在物理教學(xué)中對(duì)“快樂教學(xué)法”的嘗試

◆李佩勇

(連云港市海寧中學(xué))

在物理教學(xué)中對(duì)“快樂教學(xué)法”的嘗試

◆李佩勇

(連云港市海寧中學(xué))

“快樂教學(xué)法”是教師采用有效的方法，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的一種有效方式。

快樂教學(xué) 多種手段 激發(fā)興趣

“快樂教學(xué)法”是采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法，它要求在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和融洽的氣氛，讓學(xué)生大膽嘗試，多采用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，依據(jù)心理科學(xué)情感理論。教師在教學(xué)過程中以一系列方法、技能或技巧及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)物理的情境，潛移默化地施加影響于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使之在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既掌握知識(shí)，又發(fā)展了能力，提高了素質(zhì)。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，用一些有趣的故事、例子、現(xiàn)象等引入新課，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。比如在一節(jié)物理復(fù)習(xí)課中，我問學(xué)生:“本節(jié)課中我們只討論自己身體中的物理，請(qǐng)大家思考一下，在我們的身體中有哪些物理現(xiàn)象的應(yīng)用呢”，課堂的氣氛頓時(shí)活躍起來，學(xué)生們感到這個(gè)話題很新鮮，并個(gè)個(gè)迫不及待的發(fā)表自己的新發(fā)現(xiàn)，有的說:人的牙齒中有的比較尖，能使人便于咬碎食物，是物理上壓強(qiáng)的應(yīng)用。有的說:人的手掌和腳掌上都有掌紋。使用的力一定時(shí)，這些指紋和掌紋可以增大摩擦力，便于人抓緊要拿的東西和走起路來不打滑，更省勁。還有的說:人的前臂是一個(gè)杠桿。肘關(guān)節(jié)是它的支點(diǎn)，托起東西時(shí)，物體的重力是作用于它的阻力等。這時(shí)學(xué)生的興趣都已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，老師在此時(shí)只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生完成壓強(qiáng)、摩擦力、透鏡及其他一些物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在快樂中掌握了知識(shí)。

在教學(xué)教程中可以采用多種手段使學(xué)生感到快樂，比如聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引起好奇或懸念，使學(xué)生感到快樂，學(xué)生在日常生活中觀察接觸過許多物理現(xiàn)象，如下雪天汽車在彎道上容易“放橫”、騎自行車轉(zhuǎn)彎時(shí)身體內(nèi)傾、水滴為球形等，讓學(xué)生置身于生活事例的分析中，把學(xué)生引導(dǎo)到一種熟悉而又親切的物理環(huán)境之中，使他們感到愉快。還可以利用多媒體展示物理過程激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)槎嗝襟w能從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣;能動(dòng)態(tài)反映概念和規(guī)律的形成，有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn);有更強(qiáng)的交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，有利于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在《聲音的傳播》教學(xué)中，我播放《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳“未見其人，先聞其聲”的出場(chǎng)視頻，在感受曹公獨(dú)特寫作手法的同時(shí)，也引出了“空氣可以傳播聲音”這一知識(shí)點(diǎn)。再如學(xué)習(xí)“海陸風(fēng)”時(shí)，用電腦投影出一幅美麗的圖片，在蔚藍(lán)的大海邊，海風(fēng)吹拂著一個(gè)姑娘飄逸的長發(fā)，然后組織學(xué)生小組討論，女孩的長發(fā)為什么被吹向陸地一方，并根據(jù)比熱容的知識(shí)說出理由，在理性思維和感性審美中學(xué)生體驗(yàn)到了快樂。這樣的教學(xué)，促使學(xué)生用多種感官去學(xué)，同時(shí)也在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效率。

教師較高的綜合素質(zhì)是快樂教學(xué)的根本保證。教師在心理學(xué)方面要作大量的研究，懂得學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循這些規(guī)律去激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情感。情感是教育藝術(shù)的靈魂。教師應(yīng)以飽滿的熱情，豐富的情感熱愛關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，真心與學(xué)生交朋友，了解并滿足學(xué)生求知的需要，以充沛的精力，耐心細(xì)致的輔導(dǎo)感染學(xué)生，尤其對(duì)差生不歧視，不埋怨。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的教態(tài)要和藹可親，作風(fēng)要民主，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除心理壓力。師生間坦誠合作，交流和信賴可以說是快樂教學(xué)的秘密所在。教師還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)理論，教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提高自己駕馭課堂和教材的能力。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間。讓他們盡可能多地表現(xiàn)自己的才華，這樣學(xué)生就能生動(dòng)地、活潑地、愉快地度過45分鐘。

適當(dāng)?shù)夭迦胍恍╋L(fēng)趣的語言，也可以激活課堂氣氛，初中學(xué)生正值青春成長期，大腦容易疲勞。教師是課堂教學(xué)的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師抑揚(yáng)頓挫的語音，形象生動(dòng)的語言，能給學(xué)生以美的享受。在緊張學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可不失時(shí)機(jī)地插入風(fēng)趣的語言或故事，來激活課堂氣氛，緩和緊張的情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如有一道例題中，分析一玩具小車的電功和電熱，而我在讀題目的時(shí)候故意說成“這是一輛某某同學(xué)小的時(shí)候玩的小車”，學(xué)生頓時(shí)覺得這道例題跟他們是有關(guān)的，馬上拉近了與學(xué)生的距離，增加了學(xué)生對(duì)例題的親和力，學(xué)生對(duì)這道題印象會(huì)更加深刻的。又比如，課堂讓學(xué)生進(jìn)行受力分析，我在教室里來回巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生既沒有討論也沒有動(dòng)筆。我就大聲說:“誰還不進(jìn)行受力分析，我就要幫他進(jìn)行受力分析了，要用手拍打他的后背，讓他知道什么叫施力物體，什么叫受力物體，什么叫作用力，什么叫反作用力，哪個(gè)物體發(fā)生了形變對(duì)對(duì)哪個(gè)物體產(chǎn)生彈力。”學(xué)生們立刻笑起來，有些原來打瞌睡的學(xué)生也不困了，甚至還跟著附和:“老師，你準(zhǔn)備要用多大的力?一定要先用彈簧測(cè)力計(jì)稱好?！痹谝嗳ひ嘀C的輕松氣氛中提醒了學(xué)生，使教學(xué)活動(dòng)得以正常的進(jìn)行。

物理教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。因此，物理教師必須摒棄過去教學(xué)中的弊端，學(xué)習(xí)新的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，探索和發(fā)現(xiàn)一些新的物理教學(xué)方法，從各個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。要想使學(xué)生能體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂，在教學(xué)過程中就必須有使學(xué)生愉快的因素，能使學(xué)生在教學(xué)手段、教學(xué)模式和師生交往中獲得快樂，使物理教學(xué)充滿快樂。