陜西省咸陽市武功縣普集高級中學 田崗良

英語作為人們交流信息的語言工具，主要是通過聽、說、讀、寫的方式學習的，其表達形式主要為口語形式和書面語形式。學習英語的最終目的就是運用，其學習方式也是通過運用和訓練形式予以培養(yǎng)的，其學習訓練的過程較為漫長。在這一過程中，需要有一些良好的學習習慣來幫助提高英語學習效果。下面從聽、說、讀、寫等方面介紹學習英語要養(yǎng)成的好習慣。

一、要養(yǎng)成愛聽、多聽、堅持聽英語的好習慣

英語作為人類語言之一，聽是信息輸入的第一途徑，也是感知語言的最初途徑。我們既要堅持感知語言學習的聽，又要堅持理性認知學習方式的聽。這樣有助于英語的記憶和縮短條件反射的時間，增強英語的熟悉程度。愛聽就是從心里要有積極的動機，在行為上要主動去聽，這樣才會全心全意地去聽。多聽是指在數(shù)量和時間上要達到一定程度，有機會就聽，堅持不斷地去聽，在時間和頻率上盡可能多一些。廣聽就是從講話對象方面盡可能廣泛一些，聽同學說，聽老師講，聽廣播，聽電視，盡可能多聽各種途徑的英語。從內(nèi)容上也要多樣，要聽教材，又要聽教材以外的東西，如英文歌曲，電視劇等。只有養(yǎng)成愛聽英語、多聽英語的習慣，才能打開信息輸入的又一條通道，為說英語打下良好的基礎(chǔ)。

二、要養(yǎng)成朗讀英語的好習慣

我們許多學生學英語很少去朗讀，他們也讀，要么聲音很小，要么是默讀。這樣對英語的感知能力很差，對語言器官的刺激不夠，達不到有效幫助記憶。長期以來，發(fā)音的準確性差，自信心不足，不敢出聲，這樣很容易成為啞巴英語。從生物體器官機能上講，朗讀是大腦語言中樞綜合協(xié)調(diào)運用的結(jié)果，朗讀信息首先通過視覺系統(tǒng)傳輸?shù)酱竽X，大腦語言中樞對信息進行加工，然后發(fā)出指令，通過神經(jīng)傳輸系統(tǒng)將指令發(fā)送到發(fā)聲系統(tǒng)，并對聲音的大小高低強弱進行控制，發(fā)聲器官動作幅度的大小就決定了聲音的大小。只有大強度地刺激才能達到有效學習記憶。從朗讀到誦讀是一個逐漸遞進的過程，只有大聲朗讀，才能為開口講英語打下基礎(chǔ)。朗讀貴在堅持，只有堅持不懈，才能養(yǎng)成這個好習慣。

三、必須把說英語養(yǎng)成一種習慣

語言的靈魂在使用，學就是為了用。更為重要的是在學中用，在用中學，以用助學，以用促學。許多同學感到英語難學，最關(guān)鍵的原因在于只學不用。英語本來是一種活的東西，我們在學習時把語言僵化了，成了啞巴英語，也難怪英語難學難記。說英語從一個詞，一個短語，一個句子開始，由易到難，由少到多，由短到長，久而久之你的英語能力就會在不知不覺中提升。說英語可以給自己說，給同學說，給老師說，給家人說；可以在課后說，在課堂上發(fā)言說，可以在家里說，可以在走路時說，凡是在可以說的任何時間，任何地點，你都可以去說英語。你可以是語言練習，更可以是實際使用。不但要說，而且要大聲地去說，由結(jié)巴到不結(jié)巴，由不結(jié)巴到通順，由通順到流暢。英語的說，是其本身作為語言存在極其重要的一個方面，只有你說英語，才能說明你在真正地學英語，否則你學英語只是在紙上談兵。所以，要把說英語作為一種習慣去培養(yǎng)。

四、學好英語要養(yǎng)成多寫英語的習慣

寫是英語學習的基本方式之一，這兒寫的概念很寬泛，凡是最終落到紙質(zhì)材料上的英文都包括在內(nèi)，無論是抄單詞，完成書面作業(yè)，還是寫英語文章都包括在內(nèi)。書寫激活了大腦語言中樞的又一區(qū)域。書寫要求大腦把信息傳輸?shù)绞种搁g，要通過手指的機械運動把信息變成信號文字做標記于紙上。手指相當于打字機的作用，要正確無誤地把信息用符號表達出來，絕非一個簡單的過程。這首先要求大腦存貯的信息及文字符號必須正確，其次要求大腦與手指及參與協(xié)調(diào)的各個機體器官必須有機配合，才能做出最終正確的結(jié)果。作為似乎簡單的機械抄寫，其實是極其復雜的過程。寫的概念包括了機械抄寫，又包含主觀信息輸出的寫作。要多做一些書寫性的練習，不能一味地做選擇題，只寫A、B、C、D。另外，要堅持多寫英語，不能整天只看，只讀，只聽。只有長期注重寫的訓練，把寫英語作為一種信息交流方式堅持使用，才能使英語的學習變得更容易一些，聽、說、讀、寫英語的運用才能更全面一些。

五、結(jié)束語

“聽、說、讀、寫”是英語學習與使用的基本方式，是英語學習必須同時并重的方面，要使我們基礎(chǔ)英語教學更為輕松，教學效果更為明顯，無論從老師還是從學生方面，在學習英語過程中，都要努力養(yǎng)成“聽、說、讀、寫”英語的好習慣，促進英語學習效果的提高，把我們從學習英語的困境中解放出來。

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標準[M].北京：人民教育出版社,2007.

[2]張大軍.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2005.