程秀娟

（中鐵二十局技工學(xué)校 陜西 渭南 714000）

激活課堂教學(xué) 培養(yǎng)技能人才

程秀娟

（中鐵二十局技工學(xué)校 陜西 渭南 714000）

本文針對技校生的特點(diǎn)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)藝術(shù)，關(guān)愛并尊重技校生，創(chuàng)造學(xué)習(xí)型環(huán)境，緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)等方面闡述了如何激活課堂教學(xué)，培養(yǎng)技能人才。

激活；課堂教學(xué)；技校生；技能人才

改革開放以來，我國技工教育事業(yè)有了很大發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批具有綜合職業(yè)能力的中初級專門人才，對促使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有不可低估的意義。然而，目前技工教育專業(yè)理論課的授課形式依然以課堂教學(xué)為主，因此，如何在課堂教學(xué)中使教師愉快地教，學(xué)生快樂地學(xué)，便成為專業(yè)理論課教師特別重視并認(rèn)真思索的問題，本文就技工學(xué)校如何激活課堂教學(xué)，培養(yǎng)技能人才談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 根據(jù)技校生的特點(diǎn)，課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)技校生是中考的落榜生，他們往往存在自卑心理，自信心不足等現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為自信心不足，甚至沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，對學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和思想品德課很不情愿，覺得學(xué)而無用；有的學(xué)生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)方法，由于不會學(xué)而學(xué)不好，由于學(xué)不好而不愿意學(xué)，對學(xué)習(xí)有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。

針對以上特點(diǎn)，教師在課堂上應(yīng)幫助學(xué)生消除自卑心理，積極給學(xué)生灌輸正確的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生明白就是不懂得專業(yè)技能才來技工學(xué)校上學(xué)。給他們講解來技工學(xué)校學(xué)習(xí)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，而是要全面提高個人的綜合素質(zhì)，不斷生成智慧和人格，以促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。技工學(xué)校還應(yīng)開展心理健康教育，開展心理輔導(dǎo)講座，個別心理輔導(dǎo)等工作對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的普及，引導(dǎo)學(xué)生努力克服學(xué)習(xí)心理障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 課堂中教師要提高教學(xué)藝術(shù)，突出適用性、實用性

課堂教學(xué)是培養(yǎng)合格的技能人才的主陣地，在課堂上教師要提高教學(xué)藝術(shù)、突出適用性、實用性，使學(xué)生的思維活躍起來，促使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)新知識。

有的學(xué)生在沒上技校時表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的興趣，自己在心中暗下決心，一定要在技校學(xué)習(xí)一技之長，為國家建設(shè)增磚添瓦，貢獻(xiàn)自己的力量?？墒钦娴纳险n了，卻大失所望。感覺到專業(yè)課抽象、枯燥，因而學(xué)習(xí)積極性大打折扣。此時，課堂上老師風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔鳌⑸钊霚\出、化抽象為具體的一些做法，將會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松和快樂。比如在《土木工程概論》這本教材的講解中，在講普通紅磚的尺寸時，先問同學(xué)們見過普通紅磚沒？同學(xué)們異口同聲地回答：“見過”。然后又給學(xué)生講我們所用的教室、所住的宿舍都是普通紅磚砌起來的，讓學(xué)生感到普通紅磚與我們的生活很切近。又讓幾個同學(xué)說說它的長、寬、高，以增強(qiáng)同學(xué)們想要知道普通紅磚標(biāo)準(zhǔn)尺寸的迫切心理。老師又問普通紅磚的準(zhǔn)確尺寸到底是多少呢？現(xiàn)在我告訴大家結(jié)果。通過這樣一番引導(dǎo)，使得這一枯燥的數(shù)字讓同學(xué)們在輕松的氣氛中接受了，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門專業(yè)課的興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。教學(xué)導(dǎo)課是課堂教學(xué)的組成部分，其重要意義不可忽視。著名特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培育、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓好導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此，教師要精心設(shè)計、創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)，力求使我們的課堂在第一時間內(nèi)就像磁石般緊緊吸引住學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在《工程測量》這本教材的講解中，在講道路選線這一章節(jié)時，剛一上課就問同學(xué)們在坐車回家或者外出旅游時，有沒有注意到公路的旁邊不遠(yuǎn)處是鐵路，鐵路的旁邊不遠(yuǎn)處是公路。同學(xué)們異口同聲的回答：“是的”。又問你們知道為什么是這樣嗎？同學(xué)們搖頭說：“不知道”。那么就請同學(xué)們學(xué)好本章節(jié)的內(nèi)容，它會告訴我們其中的答案。老師在導(dǎo)課中故意設(shè)疑，馬上就轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的強(qiáng)大動力，后面的新課學(xué)習(xí)就變得非常順利。精心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)，起到先聲奪人的效果，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 課堂中關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生

培養(yǎng)合格的技能人才，教師應(yīng)給學(xué)生以足夠的愛心。因為愛是尊重的基礎(chǔ)，如果離開了對學(xué)生的愛，尊重只能是虛假的形式，唯有發(fā)自肺腑的愛，才有真正的尊重。在日常生活中，教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生體會只有尊重別人，才能贏得別人的尊重這一簡單的道理。從而使學(xué)生體會到尊重與被尊重的快樂，使學(xué)生在被尊重的環(huán)境中主動提高自己，使他們在學(xué)習(xí)中體驗到幸福與快樂。技工學(xué)校里有的學(xué)生在初中時自制力就比較差，容易犯各種錯誤。教師面對學(xué)生的任何錯誤，絕不能使用侮辱性的語言，絕不能隨意挖苦學(xué)生。即使批評，語言也要盡量婉轉(zhuǎn)些，斟酌措詞，要照顧好學(xué)生所謂的“面子”。尊重學(xué)生，讓學(xué)生在寬松、和諧、融洽的環(huán)境中輕松自然地獲取知識的營養(yǎng)，這對于技工學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展，具有十分重要的意義。

4 創(chuàng)造學(xué)習(xí)型環(huán)境

培養(yǎng)合格的技能人才，必須創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)型環(huán)境，課堂中讓學(xué)生認(rèn)識到良好的環(huán)境能夠推動個人成長。創(chuàng)造學(xué)習(xí)型環(huán)境的形式很多，例如：增加班級學(xué)習(xí)氣氛，在《工程測量》這本教材的教學(xué)當(dāng)中，第一節(jié)課就告訴學(xué)生這門課與同學(xué)們所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，以及學(xué)好這門課對我們將來的生活和工作帶來什么樣的影響，以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在授課當(dāng)中，講解圓曲線的測設(shè)這一節(jié)內(nèi)容時，告訴學(xué)生這一節(jié)內(nèi)容在將來工作時如何重要，必須把這節(jié)課學(xué)好、學(xué)精，掀起了全班學(xué)習(xí)這門課的高潮。學(xué)校還可以以開展社、團(tuán)的形式創(chuàng)造學(xué)習(xí)型環(huán)境。比如開展籃球社，吸引愛好籃球的學(xué)生參加。通過學(xué)習(xí)和比賽，不但可以豐富同學(xué)們的知識，強(qiáng)健同學(xué)們的體魄，還可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力，為全面提高個人的綜合素質(zhì)打下一定的基礎(chǔ)。

5 緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，課堂中注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

新形勢下，技工學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)隨著用人需求特點(diǎn)的變化而變化，學(xué)校開設(shè)的理論課和實習(xí)課必須緊密結(jié)合起來，以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

大多數(shù)技校生的成績較差，并不能說明學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力也差。針對技校生的特點(diǎn)，培養(yǎng)技校生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、敢于探索、敢于實踐的創(chuàng)造力。首先，教師要從觀念上改變滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的互動性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的能動性，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，以提高他們的實踐能力。例如在《地質(zhì)與土質(zhì)》這門課的教學(xué)中，在講到沉積巖和變質(zhì)巖時正值國慶節(jié)前夕，然后給學(xué)生布置了假期作業(yè)，讓每個同學(xué)假期里必須到戶外撿幾塊特征明顯的石頭，然后根據(jù)他的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造辨別它是屬于哪一類巖石，并且按照格式給它命名。收假后，學(xué)生收集來的五花八門的巖石標(biāo)本，各種類型的都有，既豐富了課堂內(nèi)容，又讓枯燥的專業(yè)課變得活潑有趣，收到了較好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的理論聯(lián)系實際和實踐能力。

綜上所述，激活課堂教學(xué)，培養(yǎng)技能人才，必須針對技校生的特點(diǎn)，使課堂更真實地貼近每一個學(xué)生。當(dāng)課堂在教師的主導(dǎo)下變成了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在快樂中主動地學(xué)習(xí)，愉快地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在各項教學(xué)活動中受到教育，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生巨大的創(chuàng)造力，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)增磚添瓦。

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