◆李國仲

(中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

中山市職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題與對策研究

◆李國仲

(中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

近年來，由于新課程改革的實施，對中學(xué)體育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。新課程的改革是建立在全新的教育理念基礎(chǔ)上，對原有的體育課程進(jìn)行深化改革并突出了“健康第一”的教育思想。運用文獻(xiàn)資料研究方法和調(diào)查法，分析了中學(xué)體育教學(xué)的理念方面、教學(xué)過程和政策方面所存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決問題的辦法，希望對中山市中學(xué)體育教學(xué)能盡快適應(yīng)新課程有幫助。

新課程標(biāo)準(zhǔn) 中學(xué)體育教學(xué) 問題 對策

1 前言

我國的基礎(chǔ)教育正面臨著從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的重大轉(zhuǎn)變，這一重大轉(zhuǎn)變極大地推動了中學(xué)體育的改革步伐。然而，縱觀目前中山市職業(yè)中學(xué)體育改革狀況，中學(xué)體育在教育理念方面、教學(xué)過程和政策方面存在若干問題亟待解決。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過圖書館中文電子鏡像查閱國內(nèi)有關(guān)中學(xué)體育教學(xué)存在問題的期刊資料。

2.2 調(diào)查法

筆者通過參加中山市體衛(wèi)藝專項督導(dǎo)檢查，收集并整理數(shù)據(jù)作為理論依據(jù)。

3 存在問題

3.1 理念方面

3.1.1 健康理念方面

目前，影響學(xué)校實施“健康第一”理念的原因，就是應(yīng)試教育與傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端。國家對學(xué)校體育的發(fā)展極為重視，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校體育教學(xué)在實施的過程中片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位而忽視了學(xué)生的主體地位，從而限制了學(xué)生的獨立性活動和非智力因素的發(fā)展。由于應(yīng)試教育根深蒂固，學(xué)校片面追求升學(xué)率導(dǎo)致體育教學(xué)形同虛設(shè)，學(xué)校體育教學(xué)也失去了它應(yīng)有的功效。

3.1.2 社會理念

社會對體育教學(xué)工作存在片面甚至錯誤的認(rèn)識。時下有不少人仍然認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，沒有從提高全民族素質(zhì)的高度去認(rèn)識。觀念的滯后，極大地阻礙了中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

3.2 教學(xué)過程

3.2.1 老師方面

缺乏創(chuàng)造性，教學(xué)組織形式單調(diào)是目前中山市職業(yè)中學(xué)體育教師在體育教學(xué)中突出存在的問題。從現(xiàn)實的教學(xué)情況來看，教師的創(chuàng)造性相對缺失是因為受傳統(tǒng)的教育體制和教育模式等束縛了教師創(chuàng)造性能力的發(fā)展。具體表現(xiàn)在現(xiàn)行的教育奉行統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評價的標(biāo)準(zhǔn)使教師不能創(chuàng)造。在這種統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)范下，教師只能按部就班。長此以往，教師的教育積極性得不到發(fā)揮，教育的個性和創(chuàng)造性自然被束縛。

3.2.2 學(xué)生方面

受舊有的中學(xué)體育教育機(jī)制的影響，中學(xué)體育教學(xué)的滯后和組織形式的單調(diào)使得現(xiàn)在的中學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課。許多中學(xué)體育教師在教學(xué)中忽視了這樣一些事實:學(xué)生個體存在著身體方面的差異。

3.2.3 環(huán)境方面

從中山市職業(yè)中學(xué)的現(xiàn)狀來看，除中山中專、沙溪理工、中山一職、火炬開發(fā)區(qū)理工等極個別條件較好的有實力的學(xué)校具有較高標(biāo)準(zhǔn)的運動場和體育設(shè)施等，其它中山市的中學(xué)由于建校時間短，學(xué)校占地面積小，各方面基礎(chǔ)薄弱，資金不到位等原因。

3.2.4 反饋方面

目前，中山市大多數(shù)的職業(yè)中學(xué)采用的考核方法是在學(xué)期末或?qū)W年結(jié)束，采用統(tǒng)一評定的方法進(jìn)行考核，這種考核方法缺少信息反饋的過程，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、能力等非智力因素的積極的評價，因此對改進(jìn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生體育興趣都缺少動力，也不能準(zhǔn)確地體現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。

4 對策和措施

4.1 科學(xué)構(gòu)建中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

在確定中學(xué)體育指導(dǎo)思想時，應(yīng)堅持以“健康第一”為指導(dǎo)，以全面育人為中心，以身體的協(xié)調(diào)發(fā)展為重點，發(fā)展終身體育，快樂體育，充分發(fā)揮學(xué)校體育對增強(qiáng)體質(zhì)，提高生理機(jī)能，挖掘體育教學(xué)的心理效益、娛樂效益、教育效益和審美效益，在增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)運動能力的基礎(chǔ)上造就德、智、體、美全面發(fā)展和身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型人才。

4.2 創(chuàng)造多種教學(xué)組織形式

采用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展有針對性的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)的教學(xué)中只靠命令的方法和強(qiáng)制性練習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生逆反心理，只有針對學(xué)生的特點，在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，多用競賽、娛樂和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，才能達(dá)到事半功倍的效果。

4.3 改善學(xué)校體育場地和設(shè)施

學(xué)校要加大這方面的資金投入，利用有限的空間，創(chuàng)造無限的價值。此外，還要加強(qiáng)安全教育，采取各種安全防范措施防患于未然。

4.4 建立合理的多元化的體育教育評價體系

根據(jù)新的體育與健康課程目標(biāo)以及健康新理念對健康的評價，不僅僅是包含醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的范疇，同時也包括心理學(xué)和社會學(xué)的領(lǐng)域。我們不僅要重視對學(xué)生的身體素質(zhì)、機(jī)能的評價，而且要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與運動的行為、運動習(xí)慣、意志品質(zhì)、自信心等心理狀態(tài)和學(xué)生合作精神、交往能力方面的評價，建立起科學(xué)合理的多元化評價體系。

［1］周建林.對我國體育教學(xué)改革中存在的問題及對策的探究［J］.體育科研，2001，(3):44－45.

［2］毛振明.體育教學(xué)改革新視野［M］.北京體育大學(xué)，2003.183－184

［3］鐘秉樞.中國學(xué)校體育［M］.中國學(xué)校體育，2005，(5).