。我沒有急于進(jìn)行說教，而是組織學(xué)生做了一個(gè)游戲（請一位同學(xué)扮演“母親”，其他學(xué)生“扮演“孩子”，“孩子”要求“母親”每做一件事情就把書包交到“母親”手中）學(xué)生馬上又來勁了。游戲開始了，這時(shí)我播放了一段輕松的音樂，大家隨著輕松快節(jié)奏的音樂跑上跑下將自己的書包交給那個(gè)母親。扮演母親的是一個(gè)瘦弱的女孩，當(dāng)她被六七個(gè)沉重的書包壓得直不起身來時(shí)，這時(shí)我有意將輕松的音樂換成緩慢的有些沉重的音樂。這時(shí)有的學(xué)生嚷起來 “別掛了”“太重了”“怎么背得動(dòng)呀！”，從開始的好玩到學(xué)生自己終止游戲，學(xué)生已深深體會(huì)到父母的辛苦和勞累。音樂的變化在此起了很好的渲染作用。

4）感情升華。我順勢加以引導(dǎo)“父母為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚起來就是無以回報(bào)的恩情，但他們卻不圖回報(bào)，甚至不惜生命”。接著我適時(shí)播放了一段配樂朗誦：《英雄母親》，講的是一個(gè)母親從火海中救出了自己的四個(gè)孩子的故事。在一片火海的背景圖片下，低沉而動(dòng)情地朗誦，配以深情而憂郁的音樂，讓學(xué)生心潮澎湃。這時(shí)教室里靜悄悄地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生臉上的神情專注而激動(dòng)，有的學(xué)生眼圈紅了，有的低下頭來拿紙巾……，我知道學(xué)生的心靈被觸動(dòng)了。

這不正是我需要的氛圍嗎？熱情就要被點(diǎn)燃了。這時(shí)一首《母親》響起，“你入學(xué)的新書包,有人給你拿,你雨中的花折傘有人給你打,……”伴隨著一幅幅父母關(guān)愛子女的畫面在屏幕上閃現(xiàn)，感激之情油然而生，淚水已沖出了眼眶，學(xué)生的情感之門被叩開了。我繼續(xù)煽情“聽了這首歌我很感動(dòng)，相信大家和我一樣。在成長的道路上有很多父母關(guān)心愛護(hù)我們的畫面，讓我們一起來搜索心底感動(dòng)的故事?！碑嬅嫔弦粋€(gè)女孩閉著眼睛在燭光前靜靜地思考，深沉憂傷的舒伯特《小夜曲》輕柔地響起，情感的浪花在心頭洶涌澎湃，此情此景將學(xué)生帶到了內(nèi)心深處的情感圣地。

“在你的記憶深處一定有感動(dòng)的故事”，我接著說“沒事的，我們不需要華麗的詞藻，也不需要什么豪言壯語，只需要講出自己的真實(shí)感受”。一個(gè)小男生站起來，“有一次，我腳受傷了，爸爸背著我焦急地往醫(yī)院里跑，媽媽跟在后面哭了……”在音樂的催化下他已聲淚俱下……?！袄蠋熤滥闶且粋€(gè)懂事的孩子”我拍拍他的肩膀安慰他。我趁著學(xué)生思索的空隙，在屏幕上打出了“心動(dòng)不如行動(dòng)”的標(biāo)題，“我們該如何關(guān)愛父母，報(bào)答父母呢？”學(xué)生認(rèn)真的思考起來。為給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)，此時(shí)我插入了一個(gè)視頻案例：本市貧困山區(qū)的一位同學(xué)在年幼喪母后，毅然挑起照顧殘疾爸爸和生活的重?fù)?dān)，并以優(yōu)異的成績回報(bào)了父母和社會(huì)的恩情。真實(shí)的人物事跡讓有些同學(xué)已慚愧地低下了頭，我鼓勵(lì)學(xué)生“過去我們做得不夠，從今天開始我們要做得更好！”學(xué)生會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我將事先準(zhǔn)備好的卡片發(fā)下來，“此刻，你一定有很多話想對父母說，讓我們把它寫在愛心卡片上吧！”此時(shí)，讓孩子說出心里話，情真意切地表達(dá)出他們對父母的愛是很有必要的。音樂再次響起，是《燭光里的媽媽》：媽媽我想對您說，話到嘴邊又咽下，媽媽我想對您笑，眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花……噢！媽媽相信我，女兒自有女兒的報(bào)答。在深情而富有感染力的歌聲中每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真而專注地傾訴著自己對父母的情感。

一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生：“爸爸媽媽謝謝你們對我無微不至的照顧，這已經(jīng)足夠，不夠的是我對你們的關(guān)心太少，以后，我要用良好的成績來報(bào)答你們！”有點(diǎn)叛逆的女孩：“媽媽，我從來沒有想過做一個(gè)母親是如此的艱難，有時(shí)媽媽為我做的事我根本不在乎。今天我知道了媽媽做的這一切都是為了我，媽媽，我會(huì)做一個(gè)好女兒的，我不再惹你生氣了”……，看到這些發(fā)自學(xué)生肺腑的言語，我的心也很激動(dòng)，我知道這節(jié)課是成功的。

3 案例分析

1）本課教學(xué)有幾個(gè)難處，一是學(xué)生從小到大已經(jīng)多次接受過這樣的教育，對正面的說理易產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為是“老套”、“背時(shí)”,沒新意。二是父母天天在自己的身邊，已習(xí)慣于接受來自父母的關(guān)心和愛護(hù)，認(rèn)為是理所當(dāng)然,無需回報(bào)。三是有些思品課上，教師空泛的、抽象的理性說教，致使許多學(xué)生道德認(rèn)識雖已達(dá)到較高的水平，而道德行為仍很低下，從而導(dǎo)致思想品德課教學(xué)難以真正打動(dòng)學(xué)生的心靈，教學(xué)的實(shí)效性難以提高。但在這節(jié)課中充分利用多媒體技術(shù)提供的大量圖片、FLASH（如《游子吟》、《母親》等），歌曲（如背景音樂舒伯特小夜曲、《燭光里的媽媽》），影音資料（如金萬雙的事跡），為學(xué)生提供豐富多彩的道德情境和看得見、摸得著的感情材料，使學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中，受到品德教育。

2）多媒體技術(shù)它具有客觀、生動(dòng)、形象、逼真的教學(xué)效果，在教學(xué)中深受學(xué)生歡迎，特別是近幾年，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，在思想品德教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)實(shí)施、美育也是一種新手段，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的必然。在教學(xué)活動(dòng)中，教師充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)多種多樣的課程資源，使學(xué)生于生動(dòng)活潑的寓教于樂的接受德育教育，這樣德育教育就從原先枯燥的說教變成了學(xué)生的自主自覺。教師巧用多媒體技術(shù)營造情境讓學(xué)生有真切的情感體驗(yàn)，只有當(dāng)真切的情感體驗(yàn)深入學(xué)生心靈，才能把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要。這樣就大大促進(jìn)了教育效果的最優(yōu)化。