陳曉華

一、“課程資源”解讀

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》是這樣闡述語(yǔ)文課程資源的：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。”

二、反思現(xiàn)狀

在衡量教學(xué)以分?jǐn)?shù)為尺度，在高考錄取以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)行教育體制下，我們對(duì)語(yǔ)文課程資源的利用有三方面的不足：

1.重視校內(nèi)資源，忽視校外資源。校內(nèi)資源主要包括本校教師、學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、電影片、錄音帶等；校外資源主要指公共圖書(shū)館、博物館、展覽館、野外、工廠、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)組織、電視、廣播、報(bào)紙雜志等廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源；

2.重視有形資源，忽視無(wú)形資源。有形資源是指教材教輔、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源，而無(wú)形資源的范圍更廣，可以包括學(xué)生的家庭背景、學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等；

3.重視課堂上對(duì)語(yǔ)文教材的解析，忽略課堂之外汲取來(lái)自社會(huì)、生活方方面面的語(yǔ)文知識(shí)。

基于以上現(xiàn)狀，我們對(duì)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是大有可為的，筆者就自己的理解做了些嘗試與探索，以期養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、多方面開(kāi)發(fā)課程資源，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.從學(xué)生興趣入手開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

無(wú)數(shù)人曾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，因此在教學(xué)中要充分了解學(xué)生興趣，適時(shí)適當(dāng)?shù)乩盟麄兊呐d趣促教，既改善課堂質(zhì)量，又促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。對(duì)樂(lè)學(xué)、自我控制能力好、理性的學(xué)生而言，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容中增加一些他們感興趣的話題，不但起到放松調(diào)整的作用，還會(huì)使他們對(duì)感興趣的內(nèi)容形成自覺(jué)的探求研究，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；對(duì)感覺(jué)學(xué)習(xí)氛圍沉悶、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥甚至厭學(xué)的學(xué)生而言，找準(zhǔn)他們的興趣，對(duì)癥施教，可以化解他們的郁悶，調(diào)動(dòng)他們的興趣，同樣可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。青年學(xué)生的興趣是多方面，或音樂(lè)體育美術(shù)，或旅游手工收藏，或網(wǎng)聊動(dòng)漫游戲，作為教育者，我們不能說(shuō)什么興趣是有用的或無(wú)用的，我們的職責(zé)是把他們感興趣的東西引入課堂，引進(jìn)教學(xué)，共同探討，達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)的目的，促進(jìn)他們朝積極向上的方向發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)巴金《小狗包弟》，課前讓喜歡動(dòng)物的學(xué)生描述自己喜歡的動(dòng)物，從而引出課文教學(xué)；學(xué)朱自清《荷塘月色》，讓學(xué)生描述校園內(nèi)某一風(fēng)景點(diǎn)并寫(xiě)出片段；讓喜歡體育的同學(xué)課前5分鐘介紹姚明或王治郅，讓喜歡繪畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出教學(xué)樓后長(zhǎng)廊爬藤秋景供大家欣賞。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增加，容易養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.重視自然課程資源的開(kāi)發(fā)利用，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。自然是一本大書(shū)，我們的任何教科書(shū)與之相比都是單薄的、有限的。自然萬(wàn)物可視、可聽(tīng)、可觸、可嗅，它們的形體、聲音、色彩、味道等言之不盡。把這些形諸文字就是美文，而要寫(xiě)出來(lái)需要寫(xiě)作的能力，寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，就是我們語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。教科書(shū)上有自然美文的典范之作，我們還需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生對(duì)自然的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)加創(chuàng)新是成功之道，最初的學(xué)習(xí)是模仿，有經(jīng)驗(yàn)了嘗試多了，漸漸有了自己的方法，就會(huì)形成自己的特點(diǎn)。旅游、勞動(dòng)都是在開(kāi)發(fā)自然課程資源，我們?cè)谡n堂上要做的只是讓那些所見(jiàn)、所聞、感受、體驗(yàn)重現(xiàn)，從而總結(jié)提升，內(nèi)化為知識(shí)、品質(zhì)、德行。要教會(huì)學(xué)生面對(duì)大自然時(shí)，自覺(jué)地觀察它、認(rèn)識(shí)它、感受它、學(xué)習(xí)它，把它作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑之一，進(jìn)而養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種能力。

我們學(xué)校高一新生都要軍訓(xùn)，軍訓(xùn)之后我都要求學(xué)生以此為題寫(xiě)作文，可敘可議可抒情，談感受，議收獲。我經(jīng)常開(kāi)展關(guān)于校園四季的即興活動(dòng)，要求重描寫(xiě)，引詩(shī)文，抒真情，讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物民俗。學(xué)生經(jīng)歷過(guò)、常見(jiàn)熟識(shí)的事物，說(shuō)起來(lái)流暢，寫(xiě)起來(lái)有內(nèi)容，結(jié)合課文有說(shuō)服力，久之他們就明白，語(yǔ)文其實(shí)隨處可學(xué)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)就空前高漲。

3.開(kāi)發(fā)無(wú)形的語(yǔ)文課程資源，重視學(xué)生家庭生活、社會(huì)生活，促進(jìn)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。父母離異、單親家庭、隔代撫養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)富裕、過(guò)分貧困……部分學(xué)生的家庭、社會(huì)關(guān)系是很復(fù)雜的，忽略了這些方面，學(xué)校教育很可能功虧一簣。有形的課程資源雖然重要，但無(wú)形的課程資源在塑造人格、影響成才方面作用更大。成功的教育應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體，教育者要直視生活的不完美，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)無(wú)形的課程資源，理解、幫助、鼓勵(lì)弱者，教育、感化、點(diǎn)醒其他；讓弱者正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生，消除自卑、膽怯、懦弱、悲觀情緒，改變現(xiàn)狀，努力成才。以此教育其他學(xué)生，珍惜身邊的幸福生活，感恩父母，感恩社會(huì)，積極進(jìn)取，學(xué)成報(bào)效國(guó)家。

學(xué)生的成才，心理健康比身體健康更為重要，面對(duì)某個(gè)班級(jí)單親家庭學(xué)生較多的情況，我不是回避，而是找機(jī)會(huì)談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題，讓他們正確認(rèn)識(shí)，冷靜應(yīng)對(duì)，打消部分學(xué)生自卑心理或破罐破摔心理；面對(duì)農(nóng)村學(xué)生較多的班級(jí)，分析他們的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)他們開(kāi)闊眼界，彌補(bǔ)不足，向城里學(xué)生看齊。盡可能通過(guò)班主任或家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生家庭、個(gè)體情況，對(duì)癥下藥，有個(gè)學(xué)生沒(méi)有了父母，由年邁的爺爺奶奶撫養(yǎng)，平時(shí)既要多關(guān)注他鼓勵(lì)他，又要做得讓他自然地接受。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是枯燥的字詞句，完美的性格、健康的心靈、高尚的品質(zhì)才是重要的。

4.重提校內(nèi)各種語(yǔ)文活動(dòng)，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教學(xué)一直都有各種校內(nèi)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容多樣的演講會(huì)，口頭作文競(jìng)賽等，我們不能為活動(dòng)而活動(dòng)，必須提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，花精力搞這些活動(dòng)，是為了激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。