◆楊 青

(菏澤學(xué)院西校區(qū)初等教育系)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，句子教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。字—詞—句—段—篇是語言文字訓(xùn)練的基本流程，在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間，它既是字詞教學(xué)的升華，是段篇教學(xué)的起點(diǎn)，起著承上啟下的作用。那么，師范生在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中如何進(jìn)行句子教學(xué)呢?

一、句子教學(xué)的內(nèi)容

句子教學(xué)包括三方面的內(nèi)容:第一，建立句子的概念，把一句一句話分辨清楚;第二，準(zhǔn)確理解句子的意思;第三，從具體意思上知道句子與句子之間的關(guān)系。

建立句子概念，是一個(gè)逐步提高的過程。師范生要了解從一年級(jí)開始學(xué)課文時(shí)，就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一句一句地讀，使小學(xué)生明白讀課文不能一口氣讀下去，句子中間要有停頓。當(dāng)學(xué)生明白讀課文的基本要求后，進(jìn)一步要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)句子是由詞按一定順序組織起來的。如“他喜歡玩具”這句話，包括“他”“喜歡”“玩具”這幾個(gè)詞，而且這幾個(gè)詞有先后順序，不能隨便顛倒。再者，還要注意從句子表達(dá)一個(gè)完整的意思來進(jìn)行訓(xùn)練。如上個(gè)句子，師范生可以學(xué)習(xí)問學(xué)生:“他怎么樣?”(喜歡玩具)，“誰喜歡玩具?”(他)。通過這種訓(xùn)練可以使學(xué)生明白，這個(gè)句子是由“誰”和“怎么樣”兩部分組成的，缺少哪一部分，句子的意思表達(dá)都不完整。

二、句子教學(xué)的重點(diǎn)

句子教學(xué)的重點(diǎn)，是準(zhǔn)確理解句子的意思。一篇課文包含著若干個(gè)句子。在教學(xué)中，師范生們應(yīng)重點(diǎn)抓住以下幾種句子指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解:

1.結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子。如《珍貴的教科書》一文中:“多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直激勵(lì)著我們前進(jìn)。”對(duì)這樣的句子，學(xué)生不容易一下子弄清楚，師范生要指導(dǎo)學(xué)生弄明白是“什么——激勵(lì)我們前進(jìn)”這個(gè)基本內(nèi)容。

2.有一定內(nèi)涵的句子。如《我的伯父魯迅先生》中，魯迅先生回答侄女周曄的問題時(shí)說:“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這個(gè)句子，光從字面意思來看，就會(huì)同課文中的“我”一樣，自以為“恍然大悟”，其實(shí)完全沒有弄懂。像這種含義深刻、話中有話的句子，師范生們理應(yīng)重視，要引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字的表面來體會(huì)出隱含的意思和所表達(dá)的思想感情。

3.遠(yuǎn)離學(xué)生生活難理解的句子。如《草原》中描寫自然景色時(shí)有這樣一句:“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國話那樣。”“渲染”和“墨線勾勒”學(xué)生較難理解。這需得引導(dǎo)學(xué)生懂得，中國畫有兩類:一類是用墨色渲染，使所畫事物渾然一體;一類是用鮮明墨線勾勒的。課文用綠色渲染的中國畫來形容“到處翠色欲流”的草原。諸如此句子，師范生應(yīng)當(dāng)重視，指導(dǎo)學(xué)生讀懂。

4.對(duì)表現(xiàn)文章思想內(nèi)容有較大作用的句子。如《小白兔和小灰兔》中的“只有自己種才有吃不完的菜”，這類句子概括性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。指導(dǎo)學(xué)生理解好此類句子，有助于學(xué)生理解整篇課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)生理解句子的方法

隨著課堂教學(xué)改革的深入，廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造了各種各樣的有效教法。

1.聯(lián)系上下文理解句子。如《月光曲》中有這樣一段對(duì)話:一個(gè)姑娘說:“這首曲子多難談啊!我只聽別人談過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能夠聽一聽貝多芬是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說:“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們買不起呀!”姑娘說:“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了!”

對(duì)于姑娘提到的“我只聽別人談過幾遍”，該如何理解呢?我們需要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下看課文，貝多芬聽到談話后推門走進(jìn)了屋子，發(fā)現(xiàn)“窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。”通過讀這個(gè)句子，就不難理解這位姑娘為什么會(huì)說只聽過別人彈過幾遍了……更加可以體會(huì)盲姑娘家境的貧困和她的善解人意及于凄楚中飽含的對(duì)音樂的熱愛。

這樣通過聯(lián)系上下文的方法來理解句意，學(xué)生們不僅理解了貝多芬被感動(dòng)的原因，連自己也被深深地打動(dòng)了。

2.聯(lián)系生活理解句子?！段业膽?zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話:“這位偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也沒有挪動(dòng)過一寸地方，沒有發(fā)出一聲呻吟。”

對(duì)此，我們可以讓學(xué)生們聯(lián)想生活中被火星或沸水燙著時(shí)，會(huì)迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒烤半個(gè)小時(shí)卻能做到紋絲不動(dòng)，兩相比較，學(xué)生們足以對(duì)邱少云為革命勇于獻(xiàn)身的偉大精神而感動(dòng)。

又如，《手術(shù)臺(tái)就是陣地》中的最后一句話:“白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)?！边@個(gè)句子初看不怎么打動(dòng)人，但仔細(xì)來聯(lián)系實(shí)際生活，試問小學(xué)生有誰可以連續(xù)3天3夜不休息，而且還要堅(jiān)守崗位來工作?白求恩這連續(xù)工作的這69個(gè)小時(shí)，是他爭(zhēng)分奪秒、緊張地為一個(gè)個(gè)傷員動(dòng)手術(shù)的69個(gè)小時(shí)，也是隨時(shí)都可能遇到危險(xiǎn)的69個(gè)小時(shí)。這樣，白求恩大夫舍身救人、堅(jiān)守崗位的崇高品質(zhì)就能深深地打動(dòng)學(xué)生。

3.抓句子主干。如《燕子》中的一句:“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲?！睂W(xué)生初讀可能較難領(lǐng)會(huì)此句的意圖。這時(shí)就需要來分析出句子的主干部分:“微風(fēng)吹拂著柳絲”，附加成分是“千萬條才展開帶黃色的嫩葉的”。只要學(xué)生抓住了主干，基本內(nèi)容便會(huì)一目了然。

4.聯(lián)系時(shí)代背景。如《我的伯父魯迅先生》中的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這個(gè)句子單純讓學(xué)生理解會(huì)有難度，從上下文聯(lián)系中也很難看出端倪。理解這句話時(shí)，我們可適當(dāng)介紹時(shí)代背景:因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)的極度黑暗，革命者根本沒有言論的自由，而魯迅先生為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起了反動(dòng)派的恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，且對(duì)他本人也進(jìn)行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有?！芭霰凇眲t是指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，聯(lián)系時(shí)代背景可以深刻的體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗志和革命的樂觀主義態(tài)度。

四、句子教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.學(xué)段不同，要求不同。課程標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)定1～6年級(jí)分為3個(gè)學(xué)段，每?jī)赡昙?jí)即為一個(gè)學(xué)段(如一二年級(jí)為第一學(xué)段，依此類推)，在第一學(xué)段時(shí)，主要是幫助小學(xué)生建立起句子的概念，學(xué)會(huì)理解內(nèi)容和結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的句子。到了第二學(xué)段和第三學(xué)段，要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)理解結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子和有一定深意的句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種句式。例如，縮句、擴(kuò)句、反問句、陳述句、轉(zhuǎn)述句、病句……主要讓學(xué)生們?cè)诰唧w的語言環(huán)境中體會(huì)句子的特點(diǎn)，不必講語法、修辭方面的名詞術(shù)語。

在閱讀教學(xué)過程中要讓學(xué)生真正學(xué)好課文，絕不能忽視句子教學(xué)。句子教學(xué)的方式方法是豐富多彩、多種多樣的，只要我們師范生們多注意抓句子作重點(diǎn)分析，積少成多，就能較快地提高學(xué)生的閱讀能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)用能力和提高語文素質(zhì)的目的。