江蘇省昆山市婁江實驗學(xué)校 林紅

一、鼓勵教育為主，培養(yǎng)學(xué)生自信性格

鼓勵的作用是巨大的，有這么一句名言“積極的鼓勵比消極的刺激來得好”。英語對于很多學(xué)生來說本身就是一個難懂的學(xué)科，如果教師再打擊學(xué)生的積極性，那么他就沒有信心了，慢慢地就會放棄英語。教師在教學(xué)中應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗到成功的滋味。學(xué)生都是喜歡表揚和鼓勵的，一句簡單的good!Excellent!Wonderful!You have done a good job!等等，都可以使學(xué)生感到滿足。所以教師在教學(xué)中不要吝嗇贊許和鼓勵，多給予學(xué)生鼓勵和表揚，會使學(xué)生信心增加。當(dāng)學(xué)生答得好時，及時稱贊。學(xué)生發(fā)言不對，表達(dá)不好的時候，教師及時補(bǔ)充，而不是挖苦或瞧不起，不使學(xué)生感到難堪，在教師的幫助下完善答案，讓學(xué)生保持輕松愉快的心情，品嘗到成功的喜悅。清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長。

二、重視學(xué)生的自評與互評 ，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我

實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生間互相評價相結(jié)合。在以往的教學(xué)中我們教師往往只是重視教師對學(xué)生的評價，而忽略了學(xué)生的自我評價和學(xué)生間的互相評價。學(xué)生個體存在著差異，讓每一個個體清楚地認(rèn)識到自己在群體中的優(yōu)劣狀況，通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)自己在班級的位置，給自己一個很好的定位。有利于激發(fā)評價對象的競爭意識，幫助自己發(fā)現(xiàn)不足和長處，取長補(bǔ)短。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生相互評價，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，讓學(xué)生進(jìn)一步在與同伴學(xué)習(xí)的比較中認(rèn)識自我。當(dāng)學(xué)生認(rèn)清自我后，才會在這個基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步，知道自己下一步的進(jìn)步方向。

在教學(xué)中，學(xué)習(xí)了Unit 5 Going shopping后，我讓學(xué)生編了一個對話，在對話展示后，我在全班范圍內(nèi)開展了對展示對話的學(xué)生進(jìn)行評價。如你認(rèn)為他們說的怎樣？他們的對話編的怎么樣？好在哪里？還有沒有什么地方可以改進(jìn)？這樣，既讓更多的學(xué)生有了發(fā)表自己見解的機(jī)會，也發(fā)揮了學(xué)生互補(bǔ)的作用。學(xué)生學(xué)會了一分為二的觀點看待自己的表現(xiàn)。讓學(xué)生在獨立思考判斷中，發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處，鼓勵他們客觀地評價自己，有針對性地做出自我改進(jìn)，進(jìn)一步完善自己，養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)控的意識。

三、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，鍛煉學(xué)生探究能力

新課程改革要求學(xué)生成為課堂的主人，改變過去被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)中，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)師生的平等關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程中不是教師機(jī)械地把知識強(qiáng)加給學(xué)生，而是教師應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，不立即否定學(xué)生答案，不用簡單的對錯來判斷，而是采用委婉說法提出意見。讓學(xué)生在課堂上能夠積極動腦，更多地思考和表達(dá)。在這個過程中，學(xué)生們通過自己的思考和研究，慢慢地學(xué)會了知識，用他們獨特的方式掌握了要點。長期以往就形成了他們自己的思想和表達(dá)習(xí)慣。培養(yǎng)了他們的探索和研究能力。

四、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

我們生活在社會中，就離不開與別人的合作。小組合作學(xué)習(xí)就是一種很好的鍛煉學(xué)生合作能力的學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們各自都有自己的角色和分工。每當(dāng)談?wù)搯栴}的時候，組長就會安排分工，給組員布置合適的任務(wù)，組員們也配合得當(dāng)，認(rèn)真仔細(xì)地完成自己的任務(wù)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也樂于與其他同學(xué)合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，取長補(bǔ)短，提高了學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)unit 6 Pets時，我就讓學(xué)生們以小狗為例，說說它的一些特點，小組共同討論。What does it look like?What does it like to eat?What does it usually do?What about its sound like?同學(xué)們對這個話題很熟悉而且也很了解小狗的一些生活常識，小組內(nèi)很激烈的討論和總結(jié)著問題。組長分工明確，有記錄的，有總結(jié)的，有查閱資料的。我在平時的英語教學(xué)中就充分讓學(xué)生實行小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀，讓學(xué)生在合作中體驗快樂，感受成功。

五、結(jié)束語

初中英語課堂教學(xué)要以人的發(fā)展為本，鼓勵每個學(xué)生進(jìn)行個體化學(xué)習(xí)。教師要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)，從學(xué)生的興趣和優(yōu)勢出發(fā)，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂，更好地認(rèn)識和發(fā)覺自己的潛能。使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂，實現(xiàn)更大價值的生命超越和個性的發(fā)展。

[1]謝云錦,王萱.中學(xué)英語典型課示例[M].長春：東北師范大學(xué)出版社,2003.

[2]張連仲.基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化教學(xué)基本功[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，1997.

[3]胡春洞.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社,1990.