尹興麗

作文，應(yīng)該是我們表達(dá)情感的需要。因?yàn)槲覀兊纳铍x不開它，可當(dāng)我們在寫作的后面加上“教學(xué)”二字時(shí)，我們又心情沉重，一聲嘆息，步履維艱。作文教學(xué)一直是我們新課程要探討的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。在高中作文教學(xué)中會遇到很多問題，這些問題具有一定普遍性，它制約著學(xué)生作文水平的提高，值得我們思考。

一、作文缺乏積極性

學(xué)生普遍的觀點(diǎn)是：寫作耗時(shí)又費(fèi)力，而且收效不大，不如做數(shù)學(xué)題，做對了有一種成功的愉悅。這可以說是大多數(shù)語文教師收到的最多的關(guān)于學(xué)生作文的心聲了。要解決這一問題，語文教師首先要提高學(xué)生對作文的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性，不論是日常生活，還是高考，都關(guān)系重大。其次，要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，消除畏懼心理。滿懷興趣的學(xué)習(xí)，可以提高效率，身心得到全面發(fā)展，并且可使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)新知識，鉆研新技術(shù)的熱情。所以，應(yīng)采取多鼓勵、多表揚(yáng)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，樹立其寫作信心的方式來激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。另外，采用多種形式進(jìn)行練習(xí)，大作文、小作文、隨筆、小練筆、口頭作文等多樣化形式，避免單調(diào)。

二、素材貧乏陳舊，缺乏新意

學(xué)生的生活圈子小，閱讀面不大，巧婦難為無米之炊，好多材料反復(fù)用，尤其是寫議論文，論據(jù)常常是以前的經(jīng)常見的一些無新意的東西，像古代的司馬遷、項(xiàng)羽；今天的張海迪、雷鋒；外國的愛因斯坦、愛迪生等。有的學(xué)生從《論據(jù)大全》上機(jī)械地照搬幾個材料，導(dǎo)致內(nèi)容空洞。

那么，如何解決這一弊??？1.觀察、思考生活，關(guān)注、評點(diǎn)社會；2.多讀書讀報(bào)，廣積累，分類搜集歌詞、優(yōu)秀廣告詞；3.開發(fā)挖掘課本；4.整理搜集試卷上語言表達(dá)題的語句、現(xiàn)代文中優(yōu)美的語句，不放過任何美麗的只言片語。在素材開發(fā)利用方面，首先，要多角度地開發(fā)，從不同的側(cè)面挖掘。其次，引用歷史人物事件時(shí)，在不改變事實(shí)的情況下，加上自己的想象，進(jìn)行細(xì)節(jié)再現(xiàn)，融入自己的評價(jià)和情感。再者，為了突出材料的中心，更好證明觀點(diǎn)，可以通過環(huán)境來渲染人物事件。最后，在寫議論文時(shí)，事例的列舉還要注意整例子和散例子結(jié)合起來。這樣才富于變化。引用材料時(shí)還要告訴學(xué)生，不能只引用不評論。

三、語言粗糙、貧乏、稚嫩，缺乏藝術(shù)性

作文的語言好比人的外表一樣重要。雖然，我們不能以貌取人，作文不能以言判分。但是，作文的語言往往和人的第一印象一樣重要，尤其是在考場作文中，語言的優(yōu)劣直接影響分?jǐn)?shù)高低。而語言又是雕琢、錘煉出來的，需要在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的寫作中我們要有意識地指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語言。讓學(xué)生明白，要想提高自己的語言，最快方法是引用別人的，其次化用優(yōu)美的詩詞，還可以用自己的語言描述詩詞里面的意象。好的語言無外乎句式的節(jié)奏整散和諧，音律的押韻和諧，修辭準(zhǔn)確和諧，選詞的搭配和諧。只要有意識的去做，一開始或許舉步維艱，但久而久之，便可熟能生巧。

四、審題立意不準(zhǔn)

面對一個話題、一段材料、一幅漫畫、一個命題，不知道如何確立主題論點(diǎn)，寫成作文后，往往離題萬里,不著邊際。審題正確，寫出的作文才切題；反之，就文不對題。偏題、離題，是作文最忌諱的，因此，審題要慎之又慎，千萬不可粗枝大葉，主觀臆想。審題的過程，不僅是理解題目含義的過程，還是確定文章體裁、題材、中心和寫法的過程。審題與構(gòu)思密不可分，審題是構(gòu)思的前提和基礎(chǔ)，構(gòu)思是審題的拓展和細(xì)化。審題立意這一關(guān)過好了，文章的布局謀篇也就有底了。

寫作文時(shí)如何正確、有效地審題呢？以下幾點(diǎn)應(yīng)該注意：首先，看懂字面義。準(zhǔn)確地理解題目的字面含義（尤其是關(guān)鍵詞語），是領(lǐng)悟題旨的第一步。如：題目“成熟”本義是指植物果實(shí)等完全長成，轉(zhuǎn)義指發(fā)展到完善的程度。一般來說，命題的意圖在“成熟”的引申義，多指人的成長、完善。材料作文和話題作文，題目的文字一般比較多，這就更需要仔細(xì)閱讀，正確理解，全面把握。其次，吃透深層義。深層義是蘊(yùn)涵在題目里面的，需要考生具有一定的認(rèn)識水平和分析能力才能感知。如：有個很新的作文題“我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿?，“美麗”在題中的特定含義不只是“好看”，它是“思想”這個“因”所推出的“果”，也即“我在思想”中所獲得的啟迪和成果。文章既要寫出“思想”的內(nèi)容和過程，又要說明“美麗”的具體表現(xiàn)，惟此才切合題旨。題目的深層義，還包括它的比喻義和象征義。有些題目附有提示語，提示語是命題人對考生的一種暗示，是為考生審題立意、打開思路鋪設(shè)的臺階。提示語不論長短，都要高度重視，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真揣摩，積極地從中獲取寫作的啟示。審題的過程，其實(shí)就是認(rèn)識問題、分析問題的過程，認(rèn)識和分析能做到準(zhǔn)確、全面、深刻，就為作文創(chuàng)造了條件，奠定了基礎(chǔ)。因此，要提高審題能力，首先要提高認(rèn)識水平和分析能力，這就離不開思想理論修養(yǎng)、生活閱歷和積累。這方面，正是目前廣大高中生所欠缺的，應(yīng)該引起高度重視。過好“審題關(guān)”，還要求學(xué)生具有審慎、縝密的科學(xué)態(tài)度，主觀隨意、粗枝大葉、淺“思”輒止、只見樹木不見森林、只看表象無視本質(zhì)，諸如此類，都是審題的大忌，千萬不能犯！

五、教師有效反饋不到位

反饋必須及時(shí)。包括作文的講評和修改，必須講究其時(shí)效性，學(xué)生作文后一般2-3天、最多4-5天就必須反饋評講，不能拖欠，拖久了就會模糊學(xué)生對訓(xùn)練重點(diǎn)的印象，沖淡學(xué)生寫作興趣，進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫作知識的欲望。反饋的形式必須靈活多樣。作文的反饋不宜精雕細(xì)琢，也不應(yīng)拘泥于單純的一種形式，而應(yīng)當(dāng)更開放，更多樣。而且應(yīng)該讓更多的孩子參與到作文的評改中來，讓他們學(xué)會從不同的角度去欣賞別人的文章。這里筆者羅列了自己在平時(shí)經(jīng)常使用而又比較有效果的幾種方法：①把自己的作文大聲地讀給自己聽，“讓自己的耳朵當(dāng)小老師”；②學(xué)生上臺讀自己的作品，老師適時(shí)地簡單點(diǎn)評一些好詞、好句，或?qū)W生互評；③小組內(nèi)閱讀自己的作品，最后以小組為單位推薦一篇全班交流；④開辟張貼專欄，張貼學(xué)生的作品，及時(shí)讓他們推薦出當(dāng)中的優(yōu)秀文章。被推薦到的孩子上臺大聲地朗讀自己的作品；⑤同學(xué)互相書面批改。把你批改到的好詞好句大聲地念給同學(xué)聽，并說說為什么；⑥大量地為孩子提供同類作文，讓他們盡情欣賞，然后再大膽修改。