淺議快樂(lè)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用途徑

童曉玲

摘 要： 初中數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)教師只是采用單一的教授方式，學(xué)生很容易感到枯燥無(wú)味，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。要增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師要根據(jù)學(xué)生年齡體征營(yíng)造生動(dòng)、活躍的上課氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文主要探討快樂(lè)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 快樂(lè)教學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用途徑

引言

由于數(shù)學(xué)課程本身具有的抽象性特征，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，一提到數(shù)學(xué)就一個(gè)頭兩個(gè)大，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)是硬著頭皮上完的，課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。筆者結(jié)合幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔袛?shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。

1.課堂導(dǎo)入語(yǔ)靈活設(shè)計(jì)，引起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師上課前的導(dǎo)入會(huì)對(duì)學(xué)生上課效果產(chǎn)生重要的影響。教師通過(guò)課堂導(dǎo)入的方式使學(xué)生情緒高漲，智力興奮狀態(tài)有利于接下來(lái)的知識(shí)傳授。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一上課就直接講授知識(shí)點(diǎn)，忽略課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣極易使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭惡情緒，造成腦力疲勞，沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)的直接傳授使學(xué)生難以預(yù)知教師要講的內(nèi)容，直接降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如：講解七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)的乘方》有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師不需要一上課就對(duì)有理數(shù)的乘方的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解?？梢詫?dǎo)入相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生拿出0.1mm厚度的紙，讓學(xué)生動(dòng)手重復(fù)折疊幾次，并提問(wèn)：紙的厚度是不是在成倍增加？（有些同學(xué)說(shuō)是，有些同學(xué)說(shuō)不是）教師繼續(xù)講道：如果告訴同學(xué)們，將這紙重復(fù)折疊20次，紙的厚度會(huì)有30多層樓的高度，重復(fù)折疊30次，會(huì)有12座珠穆朗瑪峰的高度，你們會(huì)不會(huì)相信？這樣學(xué)生會(huì)感動(dòng)十分驚訝。借機(jī)教師自然過(guò)渡到《有理數(shù)的乘方》內(nèi)容學(xué)習(xí)中，通過(guò)這種趣味導(dǎo)入方式迅速吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)求知欲。

2.借助直觀教學(xué)道具，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境

近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，信息科學(xué)技術(shù)達(dá)到較高水平，對(duì)人民生活造成了深刻影響。同時(shí)，信息技術(shù)涉及教育領(lǐng)域，對(duì)學(xué)科教學(xué)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)方式、教學(xué)觀念帶來(lái)了深刻的變革，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的影響。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)能通過(guò)圖片、聲音、視頻等方式使數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)變得更形象生動(dòng)和具體?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情[1]。因此，根據(jù)學(xué)生年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，教師可選擇合適的教學(xué)教具，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂。

例如：講解九年級(jí)下冊(cè)《直線與圓的位置關(guān)系》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以地球?yàn)閳A，以海平面為直線創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的教學(xué)情境。借助教學(xué)媒體播放視頻，在海平面上，一個(gè)太陽(yáng)從海上升起、與海平面平行，又升到高于海平面的位置，高高地掛在天上，照耀著整個(gè)大地，使學(xué)生受到畫面的吸引，立刻將眼睛停在屏幕上。此時(shí)，教師可以提問(wèn)：同學(xué)們，剛才你們看到的太陽(yáng)升起圖，如果把太陽(yáng)看成圓，海平面為一條直線，那么你們看到了圓與直線有哪幾種關(guān)系？在同學(xué)們討論、思考的過(guò)程中，教師在黑板上展現(xiàn)圓與直線相交、相切、相離的關(guān)系，這樣在上課前創(chuàng)設(shè)情境的方式，一方面吸引學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。另一方面有利于直觀展現(xiàn)圓與直線的位置關(guān)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)都是在課堂這樣的封閉范圍內(nèi)進(jìn)行的，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力弱、知識(shí)面狹窄，不能將學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用，并且這種單一模式極易使學(xué)生感到枯燥乏味。數(shù)學(xué)課程有相關(guān)規(guī)定，數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，教師要選擇一些有意義的富有情趣的實(shí)踐活動(dòng)，使數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)生活問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。所以，初中數(shù)學(xué)教師除了每天在封閉的課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)外，還需要不定期地組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

例如教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《二次函數(shù)》最大值與最小值相關(guān)內(nèi)容后，教師可以利用生活中常見問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：服裝店進(jìn)行服裝銷售，價(jià)格定太高，沒顧客購(gòu)買，價(jià)格定太低，自己會(huì)虧本。所以，服裝價(jià)格定多少，服裝店才能實(shí)現(xiàn)最大利潤(rùn)？課后，要求學(xué)生走進(jìn)商場(chǎng)對(duì)服裝店價(jià)格進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生課后生活得到恢復(fù)，改變?cè)瓉?lái)認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥的觀念，相反認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科。另外，學(xué)生自己調(diào)查能提高實(shí)際調(diào)查能力和實(shí)際探究能力，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感評(píng)價(jià)

表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并高興地解答下一個(gè)問(wèn)題。相反，批評(píng)會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，要采用積極鼓勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)。提問(wèn)時(shí)考慮不同學(xué)生的能力水平，問(wèn)題難易程度在力所能及的范圍內(nèi)，能夠在其他同學(xué)面前展示自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。例如：通過(guò)解題競(jìng)賽的方式，以四名同學(xué)為一組，比賽做題目，先讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生做，然后輪流讓其他同學(xué)做，做錯(cuò)的題目接著訂正，看哪組同學(xué)先完成，教師評(píng)選出做得又好又快的那組，并對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法地使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來(lái)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)?？鞓?lè)教學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，情緒高漲，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情提高，從而增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]易增加.快樂(lè)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)探索，2015，56（12）：75.